小学1第一讲重视孩子的人际关系（家长课程教案）

小学1第一讲重视孩子的人际关系（家长课程教案）
第一篇：小学1 第一讲重视孩子的人际关系(家长课程教案) 小学① 第一讲重视孩子的人际关系
【教学目的】通过此次学习，使学生家长充分认识到协调孩子建立和谐、融洽的人际关系的重要性和必要性。

通过此次学习，使家长了解应该怎样协调孩子建立和谐、融洽的人际关系，并掌握如何在家教实践过程中，协调孩子孩子建立和谐、融洽的人际关系的方法。

【教学重点】
使家长了解应该怎样协调孩子建立和谐、融洽的人际关系，并掌握如何在家教实践过程中，协调孩子孩子建立和谐、融洽的人际关系的方法。

【教学对象】二年级家长学员【教学方法】
情景演绎法，谈话交流法，案例分析法，总结讲授法。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】
多想让老师喜欢我
一、情景演绎：（请一位家长扮演妈妈，一位学生扮演孩子）放学回家的路上。

孩子：“妈妈，我觉得老师不大喜欢我。

” 妈妈：“不会吧？” 孩子：“我上课把手举得老高老高，可是，老师一次也没有叫我。

” 妈妈：“也许老师没有看见，说不定下次老师就叫到你了。

” 孩子：“不对！我们班的徐丽，老师每节课都叫她，我就坐在她前面呢！” 妈妈：“这......” 孩子心灵独白——
我真羡慕我们班的徐丽，老师是那么喜欢她，几乎每节课都喜欢叫她回答问题，即使徐丽答错了，老师也会笑着对她说：“没关系，再想想。

”其实，我的小手也举得很高，可是，老师就是看不见。

我想不明白，为什么老师喜欢徐丽却不大喜欢我？
我好羡慕徐丽，羡慕她经常得到老师的表扬，羡慕她领着我们读课文的样子，羡慕她跑前跑后地帮老师拿东西，更羡慕老师那么喜欢她，我在心里盼望着，要是老师像喜欢徐丽一样喜欢我，那该有多好啊！妈妈——
最近，经常听孩子说，班主任老师非常喜欢他们班的班长徐丽，
可是不大喜欢他。

看到他那种既羡慕有落寞的样子，我很心疼也很担心。

说实话，从上学那天开始，我们就盼着孩子能遇到一位好老师来喜欢他、欣赏他。

可是，这才上学几天啊，孩子就已经感到老师不喜欢他了。

将来，万一孩子因为老师不喜欢他，就不好好学习，那可怎么办？
师：首先，让我们对刚才这对母子的真情演绎表示衷心的感谢！（热烈鼓掌）它们表达出了孩子的茫然和妈妈的焦急的心情。

是啊，哪个父母能不心疼自己的孩子。

然而，心疼之后，我们该怎么办?（给家长思考的时间）
师：当遇到这种情况时，你是如何处理的呢？让多个家长学员发表自己的看法。

师：虽然各位家长的做法和看法各不相同，但可以看出，家长们正努力寻求一种更人文，更圆满的解决方法。

我们来看看案例中的妈妈是怎样处理的吧！
二、情景演义：课本第2页的教育故事
师：很快她们就一起完成了这封信，她的眼前满是老师和蔼可亲的样子，孩子忽然觉得老师是喜欢自己的，心里高兴极了。

她对自己说：我要更加努力，我要让老师更喜欢我！下面让我们一起看看这位睿智的母亲是怎样写的？（幻灯片出示：给老师的一封信）师：这是一封多么情真意切的信呀！这封信会给孩子带来不同的影响，你瞧，孩子不是自己也说了：我要更加努力，我要让老师更喜欢我！古语说，亲其师，信其道，的确是这样的，尤其是对一、二年级的孩子来说，孩子只有喜欢老师，才会好好学习，努力表现自己，才能在成长的过程中，不断挖掘自己的潜力，获得更好的发展。

