新课程背景下高中生课业负担仍重——基于对宁夏回族自治区某中学的研究

性认识 ， 现在专攻 于教 育学专业， 通过 理论的学习， 对新课程改革 有 了更深层 次的思考 怀着 对宁夏新课程改
革的极大兴趣， 笔者通过 问卷 、 访谈和资料检索等方 式， 对新课 改后的学生的课 业负担进 行 了深层次的探 索研
究 ， 望 为课 程 改革 尽 点 自己绵 薄之 力 。 希 关键 词 ： 新 课 改 ； 中 生 ； 业 负担 高 课 中 图分 类 号 ： Ｇ ３ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ； １ ０ —２ ８ （０００ － ｏ ９ ～０ ６０ ｏ ７ １７２ １）８ ０ ４ ３ ２０ 年 ， 一 轮 的 课 程 改 革 在 国 务 院 的 主 持 下 开 始 ０１ 新
新课程改革并没有达到课 程专家 和社会所 希望 减轻学生
课 业 负 担 的 目的 ， 而 在 一 定 程 度 上 增 加 了 负担 。其 课 业 反 负担 主 要 表 现 为 显 性 和 隐 性 两 个方 面 ： 性 的表 现 形 式 主 显 要 有 过 多 的 学 习 内 容 ， 多 的课 程 作 业 ， 长 的 学 习 时 问 ， 过 过
现 。这 样 的例 子 不 胜 枚 举 。
改革对于解决学生课业 负担过 重的隐性 因素有 些鞭 长奠
及， 本文只是就新课程改 革本 身存 在的一些 问题 。
一
、
新教 材 内容 过 多 ， 难度 较 大
２ ．内容 更多。这个 问题就设 计到对 内容从横 向和纵
向的分析 。首先从横 向来看 ， 人教版文科数学新教材几乎 囊括 了旧教材 中除排 列组合 与二项 式定理 以外 的所有 内
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● 基 础 教 育 研 究 ●
新 课 程 背 景 下 高 中 生 课 业 负 担 仍 重
基 于对 宁夏 回族 自治 区某 中 学的研 究
冯 小 兵
（ 中师 范 大 学 教 育 学 院 ， 汉 ４ ０ ７ ） 华 武 ３ ０ ９
摘
要 ： 根 据 教 育 部 的部 署 ，０４年 秋 季 宁 夏 、 东 、 东和 海 南 四省 率 先 开 始 普 通 高 中新 课 程 改 革 实 ２０ 广 山
验 ， 者 有 幸 成 为 了首 批 感 受新 课 程 、 笔 新教 材 的 学 生之 一 。 经 过 高 中三 年 的 学 习 ， 新课 程 改 革有 了一 定 的感 对
踏 上 历 史 的 征程 。根 据 《 国务 院 关 于 基 础 教 育 改 革 与 发 展
式上都与以前大不相同 ， 以用“ 可 大换血” 来形容 。课程专
家 所 说 的 新 教 材 的 形 式 应 该 多 样 ， 容 应 该 减 少 ， 度 应 内 难 该 降 低 ， 是 所 谓 的 删 除 旧 教 材 中 的 “ ” “ ” “ ” 就 繁 、难 、偏 、 “ 的内容 ， 结果却值得商榷 。 旧” 但
核 心 ， 是 重 点 。有 人 评 价 说 ， 次 新 课 程 改 革 的 最 大 的 也 这
突 破 点 在 于教 材 。笔 者 作 为 亲 身 经 历 并 且 是 首 届 接 受 新 课 改 的 学生 ， 有 这 样 的感 受 。确 实 无 论 在 内容 ， 是 形 也 还
第２ 第８ ３卷 期
２１ ０ ０年 ８ 月
高 等 函 授学 报 （ 学 社会 科 学版 ） 哲
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｉｈ ｒＣ ｒｅｐ ｎ ｅ ｃ ｄ ｃｔ ｎＰ ｉ ｓ ｐ ｙ ａｄ Ｓ ｃａ Ｓ ｉｎ ｅ ） ｏ ｒ ａ ｏ ｇ ｅ ｏ ｒ ｓｏ ｄ ｎ ｅＥ ｕ ａ ｏ （ ｈｌ ｏ ｈ ｎ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃ ｓ Ｈ ｉ ｏ
单一低效的课外活动 等 ； 隐性 的表现形式主要来 自于外在 环境 ， 表现 为高考指挥棒 的引导 ， 社会对人才的界定 ， 社会
对 学 生 、 师 的评 价 ， 老 就业 形 势严 峻 等 因 素 。 当然 ， 课 程 新
１ 式复杂化 。新 教材 将原 来本 为一个 整体 的内容 ． 形 划分为不 同模块 ， 且置 在不 同的授课 阶段 ， 并 把原 来的部 分 内容从正常 的授课 中拿 出， 转变为思考与探究 。比如解 析几何 ， 旧教 材中将直 线与圆的方程和圆锥 曲线作为整 在 体 的一章 ， 在新 教材中却 将圆锥曲线以选修 内容 的形式 出
的决 定 》减 轻 学 生 课 业 负 担 被 列 为 其 重 要 目标 之 一 ， ， 为
此， 在教学 内容 中删 除“ 繁 难 偏 ‘ ， 旧” 加强课程 内容
与 学 生 生 活 以及 现 代 社 会 和 科 技 发 展 的 联 系 。在 学 习形
曾经有人针对新教材 ， ７ 在 ０名一线教 师中开展调查 ，
形 式 和 内容 上 确 实 有 很 大 的 不 同 ， 这 个 不 同不 是 像 课 程 但 专 家 所 说 的不 同 ， 是 在 形 式 上 更 加 复 杂 ， 内容 上 更 多 ， 而 在
在 难 度 上 显 得 更 加 “ 教 材 化 ” 旧 。
笔者根据研读相 关文献 ， 合 自身受教 育经历 ， 结 认为
结 果 显 示 有 ６ ％ 的 老 师 反 映 教 材 内 容 过 多 ；５ １ 的 老 ５ ４． ％
式上要改变传统 的死记硬 背 、 械训 练的现状 ， 导学生 机 倡 自主学习。
师反映 “ 书题 脱 节 ” ３． ％ 的 教 师反 映 “ 材城 市 化” ；２５ 教 Ｉ ２． ％的老师反 映教 材难度 偏 大； ０２ ８５ ２ ． ％的老 师反映 “ 内 容错误过多” 。就拿数学 教材来说 ， 总体上 ， 旧教材在 从 新
容 。 不过有的就像圆锥 曲线一样 以选修 的形式 出现， 只 但 对 于 即将 面 临高 考 的 高 中生 来 说 ， 有 什 么 选 修 之 说 ， 没 只
课程作为教育系统的核心 ， 身带有强烈 的价值取 向 本 和理念 ， 在一定程度上直接影 响了课程 实施 的效果 和课 程
改 革 的成 败 。笔 者 认 为 教 材 的 改革 是 这 次 新 课 程 改 革 的