苏教版二年级下册《学棋》教案

苏教版二年级下册《学棋》教案(三课时) 【教学目标】
知识:学会本课１0个生字,认识１个偏旁。

技能:理解由生字组成的重点词语。

能力:初读课文,能读正确、流利、
情意:理解课文内容,明白得读书学习要专心致志。

【教学重难点】
重点:能正确、流利的读好课文、
难点:正确、美观地在田字内书写生字。

【教学准备】
生字卡片、挂图、田字格黑板
【教学过程】
第一课时
一、导人新课
1、有同学爱下棋不？［板书:棋]
指名读“棋”,用“期”记住这个字、
您们明白有哪些棋？(象棋、围棋、军棋……)
2、有两个学生去学棋。

(板书:学)
他们学的是围棋。

围棋在战国时就有了,它分白子和黑子,后来围棋又传人日本和欧洲,现在呀,它已列人体育运动竞
赛项目了,特别多人都喜好它、
３、课文中的两个学生向谁学下围棋?两人如何学的?最
后的结果如何样呢？让我们一起来学第13课、齐读课题【设计意图】让学生疏通课文、初步感知课文内容、先通过质疑的方式来揭示课题,介绍有关围棋的知识,激发学生的阅读兴趣。

二、初读指导
1、自由朗读课文,不认识的字借助拼音读准字音、读完后把生字画出来。

2、以小组为单位,用自己喜爱的方式读课文,相互合作,纠正错误、
3、检查自读情况。

(１)出示生字词,注意正音,师生评议、
①读好文中生字
出示生字:棋围能专致另鹅弓箭作
谁来做小老师,把您差不多认识的字读给大伙儿听？
引导学生找出容易读错的生字归类读
平翘舌音:专致作、后鼻音:能另弓、三拼音:专箭作
②巩固新词的读音
再来看文中的词语,看看谁是咱们班里的识字大王？
出示:能手棋艺能手围棋长进天鹅
拉弓射箭远近闻名专心致志
先带指导学生带拼音自读、指名读、分小组读准词语,再
去掉拼音指名读、开火车读、齐读生字词、
(２)各自轻声读课文,解决问题
课文中的两个学生向谁学下围棋？两人如何学的？最后的结果如何样呢?
(3)重点指导读好以下长句子:
一个学生专心致志,一边听／一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方/还要问上几句。

他想,要是用弓箭把他射下来／该有多好哇！
后来,那个专心听讲的学生/成了出色的棋手,而那个老是走神儿的学生,棋艺一直没有多大的长进。

４、齐读课文
【设计意图】整体感知,通过反复的读,整体掌握文章内容,并通过交流,共享对课文的认识。

三、指导写字
１、出示所有生字:读字音,看字型,想字义。

2、让学生尝试找一找字形结构是同一类的字,并说说在田字格里该如何来写。

如棋、作和致、能、鹅都是左右结构的字,前两个左窄右宽,后三0ｐ个左右等宽。

3、教师要示范书写,指导写好关键部位、弓、专、鹅三个字要按笔顺描红,前两个字,笔画少,折画多,不易写好。

鸟字旁要写得扁一些,最后一笔横不要太长、
4、学生跟师书空,在习字册上描红。

四、作业
1、习字册描红、
2、完成《补充习题》一、二两题。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

第二课时
【教学目标】
知识:理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

技能:理解重点词句,渗透词句训练、
能力:能正确、流利、有感情地朗读。

情意:通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,明白得读书要专心致志的道理、
【教学重难点】
重点:理解“独一无二、专心致志”等词语;能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:理解课文,使学生明白得读书学习必须要专心致志,并落实在行动中。

【教学准备】
生字卡片、挂图、田字格黑板
【教学过程】
一、复习生字词,了解课本内容
1、出示词语指名朗读,齐读。

能手棋艺能手围棋长进天鹅
拉弓射箭远近闻名专心致志
您能用其中的一个词语说一句话不？
专心致志能手用因为……因此……把这两个词连起来说一句话
2、课文写了一件什么事？谁能用一句话来概括一下？
３、过渡:秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大伙儿看,有两个学生拜他为师了。

【设计意图】创设学习情境,与学生谈话交流上节课的学习收获,以唤起学生对课文的回忆。

二、学习第一段
1、指读第一段,您们明白了什么？(板书:秋能手)
(1)谁来介绍一下秋？
(句式训练,如:秋是古时候下围棋的能手,他的棋艺远近闻名)
(２)交流:秋是下围棋的能手。

(板书:能手)什么是能手？
(3)从哪儿您能够看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。

换词理解“远近闻名”(世界文明,特别有名……)读词语。

一提起秋,人们会说什么？(秋下棋可厉害拉,没人能比
得过！)
2、指导朗读:秋的棋艺确实是特别高超,您们佩服他不?谁来读第一自然段?谁来夸夸他？秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们要读出赞美的意思。

