利用多媒体手段实现《CI设计》课程的可视化和交互性
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善
摹 至 几 １ ０
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利用多媒体手段实现（ Ｃ Ｉ 设计》 课程 的可视化和交互性
都 蕊 ‘
（ 辽 宁 经 济 管理 干部 学 院 工 艺 美术 学 院 ， 辽宁 沈阳 １ １ ０ １ ２ ２ ）
摘 要： 利用 多媒 体的 可视 化和 交互性特征 ， 设 计制作Ｃ Ｉ 设计 多媒体 教 学软 件 ， 发挥 其 内容 的 系统
培养 学生 的创 意能力和标准 化表现能力 ，而应用 识别 系 … 统 包括企 业视 觉形象 的所有 应用项 目 。 如办 公用 品中 的
．
●
、
名片 、 信纸、 信封， 公 司的牌匾 、 专 卖店招牌 ， 员工服装 、 胸 牌、 胸卡等 ， 繁多 的应用项 目涉及 多种不 同 的制 作工 艺 ， 设计 师只有 了解各项 目的工艺 流程 、 工艺 特点及 技术上 的制 约 ， 才能在 符合 工艺要求 的前 提下设 计 出效 果 良好 的方案 。 在传 统 的“ ｃ Ｉ 设计 ” 课 程教 学 中 ． 存 在着 由于 教学 环 境局 限 、 教学设 备资 金投入 巨大 、 制作 工艺 复杂 、 内部 结 构无法直 观展示 、 设 备操作具 有一定危 险等 诸多 困难 。 同 时 由于教 学手段制 约而产生的教学 系统 性和设计 流程化 不够 、 设 计 资源不足 、 个 性化教 学欠 缺 、 创意思 维过程 难 理解 、 制作项 目工艺难 以直观展示 等诸 多问题 。
由于多媒体手段具备 的可视化和交互 性特点 ， 特 别
适合 “ ｃ Ｉ 设计 ” 课 程教学 图形化 、 实践性 强的特点 ， 因此教 师根 据课 程 内容教学 可 以采用 利用 ａ ｓ ｐ 语言、 Ｆ ｌ ａ ｓｈ 、
Ｄ ｒ ｅ ａ ｍ ｗ ａ ｖ ｅ ｒ 、 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 等 软件 制 作 而成 的Ｃ Ｉ 设 计 多媒 体 教 学软件 ， 在 软件 中充分 发挥 多媒 体 的图形展 示 、 声音 、 视频 、 交互 等功能 ， 将有 助于课堂教 学和学生课后 学习 。
一
又是资源创造 者 。 １ ． 前 台应 用系统 进入登 录界面后 ， 首次使用 的用 户 ， 需 要注册用户 名 和密码 ，提交 后 回到登 录界面 ，进行登 录操作输入用 户 名、 密码 后登 录 ， 进入前 台系统 内容界 面 。此 界面 ， 分 为 二、 三 级别导 航 ， 点一级 导航后会 出现 相应 的二级 菜 单， 同理点二 级导航弹 出相应 的三级导航 ， 界面 主要 是理
一
、
论和 资源库展示 的部分 。
２ ． 后 台管理 系统
多媒 体是计算 机系统 中组合两 种或两种 以上 媒体 的 种 人机交互式 信息交流 和传 播媒体 。使用 的媒体包括 文字 、 图片 、 照 片、 声音 （ 包含音乐 、 语音 旁 白、 特殊 音效 ） 、
动画和影 片 ， 以及程式所 提供 的互 动功能 。
呈 霉
化， 过程 的趣 味化 ， 创 意过程 的可想化 ， 表 现方法的标 准化 ， 教 学应用的 多维度 等优势 ， 可极 大地提 高（ Ｃ Ｉ
设 计》 课 程 的 教 学效 果 。
关键词 ： 多媒 体 ； 可视化 ； 交 互性 ； Ｃ Ｉ 设 计
量 ｇ
耍
蚕
中图分类 号 ： Ｇ ７ １ ２
课 文件等相关 资源 ， 建立 教学资源库 ， 学生可 以在资源库
作者 简介 ： 都蕊 （ １ ９ ７ ０ 一 ） ， 女， 山东牟平人 ， 副教授 ， 硕士， 主要 从事平 面设 计研究。
平 台上 欣赏 优秀作 品 ， 阅读 专业 文章 、 电子书籍 ， 通过 多 媒体 软件进行 学习 。资源库是个开 放的平 台 ，具有实 时 上传 、增加或 修改 资源的功能 ， 管 理员可 以对 其进行 更 新、 维护 ， 从 而为学生提 供丰富 的学 习资源 。 ５ ． 针对 学 习疲 惫 点 ， 结 合专 业 知识 ， 设 计互 动 小 游
教学软件整体构 架 教学软件分 为前台和后 台数 据系统 ，是一套 完整 的 教学资源库体系。学生可以通过资源上传的方式最后达 到资源 共享 ， 非 常快捷便 利 ， 让学 习者 既是资源 受益 者 ，
