中学课题《中学生心理健康问题调查总结计划报告总结计划》

中学课题《中学生心理健康问题检查
报告》
《中学生心理健康问题检查报告》
**市小纪中学课题组
班级：高一（3）班
组长：刘立忠
组员：刘正中李华林于祥林龚茂生范传顺卞春珍苏家宝
研究课题目地与意义;
中学生心理健康问题是教育界和全社会的热门、焦点。

因为现代社会变得十分复杂，价值观多元化，家庭不稳固，还有各样社会思潮无不影响着广大中学生的健康成长。

适应社会、学校环境对于一些学生来说，已经是很困难的事情。

针对这些，我们对中学生常有的学习、人际关系、青春期问题、挫折适应等几个方面的心理健康问题做了一下检查，希望从中发现一些广泛存在的问题，使那些存在问题的同学能实时
发现，并经过各样门路解决。

使他们在高中这个人生中相当重要的期间内身体健康，心理健康。

活动安排
3月1日—3月5日
计论挑选主题，进行检查前准备。

3月7日
发放检查报告，回收收对报告数据进行统计。

3月21日—3月22日
总结检查结果，写同相应的结论与领会
中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理蒙受力低，意志单薄，缺少自信，学习困难，考试忧愁，记忆力弱退，注意力不集中，思想困穷，学习成绩不稳，难于对付挫折，青春期闭锁心理，并内行为上出现打斗、骂人，谎话，考试作弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。

概括为以下四类，剖析以下
〈1〉学习问题1压力大2厌学3考试忧愁
因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主
要部分，其问题有：
1学生学习的心理压力愈来愈大，造成精神上的精神不振，进而以致食欲不振、失眠、神经虚弱、记忆成效降落、思想缓慢等。

但从检查中反应，我校高一、高二学生广泛感觉压力不是很大。

感觉压力的高一为18%，高二为27%。

2厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不单是学习成绩差的同学不肯意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。

“国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，中学生厌学的有30%，有的县甚至高达60%”。

我校厌学的高一有9%，高二有16%。

3考试忧愁，特别是碰到较为重要的考试时忧愁更加严重，甚至出现忧愁泛化现象。

我校状况还好，高一有13%，高二有17%
总结：以上问题主假如由学校教育构造、学校教育指导思想、学校教育方法的影响而形成的。

在现行的中等教育体系中，我国的教育构造存在着不合理现象，绝大多数是一般中学，学生在中学所学的知识基本上是为考大学而准备的，实质上涨入大学的不过极少的一部分，学生面对的是升学难、就业难、出路窄
的现象，特别是那些成绩差的后进生更是感觉升学绝望。

一种毕业后无出路的忧愁和惊慌感控制着他们，这一种状况反应在学习上，就是感觉学习的深重，厌烦学习，考试忧愁。

教育构造的不合理性还表现出教课内容过难，“据人民教育第一版社检查，80%的中学生学习理科教材有困难”。

②这类状况以致了一些学生由憎恶学习发展到躲避学习，离开学校去追求不正当刺激，进而形成一系列品德阻碍。

很多教育家都重申指出，过难的教材将对学生的心理健康产生不利的影响。

学校教育指导思想正确与否也对学生的心理健康发生很大的影响。

目前一些学校在片面追求升学率的指导思想影响下，学校中间分好、差班，考试排名次，搞题海战术，采纳一些违犯心理健康原则的教育方法，教课手段和教育举措。

这类状况，一方面，使学生的心理成天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之中，以致学生脑神经虚弱、失眠、记忆力减退、注意力松散，出现一些异样的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误见解造成学生心理上的难过。

教师的讽刺，同学的小看甚至家长的埋怨和训骂，给学生的心理造成了很大的压力。

于是厌学出现了，忧愁产生了。

此外，不妥的教育方法规如教课方法不灵巧，
带有处罚性，也会给学生的心理造成各种问题。

〈2〉社交问题
人际关系问题人际关系问题也是中学生反应许多的问题。

其问题有以下几个方面。

1与教师的关系问题。

其主要问题是教师对学生的不理解、不相信而使学生产生的抗衡心理，以及教师的认知误差等状况给学生造成的压仰心理，攻击行为等问题。

中学期间，教师仍旧是学生的理想目标、公正代表，他们希望获得教师的关怀理解与爱。

假如教师缺少理解、耐心与爱心，不可以以热忱的态度赐予指导帮助，反而横加谴责，学生则会绝望。

更有甚者，“教师对学生缺少敬爱，贬斥其价值的不良态度使学生的心理受到严重的创伤。

学生，特别是高年级学生常常病态地感知这全部，这也是师生间发生矛盾的原由”。

这类状况下，学生有一种压仰感，悲观情绪产生，师生关系日趋紧张。

2.同学间的关系问题。

中学生除希望获得老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被采纳的归属感，追求同学、朋友的理解与相信。

