真抓实干，提高教学质量

2013-03
观察思考
吸收丰富的词汇、语法，了解英语特有的用法、习惯用语、思维习惯和社会文化背景知识及欧美等国的风土人情。

首先，应教会学生正确使用工具书。

正确使用工具书是提高英语阅读能力的基础，而英语词典是学习英语必备的工具书。

教师的任务就是帮助学生找到一款最合适的工具书，并且交给他们正确使用工具书的方法。

教师应指导学生根据26个字母的顺序快速查到所查的单词，并了解单词的词性、
意义以及相关词组。

其次，应向学生推荐好的英语读物。

教师可以根据学生的兴趣和英语水平为学生选择适当的阅读材料。

在初期，可向学生推荐一些简单易懂的英文报纸，
如English Weekly 。

经过一段时间后可要求学生读一些书虫系列的经典文学作品，比如Jane Eyre （《简爱》），Wuthering Heights （《呼啸山庄》）等。

最后，应在阅读方法上对学生进行指导。

课外阅读是为了理解文章大意，获得信息。

学生利用各种阅读技巧解决阅读中遇到的问题。

比如，利用语境线索，推测和判断生词词义；利用自己的生活经验和知识把读到的信息联系起来进行逻辑推理；
根据文章的组织结构和词语的运用，推测作者的写作意图等。

经过这样反复的训练，学生的思维就会越来越活跃，对语言的感知能力会越来越强。

2.教师应为学生创造机会，
鼓励学生多说随着社会的发展，培养学生的听说能力已成为英语教学的重
要目标，但对于缺乏语境的学生而言，其难度可想而知。

教师要积极创设情景，多给与学生机会进行训练，鼓励学生大胆地说，帮助
他们克服羞怯心理，树立自信心。

为此，教师可以指导学生开展丰富多彩的英语第二课堂的活动，比如唱英文歌、
开朗诵会、英语晚会、演小剧、成立口语活动小组等，寓学于乐，寓学于赛，造就和发展学生多方面的能力，以巩固课堂所学和陶冶学生情操。

3.教师应加强学生写作训练，
鼓励学生多写教师平时应让学生多写，养成写英语日记的习惯，
有意识地使用学过的词汇、句型、语法等，使用地道的英语，避免出现中国式的英语。

教师还应要求学生对课外内容尽量进行广泛的涉猎，不断扩大接触英语国家文化的范围，提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。

基础教育阶段英语教学的目的在于激发和培养学生的学习兴
趣，树立学习的自信心，形成有效的学习模式，培养良好的学习习惯。

学生自学能力的培养不可能一蹴而就，需要教师日复一日地耐心而细致的引导和培养。

教师与其向学生传授知识，不如在传授知识的同时教会学生学习知识的方法，做好学习指导工作，提高学生的自学能力，以便学生掌握更多的知识。

学生掌握了学习方法，有了很强的自学能力，就能真正获得适应社会需要的学习能力。

（作者单位
江苏省苏州市吴中区郭巷中学）
在“应试教育”向“素质教育”转轨之际，加强学校管理，强化管理意识，提高管理质量，从而提高学生的整体素质，这已成为人们的共识。

但是学校的现状是，领导工作肤浅、
教师忙于应付，浮而不实的工作正成为制约学校发展的屏障。

因此，这些学校的领导必须静下心来，仔细研究学校实情，找准症结，制订改革方案，真抓实干，并抓在点子上，方能干出成效来。

一、踏踏实实干事
笔者耳闻目睹，许多学校的管理制度样样俱全，
但在日常的常规管理中，制度实施情况就不尽人意，
检查教案也只是说节数，看写得整洁与否，有没有教学目的、教学重难点……课后小结；查作业也是看次数、学生书写是否整洁、
是否有激励性话语和图标、用了几个作业本；领导检查教师上课情况也就是趴在窗子上看看，
有没有旷课的，有没有睡觉的、玩手机的；检查教师听课情况就是数听了多少节课而已，工作仿佛是例行公事走走过场。

因此，
上有政策下有对策，教师中就出现了赶教学进度、
抄袭教案、一次作业批几个日期的现象；更有甚者，教学检查时，
或委托教研组、年级组、备课组完成，或请其他教师代劳，而主管领导则忙于收集他人代查信息和撰写总结材料，作为检查通报或上级检查汇报之材料，
如此一来，当然不可能了解教学实情，根本谈不上对教学的督查与评
估。

笔者认为，作为教学管理者应身体力行，深入教学第一线，走进课堂，帮助教师准确把握大纲、找准重难点、
合理设计教学过程，由此提高教师组织教学、驾驭课堂的能力。

在教师教学中找准正反典
型，该发扬提倡的坚决肯定、表扬，该批评指正的坚决否定、帮助。

二、为教师提高创造条件
故步自封是偏僻山区学校教学管理上的一个突出问题。

很多
学校从不组织教师外出学习，一年也听不上外面优秀教师的一节课，教研教改也就是在本校内听听课，评课也是泛泛而谈，根本没有新的血液注入。

因此，教师只是根据自己的教学经验钻研教材、设计教法，教法陈旧、死教死学自然在所难免。

笔者认为，作为一个
优秀的教学管理者，除了自己身体力行力求搞好本校内教研教改工作外，力争创造条件让教师出去走一走、看一看，感受一下新的氛围，
增长一些新的见识，以拓宽教师视野，学校要鼓励年轻教师搞教研、写论文，并结合当前形势，提出教研教改的具体要求，多学习、多指导，激发教师潜能，自行学习，努力钻研，从多方面、多渠道进行自我提高。

以上乃笔者的一些肤浅之见。

诚然，
教学管理，途径很多，无固定模式，只能因“校”制宜，目前很多学校的教学管理的确该革新了。

参考文献：［1］范伯元.提高教学质量，重在真抓实干［J ］.中国高等教育，
1999（08）.
［2］丁锡康.要在提高教学质量上狠下工夫［J ］.中国高等教育，
1994（11）.（作者单位
陕西省延安市延川县教育局）
真抓实干，提高教学质量
文/郝英杰
摘要：学校工作是一项务实的工作，应从学校的实际出发，制订切实可行的计划，踏踏实实地实施，客观公正地评价，方可逐步提高教学质量。

关键词：教学；务实；
公正；质量33--
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