一
识别 系统 两个部分 ，基础识别 系统 中包括标志 、标 准字
！ 体、 标准色和辅助图形四 个核心视觉元素， 在教学中 主要
生 的学 习兴趣和热情 。多媒体 以其 具备 的可视化 和交互 性特 点 ．可 以很好地解决 传统教学 手段无法解决 的诸多
难题 。
体现 了两个 系统的互动性 。 ３ ． 在线考试 系统 建立在 线考试系统 ， 实现对学 生的理论 和实 践考核 ，
可实现在线评分， 并可通过上传题库的方式 ， 对题库进行 实时更新 ， 大 大提高 了工作效 率 ， 减少 了纸张浪 费。 ４ ． 建立资源库 ， 提高信息量 利用优 秀设计作 品、 设计 文章 、 多 媒体教 学软 件 、 授
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ５ ６ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ １ ０ ６ — ０ ２
蚕 蓦
ｃ Ｉ 设计 即企业形象识别 系统设计 ，是平 面设计类 专 业 的核心课 程 ， 其 中的Ｖ Ｉ （ 即视 觉识别 系统 ） 设 计是平 面 设计 岗位 最重要 、 最高端 的设计项 目． 是“ ｃ Ｉ 设计 ” 课程 教 学 的核 心 内容 。视觉识 别系统包括基 础识别 系统 和应用
高级管理员点 击前 台的资源库 界面 的 “ 进入后 台管
理系统 ” 按钮， 可 以直 接从前 台进入 后 台管理 系统 ， 可 以 上 传添加 删除 文件 ， 操作 简单 ， 易上 手 ， 实现 了智 能化 的 操作方式 。同时从 后 台也可 以进 入前 台登 录界面 ，充分
多媒体具有的直观可视和人机互动的特点，以计算 机为载体 ， 以设计软件为制作工具 。 把人类抽象的思维想 象制 作成可 以看见 、 听到 的视觉化 文字或 图形 ， 同时 ， 利 用交互性的特点 ， 设计学生和计算机互动的课堂教学内 容， 使教 学更加 生动 、 学 生参 与性更强 ， 从 而有 效提升 学
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利用多媒体手段实现（ Ｃ Ｉ 设计》 课程 的可视化和交互性
都 蕊 ‘
（ 辽 宁 经 济 管理 干部 学 院 工 艺 美术 学 院 ， 辽宁 沈阳 １ １ ０ １ ２ ２ ）
摘 要： 利用 多媒 体的 可视 化和 交互性特征 ， 设 计制作Ｃ Ｉ 设计 多媒体 教 学软 件 ， 发挥 其 内容 的 系统
培养 学生 的创 意能力和标准 化表现能力 ，而应用 识别 系 … 统 包括企 业视 觉形象 的所有 应用项 目 。 如办 公用 品中 的
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、
名片 、 信纸、 信封， 公 司的牌匾 、 专 卖店招牌 ， 员工服装 、 胸 牌、 胸卡等 ， 繁多 的应用项 目涉及 多种不 同 的制 作工 艺 ， 设计 师只有 了解各项 目的工艺 流程 、 工艺 特点及 技术上 的制 约 ， 才能在 符合 工艺要求 的前 提下设 计 出效 果 良好 的方案 。 在传 统 的“ ｃ Ｉ 设计 ” 课 程教 学 中 ． 存 在着 由于 教学 环 境局 限 、 教学设 备资 金投入 巨大 、 制作 工艺 复杂 、 内部 结 构无法直 观展示 、 设 备操作具 有一定危 险等 诸多 困难 。 同 时 由于教 学手段制 约而产生的教学 系统 性和设计 流程化 不够 、 设 计 资源不足 、 个 性化教 学欠 缺 、 创意思 维过程 难 理解 、 制作项 目工艺难 以直观展示 等诸 多问题 。
由于多媒体手段具备 的可视化和交互 性特点 ， 特 别
适合 “ ｃ Ｉ 设计 ” 课 程教学 图形化 、 实践性 强的特点 ， 因此教 师根 据课 程 内容教学 可 以采用 利用 ａ ｓ ｐ 语言、 Ｆ ｌ ａ ｓｈ 、
Ｄ ｒ ｅ ａ ｍ ｗ ａ ｖ ｅ ｒ 、 Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 等 软件 制 作 而成 的Ｃ Ｉ 设 计 多媒 体 教 学软件 ， 在 软件 中充分 发挥 多媒 体 的图形展 示 、 声音 、 视频 、 交互 等功能 ， 将有 助于课堂教 学和学生课后 学习 。