因为同学关系不睦睦，甚至关系紧张，有的同学就表露出孤单感，
想恢复与同学的关系，而又不知该如何去做。

我校这方面比较乐观，与同学交往中，高一有3%的同学存在困难，高二有7%的同学存在困难。

3．.与父亲母亲的关系问题。

民主型的友善优秀的家庭给中学生一个暖和的归属港湾，专制式的家庭中父亲母亲与其儿女之间不可以进行正常的交流，造成小孩古怪、专横性格。

家庭的各种伤痕，会给中学生造成不一样程度的心理损害。

有研究以为，父亲母亲不睦比父亲母亲一方死亡，会给小孩在心理问题上造成更大损害，因为他们在父亲母亲那边看到了人际关系的恶劣性。

不睦父亲母亲对中学生的心理影响是多方面的，“有被扔掉感和愤慨感；并有可能变得抑郁，敌对，富于损坏性，……还经常使得他们对学校作业和社会生活不感兴趣”。

他们会以为是自己的父亲母亲给自己带来并制造了难过，仇恨父亲母亲家庭，因为家庭是不幸的全部所在。

〈3〉青春期心理问题
1.青春期闭锁心理。

其主要表现是趋于封闭封闭的外在表现和日趋丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，能够说封闭心理是青春期心理的一个广泛存在
而又特别的标记。

因此闭锁心理问题主假如指处于悲观状况下的心理而言的。

中学生若在悲观情绪控制之下，封闭与外界的任何心理交流，将是一个值得注意的征兆。

2.情绪感情谢荡、显露而又内隐。

青春发育期的生理巨变，必定惹起中学生感情上的激荡。

这类动乱的感情有时显露有时内隐。

一个浅笑能够使情绪飞扬，通宵喜悦，但是他们内心里激动、快乐或烦恼、低沉而表面上仿佛很沉静；他们有话有奥密想与他人倾诉，可不论碰到父亲母亲或老师却又默然不言，这类状况假如得不到理解，便会出现压迫心理，出现忧愁与抑郁。

3.早恋。

中学生一般还没有成年，我们把中学生这类未成人时的恋爱称为早恋。

中学时代，特别是高中生，正当青春发育期，而这一期间最突出的矛盾之一是性发育快速成熟与性心理相对天真的矛盾。

中学生因为受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育指引不实时不得力的状况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的天真性，所以自以为仔细的、模糊状态下的恋爱出现了，只管这类恋爱带有好奇和模拟成份，但倒是一个令人十分观注的问题。

〈4〉挫折适应问题
中学生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和梦想方面的以及自我尊敬方面的。

其原由有客观要素、社会环境要素以及个人主观要素。

面对挫折造成的困难与难过，中学生们的反响方式有两类：悲观的反响与踊跃的反响。

悲观的挫折适应方式一旦习惯化、牢固化，在必定的情境中挫折状态即便有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式形影不离地出现。

于是，悲观的挫折适应方式也就转变为较严重的、需要长久耐心教育的心理健康问题了。

检查反应高二学生比高一学生的挫折适应能力强。

研究对象与方法1．研究对象：嘉积中学高一、高二学生
2．研究方法：不记名的问卷检查
研究小构成员介绍及分工。

第一组：刘立忠范传顺卞春珍苏家宝
第二组：刘正中李华林于祥林龚茂生
对于中学生心理问题检盘问卷
大家好！以下是我们研究小组对于中学生心理健
康问题的问卷检查。

本次检查采纳无记名形式，请照实回答，感谢合作！
1．同学带来极为美丽的钢笔，你也想买一支，那么你会怎么办？
a．咨询是在哪里买的
b．自己找支与之相像的钢笔来
c．委婉地探询是哪家商铺销售的
d．放弃打算
2．班上会，一位看上去其实不比你强的同学提出了比你**的建议，当老师问你建议如何，你如何回答？a．同意这条建议
b．不同意，并提出其余建议
c．回答“我没有见解”
d．一声不吭，过后发怨言
3．平常成绩向来与你伯仲之间的那位同学，此次因为某个原由成绩比你差，你是如何对待这件事的？a．“他原来就不如我嘛”
b．“哼，该死!最好下次也这样”
c．“要不是因为这件事，他准会考得更好”d．“他真够可怜的”
4．我感觉一个人做事比大家一同干效率高些，所以我
愿意一个人做事
5．当父亲母亲或兄弟姐妹的朋友来家中做客时，我尽量回避他们
6．我冬季比他人更怕冷，夏季比他人更怕热
7．你能否感觉很难与同学相处和睦
a．是b．仿佛是c．不必定d．不是
8．你在学校生活得快乐吗？
a．是b．仿佛是c．不必定d．不是
9．你平常学习的时候会感觉内心负担很重吗？a．是b．仿佛是c．不必定d．不是
10．一想到高考，你会惧怕、惧怕吗？
a．是b．仿佛是c．不必定d．不是
您的回答对于我们很重要!希望能够获得您的配合和支持,感谢合作!!
建议
(一)对中学生进行特意的心理健康教育。