三、搭建融洽师生关系的桥梁
师：和谐融洽的师生关系，对孩子身心的健康是十分重要的，但是，由于孩子年龄尚小，还不能依靠自己的能力与老师建立亲密的关系。

而老师在班级容量大，教学任务繁杂的情况下，很难有针对性地区别对待每一个孩子，喜欢每一个孩子。

那么，父母就要为孩子和老
师间建立起一种紧密的情感链接，担负起至关重要的责任。

所以，孩子与老师是否能够建立良好、和谐的师生关系，在很大程度上是取决于家长的。

为此，家长一方面要教育好自己的孩子，另一方面，家长还要学会巧妙的与老师沟通，从而让孩子喜欢自己的老师，让老师逐渐喜欢上自己的孩子。

四、交流互动
师：你认为应该怎样和老师沟通呢？
（家长学员发言）
师：是呀，老师都希望自己的学生有一个良好的发展，所以，首先，我们应该：
（一）信任老师（幻灯片出示重要内容）
要想和老师合作，尊重和信任老师是必不可少的。

家长要想得到老师的尊重，就要先对老师有一种发自内心的尊重，对老师持有一种无条件的信任。

（二）避免批评
家长跟老师谈话时，要尊重老师的专业，你们可以提出意见和建议，但不要用命令的语气跟老师说。

（举例说明用课本第8页中的例子）
（三）分享喜悦讲课本中的内容
（四）紧密配合
举教学中的事例，如：当孩子出现不好的习惯时，家长如何和老师配合等。

（五）父母首先要对孩子进行尊师教育。

讲课本中的内容，举反面的事例
（六）家长到学校跟老师交谈，请老师给孩子成功的机会，时进行有效沟通的途径之一。

讲课本上的内容
（七）如果想更有效的增进与老师的沟通，家长还要多参与学校举办的各种活动。

如：亲自教育讲座、父母成长团体、读书会、教学成果展览、运
动会等。

如果有机会，家长要主动协助学校开展教育工作，这样不仅和老师保持良好的沟通，而且对孩子的教育和学习上的示范都有其深远的意义和效果。

另外，我们也要从我们的孩子身上找原因，和孩子一起想想以下几个问题，想想应该怎样做？
（幻灯片出示）
（一）老师为什么喜欢她不喜欢我，如果我是老师，我会怎么做？
（二）仔细观察老师都喜欢那些同学？和这些同学相比，你的问题出在哪里？是因为学习不好？纪律不好？和同学关系不好？还是因为你不善于和老师交流，老师根本不知道你内心的需求？
（家长学员谈自己的孩子身上可能存在的问题）
师：和孩子一起找到了原因，那么，你就找到了解决的对策。

（幻灯片出示）
（一）如果因为你学习不好……
（二）如果你比较内向……(课本第10、11页的内容)
五、总结（幻灯片出示）：孩子在成长过程中会遇到各种各样的问题，需要得到家长的指导、帮助。

孩子的大部分学习时间是在学校度过了。

因此，家长要经常与老师取得联系，了解孩子在学校的表现，同时主要地向老师反映孩子在家里的情况，取得老师对家庭教育的了解和支持。

只有家庭和学校密切配合，双管齐下，才能取得良好的教育效果。

伙伴之间的人际关系
师：孩子与老师之间的关系需要家长的帮助，与伙伴之间的关系更需要家长的指导。

案例一为孩子的交往提供必要的帮助
一户新邻居搬了过来，琼斯太太注意到他们家有一对活泼可爱的双胞胎，于是，她对自己的女儿梅莉说：“宝贝，你要有新朋友了，你为什么不出去向他们打个招呼并带他们到周围转转，帮他们熟悉一下环境呢？”梅莉歪着头想了一会儿，出去了。