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又是资源创造 者 。 １ ． 前 台应 用系统 进入登 录界面后 ， 首次使用 的用 户 ， 需 要注册用户 名 和密码 ，提交 后 回到登 录界面 ，进行登 录操作输入用 户 名、 密码 后登 录 ， 进入前 台系统 内容界 面 。此 界面 ， 分 为 二、 三 级别导 航 ， 点一级 导航后会 出现 相应 的二级 菜 单， 同理点二 级导航弹 出相应 的三级导航 ， 界面 主要 是理
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论和 资源库展示 的部分 。
２ ． 后 台管理 系统
多媒 体是计算 机系统 中组合两 种或两种 以上 媒体 的 种 人机交互式 信息交流 和传 播媒体 。使用 的媒体包括 文字 、 图片 、 照 片、 声音 （ 包含音乐 、 语音 旁 白、 特殊 音效 ） 、
动画和影 片 ， 以及程式所 提供 的互 动功能 。
呈 霉
化， 过程 的趣 味化 ， 创 意过程 的可想化 ， 表 现方法的标 准化 ， 教 学应用的 多维度 等优势 ， 可极 大地提 高（ Ｃ Ｉ
设 计》 课 程 的 教 学效 果 。
关键词 ： 多媒 体 ； 可视化 ； 交 互性 ； Ｃ Ｉ 设 计
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中图分类 号 ： Ｇ ７ １ ２
课 文件等相关 资源 ， 建立 教学资源库 ， 学生可 以在资源库
作者 简介 ： 都蕊 （ １ ９ ７ ０ 一 ） ， 女， 山东牟平人 ， 副教授 ， 硕士， 主要 从事平 面设 计研究。
平 台上 欣赏 优秀作 品 ， 阅读 专业 文章 、 电子书籍 ， 通过 多 媒体 软件进行 学习 。资源库是个开 放的平 台 ，具有实 时 上传 、增加或 修改 资源的功能 ， 管 理员可 以对 其进行 更 新、 维护 ， 从 而为学生提 供丰富 的学 习资源 。 ５ ． 针对 学 习疲 惫 点 ， 结 合专 业 知识 ， 设 计互 动 小 游
教学软件整体构 架 教学软件分 为前台和后 台数 据系统 ，是一套 完整 的 教学资源库体系。学生可以通过资源上传的方式最后达 到资源 共享 ， 非 常快捷便 利 ， 让学 习者 既是资源 受益 者 ，
一
识别 系统 两个部分 ，基础识别 系统 中包括标志 、标 准字
！ 体、 标准色和辅助图形四 个核心视觉元素， 在教学中 主要
生 的学 习兴趣和热情 。多媒体 以其 具备 的可视化 和交互 性特 点 ．可 以很好地解决 传统教学 手段无法解决 的诸多
难题 。
体现 了两个 系统的互动性 。 ３ ． 在线考试 系统 建立在 线考试系统 ， 实现对学 生的理论 和实 践考核 ，
可实现在线评分， 并可通过上传题库的方式 ， 对题库进行 实时更新 ， 大 大提高 了工作效 率 ， 减少 了纸张浪 费。 ４ ． 建立资源库 ， 提高信息量 利用优 秀设计作 品、 设计 文章 、 多 媒体教 学软 件 、 授
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ５ ６ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ １ ０ ６ — ０ ２
蚕 蓦
ｃ Ｉ 设计 即企业形象识别 系统设计 ，是平 面设计类 专 业 的核心课 程 ， 其 中的Ｖ Ｉ （ 即视 觉识别 系统 ） 设 计是平 面 设计 岗位 最重要 、 最高端 的设计项 目． 是“ ｃ Ｉ 设计 ” 课程 教 学 的核 心 内容 。视觉识 别系统包括基 础识别 系统 和应用
高级管理员点 击前 台的资源库 界面 的 “ 进入后 台管
理系统 ” 按钮， 可 以直 接从前 台进入 后 台管理 系统 ， 可 以 上 传添加 删除 文件 ， 操作 简单 ， 易上 手 ， 实现 了智 能化 的 操作方式 。同时从 后 台也可 以进 入前 台登 录界面 ，充分
多媒体具有的直观可视和人机互动的特点，以计算 机为载体 ， 以设计软件为制作工具 。 把人类抽象的思维想 象制 作成可 以看见 、 听到 的视觉化 文字或 图形 ， 同时 ， 利 用交互性的特点 ， 设计学生和计算机互动的课堂教学内 容， 使教 学更加 生动 、 学 生参 与性更强 ， 从 而有 效提升 学