3、过渡:秋的名声太大了,来跟他学棋的人特别多、有如此两个学生也来拜秋师为师了,跟他学下棋。

(投影图片)他们是如何学的呢?
三、学习第二自然段
1、指导看图:大伙儿认真看,这两个学生是如何学棋的？
2、自由读课文,找出写他们学棋的句子。

3、交流:一个学生是如何学的?
①指名读,并出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

②读读句子,您能读明白哪个词最能概括这位学生的学习态度？(板书:一个学生专心致志)您还明白那些词也能表示学习认真勤奋的(换词练习),还有哪些词语能看出他学得特别专心?(听、看、问)
③讲解:“一边听……一边看……"这个句式表示“看”和“听"这两个动作是同时发生的,这位学生学得多认真啊!
④指导朗读:谁能读出一个学生学棋的认真劲儿,指名读,师生评价
４、再交流:另一位学生又是如何学的？
①指名读,并出示句子:
另一个学生呢,听着听着就走了神儿,觉得面前好像飞过
一只美丽的天鹅。

他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。

老师发现了,提醒他注意听讲。

可他只听了一会儿,又去想别的事了。

②自由练读,您能用一个词来概括他的学习态度不？(板书:另一个走了神儿)
③讨论:您是从哪些地方读明白他学得走了神儿？(想着想着……不由得;又去想别的事了。

抓住三个动词:听、想、做)
④指导朗读:体会他学习不专心的态度,读出另一个学生
走神的感受,假如您情愿能够在需要的地方,加上一些动作、5。

男女生对比朗读两段话,引导学生进一步明白两个学生不同的学习态度。

四、学习第三自然段
1、过渡:这两位学生一同去拜秋为师学棋,一个专心致志,另一个呢？唉,却是走了神儿呀！到底他们的结果结果如何样呢?大伙儿自由读读课文的第三自然段。

【设计意图】趁热打铁,让他们自己找原因。

如此不仅激起了学生的求知欲,培养了他们善于发现问题的能力,还解
决了学习中的问题。

2、学生带着以上问题自由练读课文。

3、读后交流:后来,那个专心听讲的学生成了出色的棋手(板书:出色的棋手)。

而那个老是走神儿的学生,棋艺一直—-没多大长进(板书:没多大长进)。

4、理解:“出色”是什么意思?(格外好、超出一般的意思);“老是”是什么意思？(总是、一直的意思);“一直没有多大的长进”说明什么？(有点儿进步,但进步特别小)
5、语言训练:一位学生学得特别出色,另一位学生却一直没多大的长进,这是为什么呢？完成填空:
一个学生因为(),因此后来成了()的棋手;而另一个学生因为()因此棋艺()。

看来,学习、读书时都要(),不能()。

6、指导朗读,读出对专心学习的学生赞扬,对总是走神儿的学生的惋惜(含批评)的意思。

五、围绕板书,总结课文:有两个学生一起去向秋学下围棋,一个学生(专心致志),最后(成了出色的棋手),而另一个学生(总是走神儿),最后(没有多大长进)、从这个地方我们能够看出,,以后能成为有出息、对社会有用的人。

六、联系实际,通过这个故事的学习,您觉得您在今后的学习应该要如何去做呢?
第三课时
【教学目标】
知识:完成习字册和课后练习、
技能:练习用“一边……一边……”造句;
能力:能正确、流利、有感情地朗读。

情意:通过学习,明白得读书要专心致志的道理、
【教学重难点】
重点:复习巩固生字新词,学会正确到运用。

难点:练习用“一边……一边……”造句。

【教学准备】
生字卡片、挂图、田字格黑板
【教学过程】
一、复习巩固
1、听写词语
能手棋艺能手围棋长进天鹅
拉弓射箭远近闻名专心致志
２、回答问题
一个学生因为(),因此后来成了()的棋手;而另一个学生因为()因此棋艺()、看来,学习、读书时都要(),不能()。

二、指导造句
1、例句
他一边听一边看老师在棋盘上布子。

讲解:“一边听……一边看……”这句话中“听”和“看"两个动作是同时发生的。

2、指导用“一边……一边……”练习造句。

中秋夜,我们全家人围坐在一起,一边吃月饼一边赏月。

补充句子:六一儿童节到了,小红在舞台上快乐得一边唱歌,一边()。

妈妈今天的心情特别好,一边(),一边()。

动物园的猴子可调皮了,对着我们一边()一边()。

三、完成课堂口头练习
1。

认真分辨,认真识别
致、志:()愿 ()趣 ()气同() 兴() 立() 细() 专心()()
弓、工、公: ()作()平()园()业 ()箭()鸡做() 弹()
2。

比一比,再组词
饿( ) 盆( ) 提( ) 其( )
鹅( ) 盘( ) 题( ) 棋( )
３、小朋友们都明白,手属于人体的一部分,但也要明白,擅长某种技能的人我们称为某某手。

您能练一练不？
棋手擅长多种技能的人
歌手擅长下棋的人
骑手擅长骑马的人
快手比喻得力的助手
多面手擅长唱歌的人
左右手做事敏捷的人
四、课后练习
1、把这个故事讲给熟悉的人听。

２、完成《语文天天练》上所有的题目、板书设计:
１３学棋
秋能手
一个专心致志出色的棋手
一边(听……)一边(看……) 问
另一个走了神儿没多大长进。