壤塘县四小五年级语文上册 第八单元 29 背课文教案 湘教版五年级语文上册第八单元29
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3。小组汇报学习情况
4.听课文录音，再次整体感知全文.
(1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。
[1］小组内自由讨论,提出问题并解决。
［2］小组之间进行交流讨论。
［3］班级交流汇报。
（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题。
［未解决的问题：1.为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2。“我是中国人民的儿子”怎样理解?3.为什么说邓爷爷“在大海中永生”？］
13。在大海中永生
教学要求：
1。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词。
3.理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。
教学难点：
理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教具准备：
电视录像设备,投影片，资料卡片。
教学时间：
两课时.
同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解.课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料,通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料,进一步了解情况。是哪几个问题呢？
指名说说，师相机出示：
［共三个问题:1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2。“我是中国人民的儿子”怎样理解？3。为什么说邓爷爷“在大海中永生”？］
1.识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2。正确、流利、有感情地朗读课文.
3。把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
4。积累课文中优美的语句.
过程与方法
1。通过自学，扫清字词阅读障碍.
2。通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情.
第一课时
教学内容：
初读课文，学习主要生词.
教学目标:
初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文.
教学进程：
一、导入新课.
1.同学们，你们知道这是谁吗？［点击鼠标,屏幕出现邓小平的画像］谁来简单介绍一下？
2。指名学生介绍.
3.小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料］
二、揭示课文题目,解题.
1.请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]
3．全班交流。（以下为预设的教学板块，不分先后顺序。)
（1）所背课文隽永有趣。
品读义小引用的句子:
“燕子去了,有再来的时候；杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了,有再开的时候……”
“去的尽管去了，来的尽来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?"
“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”
（3)这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。
5。课后请同学们继续查阅有关资料,进一步了解情况。
第二课时
教学内容：
从三个问题入手，细读全文。
教学目标：
理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。
教学进程：
一、谈话直入主题，引出问题。
“妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。’说完，她就背起来：‘子曰，学而时习之，不亦说乎……”’
师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言；教师给出这句话的译文；比较古文和译文，体会背古文的难度较大。
“我听着很新鲜，看看妈妈,她容光焕发,背得那样起劲."理解“容光焕发”，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。
集体朗读。（能背的试着背）
为什么说邓爷爷“在大海中永生”?现在大家都理解了吗？[点击鼠标,屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？］谁讲给大家听？
学生同桌思考讨论。
自由发言，谈谈自己的理解。
师进行小结.
三、回顾全文,加深印象。
本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读,读出自己的感情来。
学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读,可小声读，也可站着读。
同学们都读得很认真，谁来读给大家听听?
学生朗读，师适时指导。
（3)指导朗读第三节.
过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？
此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢?让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话,你现在又是怎么理解的？
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世,享年99岁，被称为
“世纪老人."
1926年，冰心获文学硕士学位后回国,执教于燕京大学和清华大学等校.此后著有散文《南归》，小说《分》《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职.
3.学生集体有感情地朗读。
过渡:让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷.
4.引导学生理解第三个问题。
（1）观看录像，代替讲读。[点击鼠标,播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节内容）］
（2）指导朗读第一节
飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了,多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？
(1）指名读该句，说说“反刍”的意思。
（2）这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里？从两个“慢慢”你读懂了什么？
(3）结合自己的学习和生活实际说说“背课文”给自己带来的乐趣.
3．小结:在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益颇多。
二、你原来对“背课文”持什么态度？学习课文后,你有什么新的看法吗？
过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国,而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。
解决第二个问题.
［点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子］
(1）学生自读。
（2)从这句话中，你体会到什么？
(3)学生谈谈自己的体会。
小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。
2.板书课文题目：在大海中永生
3。解题:
(1）“永生”，你是怎么想的？
（2）看到这个题目，你有什么问题吗？
三、初读课文。
1。带着刚才的问题,请同学们阅读课文。
2。小组学习,完成下列要求：
（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。
（2）能正确、流利地朗读课文。
（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情?是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。
作品有散文集《归来以后》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》和《晚晴集》等，展示出多彩的生活，艺术上仍保持着她的独特风格。其中《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了她对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。
她的作品还有《繁星▪春水》，以“爱”与“母爱”为主题，表达了她爱母亲的情感.她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖.儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版. 冰心崇尚“爱的哲学”.“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律。她非常爱孩子,把孩子看做“最神圣的人"，认为他们是祖国的花朵，应该好好呵护，深受人民的敬仰。她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂与赞美。
再指导朗读,读出作者的感受。
4．小结:虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心,童年的学习生活也因此变得趣味横生。
第二课时
一、学习课文第三部分
1．指名读第三部分，想想这部分写了“我”背课文的哪些经历和感受。
2．全班交流，重点指导理解两个重点句子.
“书读千遍，其义自见。”
(1)文中哪些语句可以帮助我们理解这句话,请把它们画下来。
29* 背课文
教学目的
一、知识教学点
了解作者小时侯背课文的经历和感受。
二、能力训练点
1． 理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句
子的含义.