但她站在篱笆旁看着那两个孩子忙忙碌碌地整理东西，试了几试没有开口。

最后，梅莉回到了房间，很遗憾地对妈妈说：“我很想成为他们的朋友，但我不知道该怎样跟他们搭腔。

”妈妈立刻意识到，自己需要为孩子的交往提
供一些必要的帮助。

妈妈没有说话，而是以实际行动来说话——她做了女儿没有做到的事。

事后，女儿说：“以后我知道该怎么做了。

”——选自网络
很多人在陌生人面前都会退缩，多数孩子也是这样，并且在羞怯心理的驱使下，孩子很不善于向陌生人表达自己的思想和感受。

但每个人都会遭遇很多陌生的事物和人，每个人都要学会如何与陌生人相处甚至是和他们交朋友，孩子也不能例外。

当孩子出现怯场的情况时，父母有必要为孩子的交往提供必要的帮助。

案例
二、善待孩子的朋友。

孩子的自尊心都很强，在朋友面前特别注意自己的尊严和面子，因此作为父母一定要善待他们的伙伴，这样就会让孩子觉得很有尊严，也会让他们更乐意与人交往。

一位母亲曾经讲述了这样一件事情。

一天中午她回到家里，打开门时大吃了一惊，儿子正和两个朋友在家里“大吃大喝”，碗筷摆了一大桌。

儿子见她回来，赶忙站起来笑着跟她打招呼，这位母亲一时气愤没有吭声，那两个小孩子也赶快站起来说道：“阿姨，您回来了。

”她还是一声不吭，径直走进自己的房间，“砰”地一声关上了门，半天没出来。

这一举动把孩子们吓坏了，两个小伙伴慌忙溜走了。

晚上儿子没有吃晚饭，不管她和丈夫如何劝说儿子也不肯动筷子，而且一连几天食欲大减、情绪低落。

这位母亲对小伙伴的冷落使儿子的自尊心受到了严重的伤害，使孩子在朋友面前“颜面尽失”，为有“这样”的母亲而“无颜见人”，并且觉得很对不起朋友。

再加上孩子喜欢在小伙伴中夸自己父母如何疼爱自己，自己的家庭如何温暖，而这位母亲的所作所为使孩子极为失望。

他幼小的心灵会隐约感到，是母亲丢了自己的面子，母亲原来这么自私、小气，母亲的高大形象顷刻矮小了许多，孩子的自卑感也油然而生。

其实，父母尊重孩子的小伙伴就是尊重孩子自己，他会在我们的尊重中得到欣慰和心理的满足，同时也会得到同伴的认可和接纳。

否则他幼小的心灵中会留下阴影和创伤，在朋友中会遭到嘲笑和冷落。

这位母亲的错误之处是太“怒于言表”了，如果她稍微冷静一些，有
点教育慧智，比如热情招待一下，待“客人”走后再“论个是非”，其结果将是截然不同的。

孩子是社会的人，他同样需要温暖，需要伙伴，需要理解，更需要尊重，因此，做父母的千万不能怠慢了他们的朋友。

案例
三、孩子之间交往家长别怕吃亏
我想起了自己小时候的一件事。

那时候，我们几家人共同生活在一个大院里，院子里放着口大缸，缸里有半缸水。

那天我和一个小伙伴在缸边玩。

她拿一个乒乓球拍子扔进去，我拿一根树枝捞上来。

如此反复几次，意外发生了——我使劲探身捞时掉进了缸里，幸亏当时有人看到，否则后果不堪设想。

我被送回家后，父母在安慰我的同时，又不失时机地教训了我一顿：怎么那么傻？为什么他不捞你替他捞？我想分辩，但看到父母的脸色，最终什么也没敢说。

当时父母想到的只是我吃亏了，却忽略了孩子在这一扔一捞中得到的快乐。

案例
四、向孩子传授正确的沟通技巧
小汤姆上小学二年级了，可是他总是不开心，一副闷闷不乐的样子。

“宝贝，怎么了？”这天回到家里，妈妈摸着他的小脸蛋，轻柔地问。

小汤姆委屈地说：“在学校我没有好朋友，那些小朋友都不喜欢和我玩。

”
“你对他们不友善吗？你应该试着和他们交朋友，其实大家都很喜欢你的，像你这么可爱的小男孩怎么会不受欢迎呢？”
“可是，我不知道该怎样接近他们。

”
妈妈顿时明白了：原来小汤姆没有掌握正确的沟通技巧。

妈妈向小汤姆传授了一个星期的沟通技巧后，小汤姆便有了很多朋友。

专家支招:让孩子学习沟通的基本技巧。

如果孩子现在还不是很擅长与人沟通，当父母的不要着急，因为良好的沟通能力完全可以通过后天学习得到，是有迹可循的，不妨让
孩子学学下面这些技巧。

