人教版小学语文三年级上册课件 第三单元 习作：我来编童话 第一课时
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年轻人走到小河边，拍了拍大树爷爷， 说：“这棵树又粗又高，就是这棵 了！”年轻人举起利斧，向大树爷爷 砍去。大树爷爷发出痛苦的呻呤。一 道道伤痕出现在了大树爷爷的身上。 蝴蝶看到了这一切，迅速飞向森林超 市，急切的说：“快…快去救救大树
初读感受
同学们朗读范文，说说这篇童话写了一件什 么事情？“有虫的木头”指的是谁？告诉我 们什么道理？
写了啄木鸟把砍树的年轻人当作“有虫的木头”啄跑 的故事。
“有虫的木头”指的是那个砍树的年轻人。
我们懂得了要爱护环境，保护树木。
精读感受
这篇范文中选取了书中提供 的哪些词语？
有虫的木头
星期天的清晨，第一缕阳光洒在森林里， 薄雾也渐渐退去。整个森也渐渐热闹 起来了，啄木鸟、小蜜蜂等小动物纷 纷来到森林超市有说有笑，准备开始 一天的工作。
怎样编童话故事
1.在课文给出的词语里选择词语，根 据词语内容发挥想象力来编写内容。 2.童话故事要由六要素组成：时间、 地点、人物、事件起因、经过、结果。 3.运用拟人的方法，把事物人格化， 抓住人物的语言、动作、神态等方面 进行描写。 4. 语言要通顺，条理要清晰，故事编 写要合理，能说明一个简单的道理， 弘扬真善美。
有虫的木头
星期天的清晨，第一缕阳光洒在森林里， 薄雾也渐渐退去。整个森也渐渐热闹 起来了，啄木鸟、小蜜蜂等小动物纷 纷来到森林超市有说有笑，准备开始 一天的工作。
大树爷爷也被大家的欢笑声吵醒了，伸 了伸懒腰，打了个哈欠，抖了抖身上 的露珠，迎接这美好的一天。
大树爷爷害怕极了，他心想：“厄运要 降临了，他一定是来砍树的，怎么 办？”
导 构
（2）帮助确定题目：可以以事情为题；可以以人物名 为题；可以以告诉人们的道理为题……
思
3.小组内讲故事。
。 ，
同学们在小组内说一说自己编写的故事经过，组内成 员可以借鉴，可以提出建议。
4.组内成员推荐学生讲故事，师生共同评议，提出优 缺点。
师生评价时依照写作方法，是否有意思，想象合理， 是否故事完整，是否说明了一个道理等。
精读感受
通过刚才我们了解故 事内容，知道了这篇 童话的哪些要素？
有虫的木头 这篇童话采用了什么修
辞方法？
星期天的清晨，第一缕阳光洒在森林里， 薄雾也渐渐退去。整个森也渐渐热闹 起来了，啄木鸟、小蜜蜂等小动物纷 纷来到森林超市有说有笑，准备开始 一天的工作。
大树爷爷也被大家。
大树爷爷也被大家的欢笑声吵醒了，伸 了伸懒腰，打了个哈欠，抖了抖身上 的露珠，迎接这美好的一天。
大树爷爷害怕极了，他心想：“厄运要 降临了，他一定是来砍树的，怎么 办？”
年轻人走到小河边，拍了拍大树爷爷， 说：“这棵树又粗又高，就是这棵 了！”年轻人举起利斧，向大树爷爷 砍去。大树爷爷发出痛苦的呻呤。一 道道伤痕出现在了大树爷爷的身上。 蝴蝶看到了这一切，迅速飞向森林超 市，急切的说：“快…快去救救大树
小
1.同学们自己选定书中的词语，围绕选定的词语来构
组 交 流 ，
思故事情节。小组同学交流，选取哪些词语来进行编 排。
2.想象发生的故事，揣摩故事给人的启发。 （1）帮助选材：可以反映友好相处，体现互相帮助； 可以告诉别人只有勤奋才能成功的道理；可以倡议学
指
生有环保意识，例如范文；可以抒发爱国情怀……
初读感受
同学们朗读范文，说说这篇童话写了一件什 么事情？“有虫的木头”指的是谁？告诉我 们什么道理？
写了啄木鸟把砍树的年轻人当作“有虫的木头”啄跑 的故事。
“有虫的木头”指的是那个砍树的年轻人。
我们懂得了要爱护环境，保护树木。
精读感受
这篇范文中选取了书中提供 的哪些词语？
有虫的木头
星期天的清晨，第一缕阳光洒在森林里， 薄雾也渐渐退去。整个森也渐渐热闹 起来了，啄木鸟、小蜜蜂等小动物纷 纷来到森林超市有说有笑，准备开始 一天的工作。
怎样编童话故事
1.在课文给出的词语里选择词语，根 据词语内容发挥想象力来编写内容。 2.童话故事要由六要素组成：时间、 地点、人物、事件起因、经过、结果。 3.运用拟人的方法，把事物人格化， 抓住人物的语言、动作、神态等方面 进行描写。 4. 语言要通顺，条理要清晰，故事编 写要合理，能说明一个简单的道理， 弘扬真善美。
有虫的木头
星期天的清晨，第一缕阳光洒在森林里， 薄雾也渐渐退去。整个森也渐渐热闹 起来了，啄木鸟、小蜜蜂等小动物纷 纷来到森林超市有说有笑，准备开始 一天的工作。
大树爷爷也被大家的欢笑声吵醒了，伸 了伸懒腰，打了个哈欠，抖了抖身上 的露珠，迎接这美好的一天。
大树爷爷害怕极了，他心想：“厄运要 降临了，他一定是来砍树的，怎么 办？”
导 构
（2）帮助确定题目：可以以事情为题；可以以人物名 为题；可以以告诉人们的道理为题……
思
3.小组内讲故事。
。 ，
同学们在小组内说一说自己编写的故事经过，组内成 员可以借鉴，可以提出建议。
4.组内成员推荐学生讲故事，师生共同评议，提出优 缺点。
师生评价时依照写作方法，是否有意思，想象合理， 是否故事完整，是否说明了一个道理等。
精读感受
通过刚才我们了解故 事内容，知道了这篇 童话的哪些要素？
有虫的木头 这篇童话采用了什么修
辞方法？
星期天的清晨，第一缕阳光洒在森林里， 薄雾也渐渐退去。整个森也渐渐热闹 起来了，啄木鸟、小蜜蜂等小动物纷 纷来到森林超市有说有笑，准备开始 一天的工作。
大树爷爷也被大家。
大树爷爷也被大家的欢笑声吵醒了，伸 了伸懒腰，打了个哈欠，抖了抖身上 的露珠，迎接这美好的一天。
大树爷爷害怕极了，他心想：“厄运要 降临了，他一定是来砍树的，怎么 办？”
年轻人走到小河边，拍了拍大树爷爷， 说：“这棵树又粗又高，就是这棵 了！”年轻人举起利斧，向大树爷爷 砍去。大树爷爷发出痛苦的呻呤。一 道道伤痕出现在了大树爷爷的身上。 蝴蝶看到了这一切，迅速飞向森林超 市，急切的说：“快…快去救救大树
小
1.同学们自己选定书中的词语，围绕选定的词语来构
组 交 流 ，
思故事情节。小组同学交流，选取哪些词语来进行编 排。
2.想象发生的故事，揣摩故事给人的启发。 （1）帮助选材：可以反映友好相处，体现互相帮助； 可以告诉别人只有勤奋才能成功的道理；可以倡议学
指
生有环保意识，例如范文；可以抒发爱国情怀……