小班表情心理健康教案

小班表情心理健康教案
第1篇教案
小班心理健康教案：你喜欢谁
课前提示：
小班幼儿刚进幼儿园，对父母特别依恋，行为很受情绪的支配，出现了哭着上幼儿园、不敢大胆表演等情况。

本活动通过“你喜欢谁”培养幼儿大胆、勇敢的思想品质。

活动目标：
1、幼儿能够高高兴兴上幼儿园。

2.孩子喜欢并大胆参与活动。

活动准备：教学挂图。

活动过程：
1、导入活动。

对老师和小朋友说:今天，我要表扬一些小朋友，比如某某。

他们真的是勇敢的好孩子。

他们高高兴兴去了幼儿园，一点都没哭。

让我们用手掌鼓励他们吧！
2、看图片，理解故事。

(1)教师通过提问帮助孩子理解故事内容。

照片里是谁？(有明明，壮壮，医生)
医生在干什么？（在打针）
壮壮表现得怎么样？（壮壮很勇敢，没有哭）
那明明呢？（明明很害怕）
(2)老师鼓励幼儿向壮壮学习。

(勇敢，不怕打针)
(3)老师让孩子看图片，让他们谈论图片的内容，鼓励他们不要怕冷。

(4)教师让幼儿看图，请幼儿谈论图片内容，鼓励幼儿大胆参与故事表演和各种活动。

(5)老师总结:要做大胆勇敢的好孩子。

3、练习
（1）教师请幼儿翻开幼儿用书《你喜欢谁》一课，观察图片。

(2)让孩子说出哪个孩子做对了？为什么？
(3)老师:哪些孩子做错了，为什么？
（4）教师总结。

建议：在活动中，可以让幼儿扮演图片上的幼儿，表演故事内容。

小班心理健康教案：我们来帮你
课前提示：
小班的幼儿常常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。

在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，渐渐学会彼此关心和帮助。

本活动通过故事《我们来帮你》让幼儿学会关心、帮助别人，体验帮助别人得到的快乐。

活动目标：
1.孩子能理解故事内容。

2.孩子们知道关心和帮助别人。

活动准备：
教学挂图、小动物头饰。

活动过程：
1.介绍活动:老师戴着母鸡妈妈的头饰，讲:咯咯咯，今天在母鸡妈妈我很开心，因为我要带着我的小鸡宝宝回新家了。

老师可以做一些小鸡的动作，用夸张的语调来吸引孩子的注意力。

2、看图片听故事
(1)教师展示图片，用表情讲故事。

(2)教师通过提问帮助幼儿理解故事内容。

母鸡带着小鸡去哪里了？(到他们的新家)
可是在回家的路上发生了一件什么事情？（桥被水冲断了）
母鸡和小鸡不会游泳。

你认为他们担心吗？(很着急)小鸭这时候说了什么？(我会背你过河)
乌龟说了什么？(让我们帮助你)
大象说了什么？(让我来帮你)
孩子们，想想吧。

母鸡和小鸡过了河吗？(结束)
教师总结：我们要像小动物一样要互相关心，互相帮助，团结友爱。

3、情景表演
（1）教师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。

(2)教师讲故事，幼儿根据内容表演故事。

(3)教师评价孩子的表现。

建议:在教学活动中，老师可以让孩子说说自己如何帮助别人。

中班心理健康教案：我的世界
课前提示：
每个人都有自己的内心世界，孩子也不例外。

孩子不仅需要满足简单的生理需求，更需要来自不同方面的爱。

这节课就是基于这样一个主题，给你展示一个孩子的世界。

重点目标：
1.让幼儿认识和了解自己的生活，他们需要来自不同方面的关心和爱护。

2、幼儿能讲出自己想象的世界。

相关目标：
1.培养孩子的想象力和创造力，能够进行主题绘画。

活动准备：
玩具娃娃、幼儿用书《我的世界》、白纸、彩色笔。

活动过程：
过程1：导入
1、教师拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻说：“小朋友们好，我很想给大家讲讲《我的.世界》的故事，你们想听吗？”引入主题。