2． 培养正确、流利、有感情地朗读。
三、德育渗透点
培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
教学重难点
1。了解作者小时侯背课文的经历和感受,从中领悟到读书的方法和背课文的好处。
结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。
指导学生把感受带进朗读.
(2）教师的示范激发了“我"背书的兴趣。
扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到一字不差地背下《匆匆》并不容易。
指导朗读，突出“一字不差”。
(3）妈妈的激励。
“妈妈拿着课本,很平静地说：‘你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！”引导学生关注妈妈的语气，体会到“平静"的语气说明妈妈的分析理智客观,还要体会到妈妈的责备之情.
好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文,想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。
二、学生自读课文,思考并查阅资料.
1。教师深入小组,适时给予指导,同时参与讨论.
2.引导学生解决问题。
解决第一个问题。
[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。]
学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答）
作者简介
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国民主促进会(民进）成员。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家.笔名冰心取自“一片冰心在玉壶"。
1919年8月的《晨报》上,冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》.1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程,于1951年返回中国。
1.学生认真读自己选择的句段。
2。指名朗读,鼓励学生试着诵读。
读得很感人！老师还发现有些同学读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵.在读读背背的过程中，你又有了什么新的体会,新的问题，好好想想，并写下来，好吗？
8＊、小桥流水人家
【教学目标】
知识与技能
学生读一读课文，小组里互相交流。
老师参与小组讨论。
（4）指名说一说。
这一段饱含激情的文字,让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？
由学生推荐一名学生有感情朗读。
读得真好,老师听了深受感染,也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？
师放声读，并渐渐转为背诵.
来，让我们一起读读这一段,让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里.
情感、态度与价值观
通过朗读课文，体会作者的思想感情.
【教学重点】：
有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情.
【教学难点】：
领悟作者表达思乡感情的多种表现方式
【课前准备】 教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。
【课时安排 1课时。
（2）交流，教师相机介绍《桃花源记》，帮助学生理解“在我们的脑海中,渐渐地活画出那个捕负人有趣的经历……"
（3）用自己的语言说说对这句话的理解。
(4)指导朗读第17自然段，注意感情的变化。
“多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解,就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化,慢慢地吸收。”
2.学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。
3。培养有感情地朗读,表达情感的能力。
课时安排:两课时
第一课时
一、导入新课
二、初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流
1。谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？
2.说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受？
四、重点品读、感悟。
学习课文第二部分
1．过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣.第一部分中，因为所背内容简单有趣,在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢?请自由读文章的第二部分,思考这个问题。
2．生自由读第二部分，自主思考.
4.听课文录音，再次整体感知全文.
(1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。
[1］小组内自由讨论,提出问题并解决。
［2］小组之间进行交流讨论。
［3］班级交流汇报。
（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题。
［未解决的问题：1.为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2。“我是中国人民的儿子”怎样理解?3.为什么说邓爷爷“在大海中永生”？］
13。在大海中永生
教学要求：
1。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词。
3.理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。
教学难点：
理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教具准备：
电视录像设备,投影片，资料卡片。
教学时间：
两课时.
同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解.课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料,通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料,进一步了解情况。是哪几个问题呢？
指名说说，师相机出示：
［共三个问题:1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2。“我是中国人民的儿子”怎样理解？3。为什么说邓爷爷“在大海中永生”？］
1.识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2。正确、流利、有感情地朗读课文.
3。把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
4。积累课文中优美的语句.
过程与方法
1。通过自学，扫清字词阅读障碍.
2。通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情.
第一课时
教学内容：
初读课文，学习主要生词.
教学目标:
初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文.
教学进程：
一、导入新课.
1.同学们，你们知道这是谁吗？［点击鼠标,屏幕出现邓小平的画像］谁来简单介绍一下？
2。指名学生介绍.
3.小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料］
二、揭示课文题目,解题.
1.请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]
3．全班交流。（以下为预设的教学板块，不分先后顺序。)
（1）所背课文隽永有趣。
品读义小引用的句子:
“燕子去了,有再来的时候；杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了,有再开的时候……”
“去的尽管去了，来的尽来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?"
“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”
（3)这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。
5。课后请同学们继续查阅有关资料,进一步了解情况。
第二课时
教学内容：
从三个问题入手，细读全文。
教学目标：
理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。
教学进程：
一、谈话直入主题，引出问题。
“妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。’说完，她就背起来：‘子曰，学而时习之，不亦说乎……”’
师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言；教师给出这句话的译文；比较古文和译文，体会背古文的难度较大。
“我听着很新鲜，看看妈妈,她容光焕发,背得那样起劲."理解“容光焕发”，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。
集体朗读。（能背的试着背）
为什么说邓爷爷“在大海中永生”?现在大家都理解了吗？[点击鼠标,屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？］谁讲给大家听？
学生同桌思考讨论。
自由发言，谈谈自己的理解。
师进行小结.
三、回顾全文,加深印象。
本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读,读出自己的感情来。
学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读,可小声读，也可站着读。
同学们都读得很认真，谁来读给大家听听?
学生朗读，师适时指导。
（3)指导朗读第三节.