在中学开设特意的心理健康教育课程，帮助学生
认识心理科学知识，掌握必定的心理调理技术。

课程可分为两部分：心理卫生与健康理论部分和实质训练操作部分。

前一部分为心理健康知识普及课，后一部分是在中学生中展开心理健康教育最为有效的方法。

其实质训练活动操作内容包含角色饰演、互相咨询、人际交往训练，掌握一些转移情绪、发泄难过、发泄愤慨、战胜自卑、建立自信心的心理调理手段。

防患于已然。

(二)建立静静话热线信箱。

实践证明，热线信箱十分有益于与中学生进行谈话，这类方式对一些尚不擅长进行当面讲话的学生十分方便，而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省去害羞的忧愁，并且中学生又能够把自己的思虑在信中组织得更加严实。

这样能够使老师更有针对性地解信心理健康问题。

(三)建立心理咨询室，进行心理咨询与治疗。

因为学生们对提升心理健康水平的要求日趋急迫，心理咨询服务室的成立也就势在必行。

不论初中高中，城市农村，中学生们已开始从拘束、害羞地进门到举止高雅自然地进行心理咨询；从以尝试性的心
情讲话到充足倾诉心中之愁闷。

时代的发展显示出，展开心理咨询与治疗服务已不不过是个别中学生的要求，而是一种时代的趋向了。

心理咨询要获得优秀的成效重点在于咨询老师要相信理解学生。

同时按照倾听、保密、劝导、交友性原则。

这样就能成立起一种相信关系。

相信关系是咨询获得成功的基础。

只有在相信的基础上两方的感情与心理方面得以充足交流，这样才能达到心理转变的成效。

有些状况下要进行心理治疗，所以心理咨询老师要存心识地和困于心理问题的同学成立起关怀、尊敬、认识和指导的关系，并依照问题的需要使用适合的心理治疗方法，减少或除去学生的不适应的心理现象及行为，培育适应习惯，促使心理的健全发展。

(四)兼备对学生家长及其余方面进行心理宣传。

研究表示，学生的心理健康问题与家庭的修养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系，有些甚至是家庭问题的表现和持续。

所以，不论是认识学生心理与行为偏异的原由，仍是咨询、矫治计划的制定和实行，都需获得家长的踊跃支持和配合，所以学校心理健康方面的教育要兼备对学生家长及其余方面的宣
传。

意义
(一)中学生心理健康问题是目前教育面对的新课题、新任务。

目前，国际上的各样竞争比如经济、科技、军事等的竞争说究竟是人材的竞争，而人材又赖于教育去培育，所以赶快造就拥有优秀心理素质和宽泛适应能力的各样人材就成为教育改革和现代学校关注的中心课题。

现在，我国的中学生正处于新旧体系经常发生碰撞，很多问题不行能尽善尽美和合时解决，各行各业的改革都步履困难的背景下，受应试教育的驱遣中学生被迫投入竞争，跟着父亲母亲离异的、损坏家庭的增加，以及社会环境的某些悲观影响，造成了中学生的各种心理问题。

面对中学生计在的各样心理健康问题，不过靠原有的教育教课与德育工作难于对付场面。

为了改变学校教育的被动状态，社会、学校、家长都在呼喊心理学直接参加学校教育工作。

陈学诗、沈渔村、李心**一批专家、学者号召“为促使人们的心理健康，成立健全人品、预防心理疾病”⑤应“宽泛展
开心理卫生科普宣传和社会教育、学校教育，中小学增添心理卫生课”⑥，所以中学生心理健康问题是教育面对的新课题新任务。

(二)保护中学生心理健康是全面素质教育的要求。

我国改革开放和市场经济的成立，“科教兴国”、提升“全民族素质”等一系列战略目标确实立，都对人的素质提出了更新、更高的要求，时代呼喊高素质，个性健康的人材。

素质的中心是心理素质，素质教育的中心问题是要培育学生优秀的心理素质。

教育发展《大纲》明确了心理素质是素质构造的有机构成部分。

所以研究保护心理健康是全面素质教育的要求。

(三)有益于直接促使中学生心理健康，大面积提升教课质量。

经过有效的门路保护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展。

心理疑惑获得劝导，不良知理与行为获得矫治，学生表现出优秀的心理素质。

学习踊跃性高、思想活跃，学习上没居心理负担与压力，爱学、会学并富裕创建性。

个性健全发展，能够适应学校、社会的要求，完美自我。

在此基础上，教课质量大面积提升。

(四)研究商讨中学生心理健康问题为师范学校公共课心理学教课开辟了新的教课领域。

传统的公共课心理学教课已不可以适应时代的发展，应增设心理卫生方面的教课，教授心理卫生、心理咨询、心理治疗、心理指导等方面的知识，每一位师范生未来也能做一位中学生的心理按摩师，帮助心理不良的中学生撑起倾斜的精神，贞洁不良的感情，认识自我人品特质，使未来的教师正真称得起人类灵魂的工程师。