1、掌握说话的时机：如果没有把握好说话的时机，即使说的内容很精彩，也不会达到预期目的，甚至还会产生反作用，因此要让孩子学会根据对方的性格、心理、身份以及当时的氛围等条件说话，不要口无遮拦，更不要信口开河；
2、掌握说话的场合：要让孩子知道说话应注意场合，对年龄、身份不同的人说话的语气、措辞是不能一样的，比如可以和自己关系亲密的朋友开玩笑，对长辈就不能这样做；
3、选用适当的沟通方式：通常情况下，沟通方式有口头、书面、电子媒介等，要让孩子学会根据不同的沟通内容、沟通目标，再结合自己的具体情况，选择一种或几种方式进行沟通；
4、合理配合身体语言：在与人沟通时，如果合理地搭配身体语言，可以很好地促进沟通效果，比如正视对方表示重视和尊重，时而扬起眉毛表示感兴趣，打手势表示强调；
5、把自己的意思说明白：沟通的最终目的是要将信息传递给对方，而只有交谈双方对问题概念明确一致，我们的观点才会被对方领会、接受。

交流互动
师：你的孩子在交朋友时出现过什么问题？你是怎样做的？（家长谈自己的想法）
师：原本，这件事对于孩子来说根本不算什么，但由于做家长的爱子心切，不能容忍孩子受半点儿委屈，而且习惯地用成人的思维去考虑问题，眼睛只盯在吃亏不吃亏上面，认为这就是保护，这就是爱。

我们的眼睛没有看到的，是孩子成长中最重要的东西：快乐！
在孩子的游戏里，没有谁更吃亏、谁占了便宜这一说，只要他们在游戏中得到了快乐，父母就不必大惊小怪。

另外，即使孩子们出现了打闹，父母也不要参与其中，因为，与此同时他们还在学习妥协、谈判、合作等等与人相处的技能，这种学习，较之父母的百遍说教都要来得有效。

案例二如何处理游戏中孩子的人际关系
周末，我们和朋友一起野餐。

大人聊天，五六个还没上学的孩子在不远处玩耍。

突然，戴比的女儿歇若跑到妈妈前委屈地说：“妈咪，安娜不让我玩跳绳。

” “亲爱的，去同安娜协商一下。

”戴比亲了亲孩子说。

歇若一边跑向小伙伴一边高叫：“安娜，妈妈说，请你让我玩一下。

”小小年龄已学会假传圣旨，把大家都逗乐了。

可过了一会，歇若又红着眼睛、嘟着嘴回来了：“妈咪，安娜还是不让我玩。

”戴比把女儿搂进怀里：“宝贝，再去同安娜协商一下，妈咪知道，你一定可以做到的！”歇若又回到孩子的世界，一声不吭地看着安娜和其他孩子跳绳。

过了一会儿，她用很平和的语调问：“安娜，我能玩一下吗？”安娜看了看她，说：“你可以玩一分钟。

” 歇若高兴地接过跳绳，说：“我先玩一分钟，然后轮到你。

” _____选自网络
师：歇若妈妈这种处理问题的方法称为“忽略型”。

交流互动
师：当你们的孩子在游戏中发生这样的事情时，你们是怎样做的？（家长谈自己的做法）
师：通常当孩子在游戏中产生矛盾时，父母是怎么反应的呢？归纳起来，常见的有下面几种类型：
1、家长代替型：家长代替自己的孩子去与其他孩子商量、谈判，无形中剥夺了孩子锻炼协商能力的机会。

孩子的心中不仅会积累起依赖性，还会因缺乏锻炼的机会而变得社会智商低下。

2、注意力转移型：家长怕孩子受委屈，又不愿意去“招惹”孩子的“是是非非”，于是用另一个玩具或其他玩的机会转移孩子的注意力。

这种方式要比“家长代替型”稍好些，因为它从另一个角度启发了孩子：矛盾是可以避免的。

但避开矛盾也就意味着错过了锻炼的机会，久而久之，孩子就会变得不敢直面挑战，一味躲避矛盾。

3、拔刀相助型：大人用自己的冲动代替孩子的思考，家长领着孩子去“兴师问罪”，试图以“暴力”平息孩子间在游戏和玩耍中正常的纠纷。

这是最糟糕的处理方式。

它不但剥夺了孩子独立处理问题的机会，还会使孩子滋长仗势欺人的心理。

长此以往，被损坏的就不
仅仅是孩子的社会交往能力，还有他们的道德根基。

4、忽略型：很多情况下，孩子在游戏中产生的矛盾，最终可以由孩子自己协商、自己解决，大人不必干涉，这是一种社会生活的预演：学会处理与他人的纠纷，学会调整自己的态度去达到自己的目的。