2.老师和孩子一起讨论，故事里的儿童世界的故事。

小朋友的世界里都有谁？（鸟、太阳、玩具熊、家人、小朋友）小朋友在她的世界里快乐吗？
你希望自己的世界里有谁？
总结:每个人都有自己的世界，世界上发生了很多有趣的事情。

你可以在自己的工作世界里想象出很多美好的东西。

过程2：画画“我的世界”
教师给每一个幼儿发放一张白纸和彩色笔，让幼儿画一幅“我的世界”。

过程3：讲故事
教师在幼儿画完之后，把幼儿作品进行展览，并让幼儿讲讲“我的世界”的故事。

建议：可让个别幼儿上台讲讲“我的世界”的故事。

中班心理健康教案：离不开父母的孩子
讲前提示：
对父母的依恋是一种与生俱来的情感表达。

父母对孩子的关心、爱护和爱护，能让孩子心理上有安全感，情感上得到满
足和快乐。

但是，孩子对父母的过度依恋会对他们的交流造成障碍，从而导致他们过度依赖的不良性格。

活动目标：
1、通过活动调整幼儿过分依恋父母的行为，鼓励幼儿学会自己的事情自己做。

2、通过《写给家长的话》，让家长知道如何用正确的方法，纠正幼儿过分依赖家长的行为。

活动准备：
教师自制卡片（内容同幼儿用书、卡片大小同贺卡大小，共5张）；红色、绿色彩笔若干。

活动过程：
过程1：导入活动
老师:今天，老师给孩子们带来了一些漂亮的卡片。

让我们来看看！2:观察并告诉卡片
出示第一张卡片，提出问题，引导幼儿观察和讲述。

这张卡片上有什么？(小姐姐躺在床上，她抓着妈妈的手)
她为什么要牵妈妈的手？(因为这个小姐姐不敢一个人睡，想让妈妈陪着，所以牵着妈妈的手)
你们说她做得对吗？
你在家和父母一起睡还是一个人睡？(小朋友根据实际情况回答)
教师小结：
我们要做勇敢的孩子，晚上不要父母陪着，自己睡。

玩“抽一抽，讲一讲”的游戏。

请个别幼儿上来抽出还没讲述过的卡片，然后在教师的引导下讲述此卡片内容。

这个小男孩很勇敢，没有妈妈的陪伴就睡着了。

我们要向他学习吗？(对)
(2)陶陶喜欢他的玩具车，但他不想自己玩，总是缠着妈妈和他一起玩。

他做得对吗？(不会，因为妈妈每天工作很辛苦，回家还要做家务，所以孩子只能在家里玩玩具)
（3）晚餐的时间到了，妞妞端着一个小碗：“我要自己吃！（妞妞做得可棒了，”她不用爸爸妈妈喂，自己就开心地吃起来。

我们小朋友也要向她学习，自己吃饭，自己的事情自己做）
（4）晚饭过后，爸爸开始看书了，可是小明一直过来吵爸爸，让爸爸陪他玩。

小明这样做对吗？（不对，因为爸爸有工作要忙，小明不应该打扰爸爸的工作。

）
过程2：涂气球
教师：看看你们书上，也有这些图画呢！请小朋友们翻到《离不开父母的孩子》一课。

老师:请把好宝宝的气球涂成绿色，把坏宝宝的气球涂成红色。

建议:活动中要强调做好自己的事情，同时要用我的引导语鼓励孩子大胆发言。

拓展活动：
此活动后，在信息栏里公布《写给家长的话》，内容为：幼儿若过分依赖家长，可采取以下方法帮助其纠正：
一、调整爱的方式，或与幼儿适当的分离；二、让幼儿学会自己的事情自己做；三、让幼儿拥有一定的自主权，让幼儿体验成功的喜悦。

