(完整word版)小学语文部编版二年级下册第二单元教案(表格式)
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3•开火车朗读词语卡片，并理解词语：
(1)可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。
(2)教师讲解“泥泞”。
4.朗读短语：弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘
(提示：“的”要读得轻而短)
5指导读好诗中的几个长句子：
二、学习第、一诗节，品读感悟雷锋精神。
1•过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去 寻找吧！
“平捺”要有轻重变化，弧度稍平。
（2）“滴”：认清右下“冋字框”的内部是“古”。
2•学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。
进行口语交际，体 会雷锋精神。
配乐背诵第三、 四诗节
）
板书
设计
5雷锋叔叔，你在哪里
「冒着抱着泥泞
雷锋叔叔，V
你在哪里（全心全
务）1
k
背着踏着荆棘
♦Tj=F^-df
上意为人民服
活雷锋*
窝，在（
）,找到了（），那是雷锋叔叔留下的足迹。
三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。
背诵第一、二诗节
1•过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国
自由练习有感情
家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活 雷锋。
2.师有感情地朗读第五诗节。
四、总结全文，背诵诗歌。
同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发 扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。
（配乐朗诵全文。）
五、指导写字：
1•出示本课剩余六个生字：“需、迈、迷、迹、滴、洒”，观
察，提出书写要点，教师重点范写指导。
（1）走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅，
学生自由练习有 感情地朗读。
板书
设计
5雷锋叔叔，你在哪里
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
教学反思
主备
教师
学科
语文
课题
5雷锋叔叔，你在哪里
复备
教师
课型
新授
课时
2
授课时间
教学目
标
1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点
难点
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷 锋叔叔”的含义。
（2）学生自由练习有感情地朗读。
（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了 什么？
并边交流边朗读边指导、评议。
（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样 想的呢？
（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处 为他人
着想”。）（引导学生边感受边感情朗读）
4.背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐 背诵）
学生行为
教 学 过 程 设 计
一、交流资料，引入课文 。
1•板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。
(板书课题)朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里
二、初读课文，学习字、词。
1.自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、 流利。
2•抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词 语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四 处寻觅、需要”，认读词语。
教学反思
主备
教师
学科
语文
课题
6千人糕
复备
教师
课型
新授
课时
1
授课时间
教学目
标
1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等9个生字。
2•掌握多音字“的”的读音。
重点
难点
重点：认识本课生字。 难点：会正确书写生字。
教学方
法
教授法
教学准
备
多媒体
教学过程设计
教学环节
时间
教师行为
学生行为
一、揭题导入
1.今天这节课我们来学习新课文伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意 思？
（通过交流，使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的， 而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。并拓展到上文的“雷锋叔 叔”，也许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。）
4.找身边的雷锋，练写诗句。
（学生写诗，教师巡回指导。）
（2）交流、点评。
2•抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的 心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。
自由朗读课文，
圈出生字，标上诗节
序号，把诗句读正确、 流利。
抽生分节朗读。
师生相机正音。并结 合朗读，出示有关词 语卡片：
开火车朗读词语卡 片，并理解词语：
3.品读、感悟第二诗节。
（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。
学习伙伴是怎么读的。
个别认读
2.识字。
集体认读
4•背诵第一、二诗节。
寻觅”
教
一、感情朗读第一、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋
学
精神。
联系生活理解
过
1•自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
“晶莹”。并拓展练习
2•展示有感情地朗读。（配乐）
“晶莹的（）”。
程
3.进仃口语交际，体会雷锋精神。
设
4•配乐背诵第三、四诗节。
计
5、小结填空：我们在（），找到了（）的脚
教学方
法
引导法
教学准
备
多媒体
教学过程设计
教学环节
时间
教师行为
学生行为
一、复习导入。
仁认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、 打雷
2.理解词语：
（1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。
通过找近义词的方 法理解“年迈、四处
（2）教师讲解“荆棘”。
（3） 联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（）”。
2.看到这个题目，你有哪些问题想问？（学生自由举手回答）
齐读课题，质疑
3.教学“糕”字，“米”字旁的字与粮食有关。
二、读文识字，整体感知
1.自读课文。
自学生字
教
学
（1）轻声读课文，要求：标出自然段序号；画出生字词语；读准
字音，读通句子，难读的句子做上标记。
过
程
（2）小组内互相检查读文情况， 没读好的句子多读几遍，再听听
四、生字书写指导：
1.出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：
你怎么记住这些字？哪个字比较难写？
2•教师范写，重点指导：
五、作业：
1.抄写生字、词语。
2.背诵第一、第二诗节。
抽生读第一诗节， 教师以评导读，体会 “寻找”时急切的心 情。重点指导好第二 个“你在哪里”，语气 更为强烈。
品读、感悟第二诗 节。
部编二下第二单元电子备课
主备
教师
学
科
语文
课
题
5雷锋叔叔，你在哪里
复备
教师
课型
新授
课时
1
授课时间
教学
目标
1•会认13个生字，会写9个字。
2、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
重点
难点
重点：认识本课的生字。 难点：会正确书与生字。