这对培养孩子的社交能力是有好处的。

父母对孩子的不同处理方式很大程度上会影响到孩子以后在群体中的表现，孩子的性格，孩子处理冲突的能力和把握人际关系的能力。

这些对于孩子是非常重要的。

因此，要重视对孩子的人际关系的培养，特别是要让孩子学会去处理冲突，学会去协调。

那么，如何培养孩子处理人际关系的能力呢？专家支招：（幻灯片出示）
1、要鼓励孩子多串门。

多鼓励孩子参与群体活动。

根据孩子的性情，家长可以适当地让孩子“抛头露面”，多与其他人特别是陌生人打交道。

要帮助孩子克服害羞心理，提高交往的勇气。

2、放手让孩子自己择友。

家长应避免以成人的观念帮孩子选择朋友。

孩子自己择友的过程，也就是他学习、成长的过程。

家长可在一旁多加注意，并适时给予建议，提醒孩子提高警惕。

3、鼓励孩子间的群体活动，允许孩子参加“没有组织”的游戏。

没有成人的组织，孩子们要在一起玩，就要自己建立规则、遵守规则，就要学会妥协、协调、让步、服从大局。

4、创造各种条件为孩子建立群体活动环境，如社区游乐场、各种各样的球队等。

5、在孩子参加群体活动过程中，帮助孩子学会用他人的眼光看问题，站在他人的立场上思考问题。

6、当孩子在游戏中被同伴排斥时，不可一味护着、宠着自己的孩子，应该鼓励、引导孩子自己寻找解决问题的办法，让孩子学会如何把注意力放在解决问题的方法上，而不是纠缠问题本身。

7、当孩子在游戏中同他人发生纠纷时，鼓励自己的孩子主动与他人协商。

让孩子学习批评与自我批评，也学习妥协与周旋。

后续作业：（幻灯片出示）
下面，留一个问题供大家思考：
1、在孩子的人际交往中，还存在哪些问题？你是怎样处理的？
2、在引导孩子与人交往中，你认为最难处理的是什么问题？
第二篇：家长课程备课：重视孩子的人际关系
重视孩子的人际关系
“多想让老师喜欢我”（与老师相处）“他们都不和我玩”（与同学相处）【教学目的】
1、通过本次讲课，使家长认识到人际关系对孩子的学习和生活带来的影响，了解其重要性。

2、了解一些解决孩子人际关系的办法，帮助孩子搞好与老师、同学的关系。

【教学方法】
案例分析法【切入点】
由孩子与老师或同学关系不融洽，感到苦恼的问题切入【教学过程】
一、讲述书中“多想让老师喜欢我”或“他们都不和我玩”案例故事：
也可根据班级内孩子人际关系方面的问题，适当添加一些内容，以引起家长对此问题的足够重视。

二、教师提出问题：
您认为孩子有这方面的心理困惑，对他们的学习和健康成长有不良影响吗？（可家长发言）【教师总结】
①如果孩子对教师有畏惧、厌烦等情绪，肯定不喜欢教师所教的科目——“亲其师，信其道”；
②和同伴关系不好，孩子就会产生孤独、苦闷等心理状况，必然会影响到孩子的学习情绪和健康状况——孩子会分散学习精力，没有学习的良好情绪；心理问题影响身体健康。

三、具体讲解
第一课时
如何成为老师喜欢的孩子
让老师喜欢,这应该说是每一个学生都希望的。

古语说，“亲其师，
信其道”，的确是这样的，尤其是对于一、二年级的孩子来说，孩子只有喜欢老师，才会好好学习，才会努力表现自己，才能在成长的过程中，不断挖掘自己的潜力，获得更好的发展。

