【体育教学中实现学生的主体地位】如何实现学生主体地位

《【体育教学中实现学生的主体地位】如何实现学生主体地位》
摘要：关键词体育教学实现学生主体认识实践传统体育教学观把体育视教育者有目、有计划、有组织地对受教育者施加影响
以期待训练、改造教育者活动，对如何体育教学实现学生主体地位做了些尝试，、对学生主体地位认识、传统教学忽视学生
主体地位体现()学生主体主活动缺乏
提要分析传统教学忽视学生主体地位体现结合新课标要阐述对学生主体地位再认识总结课改实
践体会明确教师主导与学生主体关系关实施程所遇到问题
关键词体育教学实现学生主体认识实践传统体育教学观把体育视教育者有目、有计划、有组织
地对受教育者施加影响以期待训练、改造教育者活动
这种施加影响、改造受教育者程实际上是教师单主体观影响程这种传统体育教育观念往往只重
教师主体作用而忽视了受教育者主体地位
实施素质教育今天这问题成了严重阻碍当前新课程改革绊脚石
笔者近年课改实践根据《课程标准》提出要以学生发展心重视学生主体地位要
对如何体育教学实现学生主体地位做了些尝试
下面就谈谈人认识与做法
、对学生主体地位认识、传统教学忽视学生主体地位体现()学生主体主活动缺乏
教学教师都比较重己主体作用对怎样控制课堂、把握教学及怎样讲课都积累了丰富验
但是教师主体作用得以发挥背却是忽视了学生主发展和主体思维活动
笔者对课进行总结发现学生课堂语言交流仅限回答教师提问而学生己提出问题非常少
这说明这样课堂学生语言交往行基上只是听从师命程学生缺乏主性活动
()学生主体交往缺乏
课堂交往对学生成长至关重要
传统教学课堂学生往往处被动状态课堂上交往形式主要是教师与全班学生交流而教师与学生体、学生体交流就严重缺乏由学生主体性得不到重视使能给学生带快乐启迪、探乐趣课堂变得严肃和沉闷压抑了学生活泼性和知渴望使他们觉得体育课枯燥、呆板
(3)良课堂气氛缺乏
传统课堂里往往是教师指挥切、听教师讲、看教师示、跟教师练习据有关调表明传统课堂里有3学生与老师缺乏交流有3学生认老师很少与他们交换见沉闷课堂氛围压抑了学生性发展
教学程从教学容、教学方法及教学评价多数采用了类似工业生产管理模式课堂教学就像是机械化生产什么环节、怎样做、容易出什么问题、怎么预防等都预先设置
试图制造标准零件学生
这种精雕细刻机械化教学模式是与新课程改革格格不入
、新课程背景下对学生主体地位再认识00年7月发行《体育与健康(7年级)课程标准》实验
稿提出以学生发展心重视学生主体地位关体差异与不确保每学生受益
可见新课程关核心是满足学生和重视学生情感体验;重发挥教师主导作用特别强调学生主体地
位体现
通对新课程标准学习及课堂实践使我对学生主体地位有了新认识
()学生是具有独立主性主体
学生体育教学切活动不能由别人代替教师教学要让学生学会独立思考、主练习而不是告诉学生该做什么、怎么做要使学生能教学感觉到必须对所学容做出选择和判断
如快速跑教学针对教学重与难
我课堂设置了几问题快速跑是摆臂快还是摆臂;b是不是尽量快和幅摆臂就定跑得快?学生对问
题进行讨论、探究根据己想法再投入课堂学习结课学生反映很
学生主体地位旦得以实现学生掌握技能热情会得到充分调动
()学生是具有主观能动性主体
教学如学生能主动配合教学积极参与教学程这会使得课堂教学更有实效性
所以体育教师若能让教学程成教师启发诱导学生积极参与学习和我教育程那么学生便会体育教学真正享受由。