大班心理健康教案：人人都有好朋友
讲前提示：
人是社会群体中的人。

每个人都可以根据个人爱好或者工作性质、活动范围等来结交好朋友。

老师要让幼儿学会观察人们的日常交流，学会主动交友。

目标:1。

了解人与人之间日常交往的礼仪。

2、知道家人的好朋友。

目标:能够说出你自己和你家人的好朋友的名字。

准备:不同角色的道具。

活动过程：
过程1：导入
教师提问：“每个人都有自己的好朋友。

小朋友，你有好朋友吗？” 过程2：介绍自己的好朋友
请说出你好朋友的名字。

你经常和你的好朋友做什么？你喜欢你的好朋友吗？你为什么喜欢和他在一起？
请一位幼儿说一说自己家中有哪些人？他们有好朋友吗？他们的好朋友是谁？他们常常在一起做什么？
过程有：“找朋友”
老师讲游戏场景:今天是星期天，全家人在家等朋友来。

爷爷约好好朋友张爷爷去钓鱼；奶奶要和邻居李去跳广场舞；我爸爸的同事王叔叔要陪我爸爸修电脑。

妈妈想和李阿姨一起去听演唱会；那我该怎么办？对了，我要去找我的好朋友小明在院子里打个球。

教师根据以上情节，安排幼儿分别扮演不同的角色，表演朋友在一起的情景。

1、扮演爷爷的站起来说：“我要去钓鱼，谁和我一起去啊？”扮演张爷爷的站起来说：“我们是好朋友，我们一起去”。

两位幼儿后拉手走到另一边。

2、扮演奶奶的站起来说：“我要去跳舞，谁和我一起去啊？”扮演李婆婆的站起来说：“我们是好朋友，我们一起去。

”两位幼儿手拉手走到另一边。

以此类推，让所有的小朋友都找到自己的朋友。

过程2：连线活动
打开幼儿用书《我们都有好朋友》一课，让幼儿连线找出谁和谁是好朋友。

建议:说话时，有些孩子可能会比较胆小，不敢在公共场合说话。

老师应该鼓励和引导他们。

大班心理健康教案：关心别人，我快乐
讲前提示：
幼儿的思维方式通常是有一种“以自我为中心”的特点，尚不能设身处地为他人着想。

本活动引导幼儿懂得应该从哪方面去关心别人，体验帮助他人带来的快乐，同时也为培养幼儿的责任心起到积极的推动作用。

活动目标：
1.利用日常生活中的事物，培养孩子乐于助人的品质，让他们富有同情心。

2.体验帮助别人的快乐，在被别人关心和爱护的同时，懂得关心别人。

活动准备：教学挂图一套。

活动过程：
过程1 ：导入活动
1、举例说说最近身边有关关心别人的话题。

（如班上小朋友的例子或老师自己的例子
2.老师还给孩子们带了一些图片。

让我们来看看图片上的孩子是如何关心他人的。

过程2：观察图画
1、观察第一幅图。

这是哪里？图中发生了什么？当小明放学回家时，他看见一个小妹妹坐在地上哭。

当小明看到他的妹妹如此悲伤时，他跑过去问她怎么了。

小姐姐说她是不小心和妈妈走散了，找不到妈妈了。

很难过。

小明说，没事的，哥哥带你去找警察叔叔。

这个哥哥是怎么关心小妹妹的？(带小妹妹去找警察叔叔)
2.展示第二张图，通过提问引导幼儿观察讨论。

图中的孩子是如何关心别人的？(请和旁边的小朋友互相讨论，互相转告。

)请个别小朋友回答。

3、出示第三幅图。

画面上都有谁？
他们在做什么？(乐乐住院了，小红送他一束花，祝他早日康复)
4、以同样的方式让幼儿观察第4、5幅图（外公累了，小红给外公捶背；强强正呕吐），让幼儿理解各种不同的关心他人的方式。

老师总结:孩子要懂得关爱他人，关爱有困难的人，关爱残疾人，关爱老人，关爱动植物等。

过程3：说一说
孩子做这些孩子做的事吗？
小组讨论，请说一说你对别人的关心。

根据孩子们的讨论做一个总结。

建议:在展示挂图的时候，请先让孩子完整的讲出来，老师会稍微提醒和补充。

第2篇教案
小班心理健康教案：情绪变变变
活动目标：
1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。

