人教版三年级语文下册口语交际劝告课件PPT(1)

要知道,很多教师使用的教学方式正是自己当年作为学生接
受到的方式。这直接取决于当年他的老师水平如何。很多教
师使用的教学方式在现在看来,算不上高效,但有些教师并不知
道其他的教学方法,所以只能沿用自己老师的那套老办法进行
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教学。还有一些教师虽然知道有更高效的教学手段,只是不愿
意舍弃自己已经熟悉的教学方法。今天,你要接受新的挑战,重
肖珂：如果我看见有同学违反交通规 则，横穿马路，我会对他说：“过马路一 定要遵守交通规则，要等绿灯亮了才能走， 千万不能拿生命当儿戏。”
杨帆：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就 是一整天，我会劝他说：“表哥，沉迷电 脑游戏，既对你的眼睛有害，也不利于你 的身体健康，你这么年轻，干嘛要让电脑 游戏浪费你的大好光阴呢？”
不到下一秒自己的老师会往哪里走。
实践
在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习 惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地 掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
85%
下一步会去哪儿?我不知道 她在这儿、在那儿,无处不在 她一刻不停地四处走动。
口语交际：劝告
❃交际内容
本次口语交际的话题是“劝告”。先说 说你打算针对什么事进行劝告，再商量一下 怎样劝说会更有效。
❃交际指导
1.确定话题，收集材料。确定好劝说的 对象及话题后，围绕话题收集一些材料。
2.组内交流，准备劝说。从文中给出的 两个话题中选取一个话题，在组内讨论怎样 劝说。通过交流比较，使大家明白，在劝说 别人时，要动之以情，晓之以理，要多站在 别人的角度考虑问题，另外，还要注意对象、 场合、劝说方式。
程
果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐 在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细 想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站
在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课
程
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的
结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习
惯坐在同一把椅子上。
为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔 细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时
新思考教学方式,让自己在课堂上变得比之前更加高效。
01 课程：请思考以下几点
请思考以下几点
1.你所教授的课程对 学生来说有意义吗?
2.你自己本人喜欢学习那些 对自己毫无意义的东西吗?
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4。如果告诉你这个会议的主讲 人十分优秀呢?依然不感兴趣?
5.理论上,这个会议的内容对你三 十年之后的生活也许会有帮助。
附赠材料
怎样掌控你的课堂
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目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的 老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是 不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的 老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时, 你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐 在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠 近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大 多数人总喜欢房间里某个特定的位置。
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
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目标
•人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家 按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人 仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位 置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯 站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这 种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出 现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己 不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的 座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远, 就越可以肆无忌惮。
闭上眼睛,你不知道睁在眼哪后她儿会。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
每堂课都要有意义
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ每堂课都要有意义
1 目标
优秀教师常说,如果所讲的课程对学生意义重大,他们自然会乐于参与其中,并且对课 本内容和所学的技能表现出极大的兴趣。如果你在课堂上将知识和学生的日常生活 紧密联系起来,就能提高学生的学习效率,让他们更有可能获得成功。在教育领域,大 家都认为能够将书本知识和学生生活体验相结合的教育方式十分重要,而且大家也 都认为这很有效。但是,为什么大家在教学实践中就很难做到呢?
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事实上,如果你询问一个学生,他的老师通 常会站在哪里,他或许答不上来。我们也 经常听到教师说:“每当我四处走动时,我 的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠 得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢 离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在 教室里四处走动,学生就会感到不适应甚 至变得很紧张。
课程
课
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结
I.在课堂上,让学生利用概率论(和天气有关的)来规 划哪几个月的哪几周适合班级出游
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现在,请写出四到五条你在当前教学中的实际经验。 写出五条你曾在课堂中使用过的教学方法,并努力
将其改进得更加有意义。之后,将这五条教学法全体教 师一起分享。
谢谢观看
D.在课堂上,教师带领学生,通过观察足球赛、电子 游戏来总结物体的运动规律教学活动
E.在课堂上,讲到一个历史人物时,先让学生记笔记, 然后测验和这个人物相关的知识。
F.带领学生研究历史人物,并和自己现在的生活进 行对比,设想如果这个历史人物生活在现代他会是 怎样的。 G.最后,让学生谈谈这个历史人物在历史上的作为 对我们现在的生活产生了哪些影响。 H.在课堂上,通过扔骰子给学生讲解概率论。
3.模拟劝说，评价体会。
❃交际示范
萱萱：我觉得课文中关于劝说同学不 要坐在楼梯的扶手上往下滑，第三个女同 学的劝说更容易被接受，因为她是站在被 劝同学的角度来考虑的。
蒙蒙：我同意你的观点。第一个男生的 语气太平淡，不能打动低年级同学，第二个 女同学是用指责的语气在责备低年级同学， 容易让低年级同学产生反感。所以我们劝说 别人要注意说话的语气，还要多考虑对方的 感受。
上,你同意这个说法吗?
2.你曾经做过哪些努力, 来让自己的教学活动 显得对学生有意义?
3.在下面的教学活动中, 你觉得哪种教学方式对
学生来说更有意义
A.在课堂上,让学生在给定的句子里用下划线标记 出其中的名词 B.在课堂上,让学生自由造句,但不许在句子中出现 名词。 C.在课堂上,教师给学生讲解牛顿运动定律。
3.比如说,你开始教学还不满一年,某 天得知在放学后有一个有关教师退 休政策的会议,你会想参加吗?不想?
6. 但 是 , 就 当 下 的 情 况 来 看 , 你是不是对自己一年以后的 规划都不是十分清楚呢?所 以说,你并不想参加这个会 议。
1.我们之中的每个人都更 偏向于把心思花费在更能 影响自己切身利益的事情