教学
方法
教授法,引导法
教学 准备
多媒体
教学过程设计
教学环节 时间
教师行为
(1)可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。
(2)教师讲解“泥泞”。
4.朗读短语：弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘
(提示：“的”要读得轻而短)
5指导读好诗中的几个长句子：
二、学习第、一诗节，品读感悟雷锋精神。
1•过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去 寻找吧！
“平捺”要有轻重变化，弧度稍平。
（2）“滴”：认清右下“冋字框”的内部是“古”。
2•学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。
进行口语交际，体 会雷锋精神。
配乐背诵第三、 四诗节
）
板书
设计
5雷锋叔叔，你在哪里
「冒着抱着泥泞
雷锋叔叔，V
你在哪里（全心全
务）1
k
背着踏着荆棘
♦Tj=F^-df
上意为人民服
活雷锋*
窝，在（
）,找到了（），那是雷锋叔叔留下的足迹。
三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。
背诵第一、二诗节
1•过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国
自由练习有感情
家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活 雷锋。
2.师有感情地朗读第五诗节。
四、总结全文，背诵诗歌。
同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发 扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。
（配乐朗诵全文。）
五、指导写字：
1•出示本课剩余六个生字：“需、迈、迷、迹、滴、洒”，观
察，提出书写要点，教师重点范写指导。
（1）走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅，
学生自由练习有 感情地朗读。
板书
设计
5雷锋叔叔，你在哪里
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
教学反思
主备
教师
学科
语文
课题
5雷锋叔叔，你在哪里
复备
教师
课型
新授
课时
2
授课时间
教学目
标
1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点
难点
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷 锋叔叔”的含义。
（2）学生自由练习有感情地朗读。
（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了 什么？
并边交流边朗读边指导、评议。
（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样 想的呢？
（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处 为他人
着想”。）（引导学生边感受边感情朗读）
4.背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐 背诵）
学生行为
教 学 过 程 设 计
一、交流资料，引入课文 。
1•板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。
(板书课题)朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里
二、初读课文，学习字、词。
1.自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、 流利。
2•抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词 语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四 处寻觅、需要”，认读词语。
教学反思
主备
教师
学科
语文
课题
6千人糕
复备
教师
课型
新授
课时
1
授课时间
教学目
标
1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等9个生字。
2•掌握多音字“的”的读音。
重点
难点
重点：认识本课生字。 难点：会正确书写生字。
教学方
法
教授法
教学准
备
多媒体
教学过程设计
教学环节
时间
教师行为
学生行为
一、揭题导入
1.今天这节课我们来学习新课文伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意 思？
（通过交流，使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的， 而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。并拓展到上文的“雷锋叔 叔”，也许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。）
4.找身边的雷锋，练写诗句。
（学生写诗，教师巡回指导。）
（2）交流、点评。
2•抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的 心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。
自由朗读课文，
圈出生字，标上诗节
序号，把诗句读正确、 流利。
抽生分节朗读。
师生相机正音。并结 合朗读，出示有关词 语卡片：
开火车朗读词语卡 片，并理解词语：
3.品读、感悟第二诗节。
（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。
学习伙伴是怎么读的。
个别认读
2.识字。
集体认读
4•背诵第一、二诗节。
寻觅”
教
一、感情朗读第一、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋
学
精神。
联系生活理解
过
1•自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
“晶莹”。并拓展练习
2•展示有感情地朗读。（配乐）
“晶莹的（）”。
程
3.进仃口语交际，体会雷锋精神。
设
4•配乐背诵第三、四诗节。
计
5、小结填空：我们在（），找到了（）的脚
教学方
法
引导法
教学准
备
多媒体
教学过程设计
教学环节
时间
教师行为
学生行为
一、复习导入。
仁认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、 打雷
2.理解词语：
（1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。
通过找近义词的方 法理解“年迈、四处
（2）教师讲解“荆棘”。
（3） 联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（）”。
2.看到这个题目，你有哪些问题想问？（学生自由举手回答）
齐读课题，质疑
3.教学“糕”字，“米”字旁的字与粮食有关。
二、读文识字，整体感知
1.自读课文。
自学生字
教
学
（1）轻声读课文，要求：标出自然段序号；画出生字词语；读准
字音，读通句子，难读的句子做上标记。
过
程
（2）小组内互相检查读文情况， 没读好的句子多读几遍，再听听
四、生字书写指导：
1.出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：
你怎么记住这些字？哪个字比较难写？
2•教师范写，重点指导：
五、作业：
1.抄写生字、词语。
2.背诵第一、第二诗节。
抽生读第一诗节， 教师以评导读，体会 “寻找”时急切的心 情。重点指导好第二 个“你在哪里”，语气 更为强烈。
品读、感悟第二诗 节。
部编二下第二单元电子备课
主备
教师
学
科
语文
课
题
5雷锋叔叔，你在哪里
复备
教师
课型
新授
课时
1
授课时间
教学
目标
1•会认13个生字，会写9个字。
2、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
重点
难点
重点：认识本课的生字。 难点：会正确书与生字。
教学
方法
教授法,引导法
教学 准备
多媒体
教学过程设计
教学环节 时间
教师行为