2.积极探索情绪调节的方法，懂得保持积极的情绪。

3.体验帮助他人和与他人交流的快乐。

活动:音乐，笑声，愤怒和哭泣的图片。

活动过程：
一、歌曲导入
1.唱拍手歌，坐圈。

(帮助幼儿适应陌生的人和环境，拉近与老师的心理距离。

)
2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，开不开心?
二、体验情绪
今天我们班来了三位小客人，让我们掌声请他们出来吧。

1.介绍三位小嘉宾。

(开门见山，立刻吸引幼儿的注意力。

)
2、你们有没有发现这三位小客人他们有什么不一样?
3.让孩子感受和学习他们高兴、生气和悲伤时的表情，并
谈论他们的情感经历。

(让孩子观察和共鸣这三种情绪。

)
三、情绪调节。

师：这三位客人他们遇到问题了，想请小朋友你们一起帮助他们，好吗?
师：怎么帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢?(幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，让幼儿产生自信心，体验帮助别人后的快乐。

)
老师总结:都变成了笑宝宝，手牵手唱歌玩游戏。

四、角色表演。

1、请三位小朋友分别模仿扮演气宝宝、哭宝宝、笑宝
宝，看看笑宝宝是怎么帮助气宝宝跟哭宝宝的。

2.分组游戏，看看你如何帮助别人。

(体验帮助他人的快乐)
五、欢庆舞
让孩子们随着庆祝舞蹈的音乐集体起舞。

活动在高潮中结束。

)
心理健康, 情绪调节, 注意力, 音乐, 图片
第3篇教案
背景:时代背景:如何促进儿童心理健康的话题是当今全社会关注的问题。

学校心理健康教育旨在帮助学生解决生活、学习和交往中的心理问题，促进其心理健康发展。

这是学校素质教育面临的新任务和新研究课题。

当前，各级各类学校心理健康教育蓬勃发展，促进了学校素质教育的实施。

然而，对于学校来说，心理健康教育仍有许多理论和实践问题需要探讨和解决。

否则，在学校开展方兴未艾的心理健康教育就难以取得真正的成效。

课题背景：我园承担了国家教育科学"十五"规划《中小学生心理监护系统的建构和运作》课题子课题《幼儿情绪发展的监控与维护》的研究。

《你的心情好吗?》记录本就是为此课题的研究而设计的一本幼儿心情日记。

孩子们每天都将自己的心情记录在《你的心情好吗?》记录本。

教师可以通过幼儿记录的内容，预知幼儿的情绪状态，优化对幼儿情绪的维护，预防幼儿心理问题的出现。

同时根据幼儿的记录情况进行心理分析、统计、整理和研究。

家长也可以通过《你的心情好吗?》及时了解幼儿在园时的情绪。

幼儿则通过自己的记录，学会了了解自己和同伴的情绪，在教师的帮助下学会自我控制情绪、自我调节情绪。

活动背景：大班幼儿对《你的心情好吗?》的记录是从《情绪温度计》活动开始的。

在《情绪温度计》活动中，幼儿知道了每个人都会有开心与不开心的时候，要经常保持开心的心情;学会了用"情绪温度计"的方法记录下自己每天的心情;并且感受了情绪与色彩的关系。

在幼儿一个多月的记录中教师发现：有些幼儿的记录中只有开心的事，有些幼儿记录的事情内容比较单一。

幼儿出现的情况是不能回避的，这就需要教师及时的引导。

因此，我设计了这节心理辅导活动--《你的心情好吗?》。

主要目的还是要通过活动让幼儿知道要经常保持开心的心情，并且学会主动寻找解决不开心的方法。

活动名称：你的心情好吗?
活动目标：
1.继续学用《你的心情好吗?》记录自己不开心的事情。

2.学习使用情绪统计表，学会主动寻找快乐起来的方法。

3.能够大胆的告诉别人自己的感受。

4.锻炼孩子的反应能力，提高动作的协调性。

5.积极参加活动，大胆说出自己的想法。

活动准备：
经验准备：幼儿记录《你的心情好吗?》一个月.
物质准备：《你的心情好吗?》手册人手一本投影仪情绪统计图表水彩笔活动过程：
一、师生共同交流讨论《你的心情好吗》。