过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？
此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢?让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话,你现在又是怎么理解的？
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世,享年99岁，被称为
“世纪老人."
1926年，冰心获文学硕士学位后回国,执教于燕京大学和清华大学等校.此后著有散文《南归》，小说《分》《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职.
3.学生集体有感情地朗读。
过渡:让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷.
4.引导学生理解第三个问题。
（1）观看录像，代替讲读。[点击鼠标,播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（第二节内容）］
（2）指导朗读第一节
飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了,多么令人悲痛！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？
(1）指名读该句，说说“反刍”的意思。
（2）这卫把温习背过的课文比成牛儿反刍好在哪里？从两个“慢慢”你读懂了什么？
(3）结合自己的学习和生活实际说说“背课文”给自己带来的乐趣.
3．小结:在背课文的过程中，作者掌握了科学的读书方法，从背书中获益颇多。
二、你原来对“背课文”持什么态度？学习课文后,你有什么新的看法吗？
过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国,而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。
解决第二个问题.
［点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子］
(1）学生自读。
（2)从这句话中，你体会到什么？
(3)学生谈谈自己的体会。
小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。
2.板书课文题目：在大海中永生
3。解题:
(1）“永生”，你是怎么想的？
（2）看到这个题目，你有什么问题吗？
三、初读课文。
1。带着刚才的问题,请同学们阅读课文。
2。小组学习,完成下列要求：
（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。
（2）能正确、流利地朗读课文。
（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情?是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。
作品有散文集《归来以后》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》和《晚晴集》等，展示出多彩的生活，艺术上仍保持着她的独特风格。其中《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了她对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。
她的作品还有《繁星▪春水》，以“爱”与“母爱”为主题，表达了她爱母亲的情感.她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖.儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版. 冰心崇尚“爱的哲学”.“母爱、童真、自然”是其作品的主旋律。她非常爱孩子,把孩子看做“最神圣的人"，认为他们是祖国的花朵，应该好好呵护，深受人民的敬仰。她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂与赞美。
再指导朗读,读出作者的感受。
4．小结:虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心,童年的学习生活也因此变得趣味横生。
第二课时
一、学习课文第三部分
1．指名读第三部分，想想这部分写了“我”背课文的哪些经历和感受。
2．全班交流，重点指导理解两个重点句子.
“书读千遍，其义自见。”
(1)文中哪些语句可以帮助我们理解这句话,请把它们画下来。
29* 背课文
教学目的
一、知识教学点
了解作者小时侯背课文的经历和感受。
二、能力训练点
1． 理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句
子的含义.
2． 培养正确、流利、有感情地朗读。
三、德育渗透点
培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。
教学重难点
1。了解作者小时侯背课文的经历和感受,从中领悟到读书的方法和背课文的好处。
结合文中描写作者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。
指导学生把感受带进朗读.
(2）教师的示范激发了“我"背书的兴趣。
扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到一字不差地背下《匆匆》并不容易。
指导朗读，突出“一字不差”。
(3）妈妈的激励。
“妈妈拿着课本,很平静地说：‘你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！”引导学生关注妈妈的语气，体会到“平静"的语气说明妈妈的分析理智客观,还要体会到妈妈的责备之情.
好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文,想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。
二、学生自读课文,思考并查阅资料.
1。教师深入小组,适时给予指导,同时参与讨论.
2.引导学生解决问题。
解决第一个问题。
[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。]
学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答）
作者简介
冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国民主促进会(民进）成员。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家.笔名冰心取自“一片冰心在玉壶"。
1919年8月的《晨报》上,冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》.1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程,于1951年返回中国。
1.学生认真读自己选择的句段。
2。指名朗读,鼓励学生试着诵读。
读得很感人！老师还发现有些同学读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵.在读读背背的过程中，你又有了什么新的体会,新的问题，好好想想，并写下来，好吗？
8＊、小桥流水人家
【教学目标】
知识与技能
学生读一读课文，小组里互相交流。
老师参与小组讨论。
（4）指名说一说。
这一段饱含激情的文字,让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？
由学生推荐一名学生有感情朗读。
读得真好,老师听了深受感染,也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？
师放声读，并渐渐转为背诵.
来，让我们一起读读这一段,让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里.
情感、态度与价值观
通过朗读课文，体会作者的思想感情.
【教学重点】：
有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情.
【教学难点】：
领悟作者表达思乡感情的多种表现方式
【课前准备】 教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。
【课时安排 1课时。
（2）交流，教师相机介绍《桃花源记》，帮助学生理解“在我们的脑海中,渐渐地活画出那个捕负人有趣的经历……"
（3）用自己的语言说说对这句话的理解。
(4)指导朗读第17自然段，注意感情的变化。
“多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解,就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化,慢慢地吸收。”
2.学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。
3。培养有感情地朗读,表达情感的能力。
课时安排:两课时
第一课时
一、导入新课
二、初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流
1。谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？
2.说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受？
四、重点品读、感悟。
学习课文第二部分
1．过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣.第一部分中，因为所背内容简单有趣,在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢?请自由读文章的第二部分,思考这个问题。
2．生自由读第二部分，自主思考.