浅析初中化学实验教学

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教育版
■文/边巴拉姆
在新课改中要求教师在教学中体现学生的自主性，化学属于理论和实验课相结合的学科，为学生讲解实验内容时，要注重发挥学生的主体作用。

学生进行实验时，可以独立进行观察和研究，根据自己动手操作来研究化学内容，在实验过程中慢慢提高自己的学习能力。

而且化学实验能够使学生很好的了解化学概念，形成良好的探索精神。

教师根据实际教学情况，研究如何提升化学实验教学效率，提出几点教学对策。

一、初中化学实验教学中存在的问题1.忽略教学实验过程。

目前,仍有一些化学课教师在教学过程中往往重视对于知识的传授,侧重点在于学生对于知识点是否掌握。

并且在进行化学实验的过程中由于这些知识学生已经了解了,只需要将这个过程展示在学生面前,而不是由学生自己一步一步探索出来的,最终的结果还是需要强制性的记忆。

另外,教师在培养学生的过程中忽略了对于科学思想、科学方法等知识的
培养,重视结果远远大于过程,让学生不能体会到实验的真正趣味和内涵。

2.实验教学的氛围不浓。

在对学生的日常教学中,教师对于学生的培养重点放在对知识点的讲解以及对化学题型的剖析上,而对化学实验的探究过程力度不够。

忽视了对于学生实验过程中的生成性问题、实验经验以及实验的后记等问题的重视。

尤其是对于学生在实验过程中遇到的种种问题,往往是一句带过,不能亲身对学生的实验进行指导,不能帮助学生分析其中的奥秘,忽视了学生自主动手能力的培养。

二、初中化学实验教学的有效措施
1.提高实验的趣味性。

初中化学实验的实践操作过程在大多数情况下对同学们来说是比较有趣的，不需要化学老师进行额外的趣味性教学辅助。

但是也有一部分化学实验相对比较无趣，难以调动同学们的化学实验学习的积极性，比如经典的过滤操作。

同时，也会有部分同学出于对化学科目本身的不感兴趣，或者是对化学器材的运用没有底气，担心损坏赔偿，或者对化学试剂存在过强的畏惧心理，等。

这都可能导致一些同学对化学实验教学充满抵触心理，进而影响到他们对于化学的学习效果。

对此，化学老师应当进行相应的有趣化的教学处理。

比如，对一些文字讲解或者口头讲解的内容，改用动画演示或者模型演示。

对一些常用的具有一定危险性的化学试剂，比如稀硫酸，对其特性和危险性原理进行充分讲解，并且对相应的处理措施进行演示，帮助同学们克服过分恐惧的心理。

除此之外，还可以通过灯光或者一些特殊无害的有色物质或者变色物质，来丰富一些化学实验的视觉效果，使之更具有观赏性
和新鲜感，等，充分提高化学实验教学的趣味性和生动性，进而鼓励同学们进一步学习和掌握初中化学实验的相关知识，提高对化学实验的学习兴趣。

2.创设问题情境。

良好的课堂教学情境可以提升课堂教学效果，初中化学教师要充分发挥实验在课堂中的作用，创设化学实验的问题情境、提升学生学习化学的效率。

初中阶段的学生好奇心强，有强烈的求知欲，教师将直观形象的实验引入到化学课堂中，将抽象枯燥的书本知识生动形象化，可以提高学生对教材中重难点的掌握，活跃化学课堂的气氛，提高学生学习的积极性和兴趣，满足学生学习化学的欲望，可以保证化学课堂的教学质量。

比如，在教学“实验室制取二氧化碳”一课后，教师可以与学生一起做“鸡蛋跳舞”的化学趣味性实验，将鸡蛋放入提前准备好的食醋中，会发现鸡蛋在不断的上下运动，这个实验形象直观的验证了鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐。

这种寓教于乐的化学实验，激发学生参与实验的兴趣，培养学生的创新能力。

又比如，在“催化剂探究实验”一课，教师在课堂上将学生们进行分组，并将红砖粉、高锰酸钾、二氧化锰及过氧化氢溶液等实验用品和相关的实验仪器分发给学生，让学生以小组为单位，设计实验证明红砖粉和高锰酸钾哪一种可以用作过氧化氢分解的催化剂，小组学生争相发言，提高学生探究实验的热情；教师可以进一步提问学生“红砖粉和二氧化锰对分解过氧化氢溶液的催化效果”，自然又引出新一轮的探究，让学生进一步了解催化剂的特征，明白实验设计中控制变量法的重要应用。

3.采用多媒体教学。

教师因为一些化学实验安全的问题而不方便让学生进行化学的实验，那么教室可以转变教学的思路，可以通过多媒体的方式来向学生进行化学实验的展示，不仅如此，通过多媒体播放的快进、暂停、慢播等功能，能够让学生更加清晰地观察到其中的化学反应与变化，能够为学生带来更加直观的化学变化感受，那么不仅教师能够通过多媒体技术避免化学实验安全隐患的问题，学生也能够在这样的环境之下更好地掌握相关的化学原理以及化学实验方法。

如在针对一些不易操作、有一定污染、实验周期相对较长、易燃易爆的化学实验，借助多媒体的播放，将化学实验搬到电脑荧屏上，就仿佛带领着学生真正的去感受现场的实验教学一般，不仅如此，针对一些化学实验基础设施相对落后的学校，借助多媒体更是一种很好的代替方式，能够实现无污染、零排放等实验，为学生带来更加安全的实验教学课程。

因此，通过多媒体的方式来进行化学实验教学对学生、对教学而言都具有重要的意义以及作用，但是教师也不能太过于依赖多媒体带来的便利性，针对一些简单的化学实验还是需要引导学生进行实践的学习。

总之，在化学实验教学的过程中,教师要结合学生的学习特点制定教学目标,充分应用化学实验的可操作性,让学生在自主探究过程中发现化学现象、学会化学知识、解决化学问题。

（单位：西藏自治区日喀则市白朗县中学）
浅析初中化学实验教学。