教师：小朋友们，你在心情日记本上记录过什么样的心情事件呢?愿意和我们大家说说吗?
二、幼儿继续学记《你的心情好吗》记录薄。

1.师生共同欣赏摄影作品《难过》。

教师：请你来欣赏这幅图片，你看到了他是什么样的心情?
2.教师：你有没有这样的心情呢?今天，就请你在《你的
心情好吗?》上记录下你最不开心的一件事。

3.教师巡回了解孩子们的记录，并帮助孩子们做书面记
录。

第三，师生一起讨论快乐的方法。

1.教师展示并介绍情感统计图。

2.教师和学生一起填写情绪统计表。

教师：你刚才记录了什么不开心的事?
教师：你不开心的事是属于哪个(游戏、生活、学习)方面呢?
幼儿填写图表。

3.老师和学生一起分析情绪统计图表，讨论快乐的方法。

教师：你能从这张图上看出在哪方面不开心的人数多呢?
教师：你们在生活(学习、游戏)中有什么样的不开心呢?
教师：你有没有遇到过这样的不开心，你是怎样让自己快乐起来的呢?
4. 师生共同游戏智力ABC，学习和辨别生活场景中合理
的情绪渲泄方式。

(1)教师:当我们遇到了不开心的事情,该怎么办呢?
(2)让孩子观察图片，选择合适的解决方案，并说出理由。

题目一："今天我住园，我就有点不开心。

"这时我该怎么办呢?
A：一直生气。

B：生一会儿气我就不生气了。

C：我和我的朋友或者老师说说。

题目二："他和我抢球，我很生气!"这时我该怎么办呢?
A：我就生气、我就哭，我就不玩了。

B：我就和他抢，看谁抢过谁!C：我和他商量商量，轮流玩。

题目三："这道算术题我怎么也做不出来，我很着急、很难过。

"A：我是个笨孩子，我不做了。

B：看看边上小朋友的答案吧! C：我就问问老师或者小朋友怎么做。

四、结束。

师生共同表演唱《欢乐颂》，用歌曲演唱的形式体验快乐的情绪。

关键性细节设计：
在《你的心情好吗?》这节心理辅导活动中，教师通过引导幼儿相互之间对《你的心情好吗?》记录情况的交流，让他们了解到同伴的开心事有哪些，不开心事有哪些，从而唤起幼儿的回忆，丰富孩子体验的内容。

一、情绪唤醒--艺术解释科学、健康的行为信息传递时，也应该符合学前儿童的认知水平和情感接受程度不同，有时必须将科学的身体知识以拟人化的形式生动形象地加以说明。

情绪情感在人的心理是深层次的心理反映，不容易觉察，活动中
对摄影作品《难过》的运用就是运用了生动形象的图片体现本节活动所要讨论的情绪--不开心这一主题。

从而唤起了幼儿的一种情绪体验，唤起幼儿去主动回忆生活中难过的体验，自然过渡到活动中的下一个环节。

教学反思
1.在这次活动中，我为幼儿创造了一个有趣的场景。

我隐藏了自己老师的身份，总是以熊的身份出现，与孩子们同甘共苦，成为他们中的一员，无形中拉近了与孩子们的距离，增加了亲切感。

从始至终，孩子们都在场景中感受着自己的、他人的、熊的感受。

活动一开始，让孩子感受熊的心情，引起孩子的共鸣，然后让孩子大胆地表达自己的坏心情，知道自己心情不好，不要闷在心里，大胆地说出来。

然后，通过情境表演，让孩子感受到同伴的关心，这样可以让人开心。

后来和小动物一起做游戏，表达自己的感受，给同伴关爱，献出自己的爱。

最后，在优美的儿歌中，孩子们再次感受到了来自朋友的爱。

孩子们生活在童话里。

活动中，我让他们在情景表演中欣赏和观察小动物的喜怒哀乐，让他们感同身受。

孩子会不自觉地融入其中，表情是发自内心的，主动的，独立的。

这种情感共鸣起到了积极的刺激作用。

2.在整个活动过程中，我始终以孩子为主体，遵循循序渐进的原则，注重孩子情感经验的积累，让孩子在听和看中积累经验，为更好的说话和交谈做铺垫，让孩子尽情感受爱和被爱，感受来自朋友的关心和温暖。