可是，老师喜欢我们的孩子吗？这是孩子上学之后，父母首先关心的一个问题，并常常以老师是否喜欢自己的孩子作为评价孩子受教育机会与发展的可能性，同时也是评价老师的一个重要标志。

“喜欢”不仅意味着家长对老师的一种期待，希望老师能够多注意到自己的孩子，对自己的孩子有好感，能给予一般意义上的教育与关爱，而且“喜欢”还包含着家长的特殊期待，希望老师能充分关注自己孩子的兴趣、愿望与要求，并根据孩子的发展能有针对性地施予特殊的关照和教育。

其实，每个家长都有充分的权利希望和要求老师“喜欢”自己的孩子，喜欢每个孩子本来就是教师的基本职责，教师有责任了解、关心、接纳和热爱自己班上的每一个孩子，并实施相适宜的教育，促使他们健康、快乐、和谐地发展，这是孩子应该得到的基本权利。

但是，每个孩子都有其独特的发展特质和潜能，独特的家庭背景和条件，独特的脾气和性格，在当前小学教师繁杂任务较多的情况下，教师尚无法一一了解到每一个“独生子女”的特殊要求，有时也难以有针对性地区别对待每一个孩子，“喜欢”每一个孩子。

因此，家长也要充分理解老师，对老师有一个合理的期待。

和谐融洽的师生关系，对孩子身心的健康是十分重要的，但是，并不是所有的孩子都能和老师融洽相处，有的孩子对老师敬而远之，有的孩子对老师的教育感到厌烦，有的甚至顶撞、侮辱老师。

其实，对于低年级孩子来说，他们从本质上是喜欢老师的，愿意接受老师的教育，渴望得到老师的关爱和喜欢，在他们身上体现出明显的向师性。

那么，是什么原因使孩子不愿意亲近和喜欢自己的老师呢？一般来说，有这样几种可能的原因：
1、孩子没有得到老师的重视。

老师没有让孩子当小干部，没有给孩子一定的工作任务，甚至在课堂上很少提问他，或者老师跟孩子都没有交谈过。

2、孩子对某科的学习缺乏兴趣，成绩不好。

即使老师没有对孩子批评、责备，孩子自认为学习不好，老师不会喜欢自己，于是对老师缺乏感情。

3、孩子因为纪律问题或个别错误常常受到老师过多的批评。

如果孩子受到太多、太严厉的批评，就会在老师面前缺少成功、愉快的心理体验，从而造成师生之间在感情上的隔阂。

4、如果孩子被老师冤枉过，老师又没有认真承认自己的错误，他就会耿耿于怀，产生委屈甚至怨恨的情绪，与老师感情日渐疏远。

从某种程度上来说，孩子对老师的喜欢依赖于老师对他们的情感，而孩子的年龄尚小，还不足以依靠自己的能力与老师建立亲密的关系，那么，父母就要为孩子与老师之间建立起一种紧密的情感链接担负起至关重要的责任。

所以，孩子与老师是否能够建立良好、和谐的师生关系，在很大程度上是取决于家长的。

为此，家长一方面要教育好自己的孩子，另一方面家长还要学会巧妙地与老师沟通，从而让孩子喜欢自己的老师，让老师逐渐喜欢上自己的孩子。

那么，作为家长应该怎样引导和教育自己的孩子和老师建立起良好的师生关系呢？下面几点谨供家长参考：
1、家长在和老师沟通时，要避免彼此抱怨，要理性地反思自己与老师沟通的态度与技巧。

这些问题值得家长进行深刻地反思：（1）你是否以请教专家的态度去拜访老师？
（2）你是否提供一些老师想了解孩子在家中的生活资料？（3）你是否理解老师的一些想法和感受？（4）你是否理解老师的一些困难，包括牢骚？（5）你是否对老师的一些做法表示支持？（6）你是否专注地听老师的叙述？（7）你是否相信老师的专业能力？（8）你在谈话结束前是否感谢老师的辛劳？
2、在反思以上问题时，家长要诚实地面对自己，同时深入地思考这样几个问题：
（1）是否对老师存有戒备的心理？（2）是否自认为懂得的比老师多？（3）是否防卫心太强？
（4）是否缺乏和老师沟通的经验？。