其实不是每个孩子都无忧无虑的。

他们有着和成年人一样的悲伤。

作为老师，我们应该给他们一个自由的空间，教他们如何整理自己的心情，这对他们的成长真的很重要。

第4篇教案
活动目标：
1、懂得情绪愉快有利与身体健康，初步学习正确的方式排解不开心的情绪。

2.引导孩子逐渐养成积极乐观的生活态度。

3.学会保持愉快的心情，培养孩子热爱生活、快乐生活的良好情感。

4.让幼儿知道快乐对他们的健康有好处。

5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

活动重难点：
学会正确的缓解不开心情绪的方法。

活动过程：
一：感受快乐
拍拍手，好好玩。

二、开心与烦恼
1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事?
2、开心的时候你会怎样?(用动作表现)
3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事?
4、不开心的时候你会怎样?(用动作表现)
5、你喜欢开心的自己还是不开心的自己?
总结:不开心就是生气。

生气不仅令人不愉快，而且对我们的健康也有不好的影响。

人生气的时候吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以要尽量不生气，改掉这个坏习惯。

三、化解不开心如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢?
总结:每个人都有生气的时候。

当你生气的时候，你可以唱歌、跳舞、玩玩具、看电视或大声哭泣，这样你可以平静下来，让自己开心。

四、让自己开心
1、介绍开心枕。

2、传递开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。

3、说一说抱着“开心枕”有什么感觉?
4.把幸福的枕头送给别人，让他感受幸福的滋味。

活动反思：
随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。

关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。

《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。

第5篇教案
活动目标：
1.孩子逐渐适应集体生活，愿意上幼儿园。

2.愿意亲近老师朋友，一起体验打游戏的快乐。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4.我喜欢帮助别人，和同龄人相处融洽。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

活动重难点：
1、幼儿知道自己已经长大了，乐意去幼儿园和小朋友、老师们一起做游戏，学知识。

2、爱上幼儿园，每天都开开心心地来幼儿园。

活动准备：
1.木偶小鸭，用积木搭建的幼儿园大门。

2、布偶表演《开开心心上幼儿园》。

活动过程：
首先，展示木偶以引起孩子们的兴趣。

1.老师拿出木偶小鸭，让孩子们向小鸭问好。

2、教师表演《小鸭上幼儿园》。

二、幼儿长大了，要像小鸭子一样到幼儿园里学知识、学本领。

1、提问：小鸭是如何上幼儿园的?
今天我们班的哪个小朋友向小鸭子一样开开心心地来幼儿园的?
2.总结:爸爸妈妈都上班了，孩子也长大了。

他们应该快乐地来幼儿园学习知识。

3、学习儿歌《上幼儿园》。

活动反思：
在这个过程中，孩子主动探究的体验和热情，比孩子在传统教学中学到的东西更有效、更有意义。

平等和谐的幼儿教师关系是幼儿健康快乐成长的保障。

因此，在实施教育时，我们注重为孩子创造一个宽松、平等、自由发展的精神和心理环境。

我们经常和孩子们一起玩耍、欢笑、学习，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习、娱乐。

第6篇教案
活动目标：
1.知道游戏中日常生活中开心和生气的表情。

2.学会用语言表达感受，用恰当的方式表达自己的情绪。

3.体验关爱和分享的快乐。

4.学会保持愉快的心情，培养孩子热爱生活、快乐生活的良好情感。

5.让幼儿知道快乐对他们的健康有好处。

活动准备：
红星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸
活动重点：。