三年级下册第一单元位置与方向教案分析人教版

三年级下册第一单元《位置与方向》教
案分析人教版
一、学习目标
通过现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。

2结合具体情境，使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3会看简单的线路图，并能描述行走的线路。

二、学习内容
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积存了一些感性的体会，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简单的线路图。

例1
使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例2
使学生明白地图上的方向。

例3
使学生会看简单的线路图（四个方向），并能描述行走的线路。

例4
使学生熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例
使学生会看简单的线路图（八个方向），并能描述行走的线路。

熟悉东南西北
学习内容：人教版标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第一、2题。

学习目标：
．结合具体情境，熟悉东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．在识别、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中方位的知识，探讨识别方向的方式，进展空间的观念。

3．能够踊跃参与识别、描述、交流物体所在方向的数
学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的紧密联系。

学习重点：能依照自身方位识别东、南、西、北四个方向。

学习难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示用意记录纸每人一张。

学习流程：
一、制造情景，导入新：
．说说“前、后、左、右”各是哪位同窗。

2．组织活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．谁认得东、西、南、北方向？你是如何熟悉的？
今天咱们就一路来熟悉东、南、西、北。

二、自学交流：
．初步熟悉东、南、西、北
（1）各小组选4名同窗站好，拿出东、西、南、北的标牌。

提问：你们每一个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么明白的？
（2）分组讨论，并依照已有的生活和知识体会进行判定：太阳从（）边升起，从（）边落下。

（3）出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么
方向？
2．初步体验东、南、西、北
（1）出例如1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？
（2）
与
相对，
与
相对。

3．在游戏中识别东、南、西、北
（1）起立，早晨，太阳在（
）面，面向太阳，前面是
，后面是
，
左面是
，右面是。

（2）面向东，说一说前、后、左、右别离是哪个方向？
面向南，说一说前、后、左、右别离是哪个方向？
面向西，说一说前、后、左、右别离是哪个方向？
面向北，说一说前、后、左、右别离是哪个方向？
4．绘制校园的示用意
看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？
确信操场四个方向的要紧建筑，并完成下面的校园示用意。

长方形中填写要紧建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。

操
场
（3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？
三、展现提升：各小组交流展现自己的学习收成，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的观点，及时补充纠正。

四、达标测评：
．练习一第1题。

2．完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（
），后面是（
），左面是（
），右面是（
）。

3．说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？
五、全总结：
今天学会了什么？如何辩认东、南、西、北？
教学反思：
学生积存了有关位置知识的感性体会，能通过一些条确信物体的位置。

本节是那个单元的第一，喜爱并学好这节知识十分重要。

在解决确信物体的位置那个问题的进程中，当显现学生在描述物体位置时只依照方向或距离其中一个条时，我及时组织学生进行讨论：如何说才能更准确呢？学习空间与图形知识，要注意引导学生在具体的情景中发觉、探讨，进行实际操作，才能把握这方面知识。

我以为为学生创设实际活动的情境，让学生在实践活动中经历熟悉方向的进程是超级重要的。

熟悉地图上的东南西北
学习内容：人教版标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。

学习目标：
．会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

2．明白“上北下南，左西右东”，学会识别地图上东、南、西、北的方式。

3．能在学习活动中与同伴交流自己的方式，发表自己的意见，取得踊跃愉悦的情感体验。

学习重点：会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。

学习难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。

教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。

学习流程：
一、温习导入
．说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同窗？
2．早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面别离是哪个方向？晚被骗你面对北极星时，你的后面、左面、右面别离是哪个方向？
3．同窗们已经初步熟悉了东、南、西、北，如何辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，咱们就来研究地图上的东、南、西、北。

二、自学交流：
．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性
出示校园示用意，把上方定为北的示用意贴在黑板上。

（1）比较一下，这幅校园示用意与平常所观看的有什么不同？
（2）在日常生活中，若是把上方定为北方，那其他的方向各是什么？
（3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左侧表示西方，右边表示东
方，简单地说，确实是“上（）下（），左（）右（）。

”
（4）去掉方位词，只留下“北”。

在示用意上指出其他方向。

2．识别地图上的东、南、西、北
依照第4页下面的校园示用意，回答下面的问题：
（1）教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向？
大门在操场的什么方向？
体育馆在操场的什么方向？
（2）操场在教学楼的什么方向？
操场在图书馆的什么方向？
操场在大门的什么方向？
操场体育馆的在什么方向？
3．争当优秀的导游
依照第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。

（1）我国首都北京的天空门广场有哪些要紧建筑？
（2）若是你是一名导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？分小组先试着介绍，评选出优秀导游。

三、展现提升：各小组交流展现自己的学习收成，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的观点，及时补充纠正。

四、达标测评：
．练习二第4题：
在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。

2．数学游戏：
出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生依照教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。

（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。

五、全总结：
今天学会了什么？如何在地图上辩认东、西、南、北？
熟悉简单的线路（一）
学习内容：人教版标教材三年级下册第页例3及做一做，练习一第3题。

学习目标：
．学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的线路图（四个方向），并能描述行走的线路。

2．能运用所学的方位知识解决简单的线路问题，能够用不同的解决方法。

3．感受方位知识与日常生活的紧密联系，学会方位知识，应用方位知识解决问题。

学习重点：会看简单的线路图（四个方向），并能描述行走的线路。

学习难点：能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的线路。

教具学具：把第页例3的图，制成“人物”能够灵活摆放的教具。

学习流程：
一、温习引入
在日常生活中，咱们常常会碰到他人向咱们问路或咱们向他人问路的问题，如何描述行走的线路，才可不能让人走错路呢？今天咱们就一路来研究线路问题。

二、自学交流
．出示第页例3的图。

（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？
（2）说一说，运动场、电影院在青年宫的什么方向？
（3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？
二、描述行走的线路：
（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。

从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不明白该怎么走了，你能告知他怎么走吗？
（2）描述行走线路：。

（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走线路？
2．体会同一线路有不同的走法
（1）小明买完东西，预备回医院，他能够如何走呢？……还有别的线路吗？
（2）若是你是小明，你会选择哪一条线路？什么缘故？
3．提早途线问题自己解决：
（1）小明选择了沿原路返回的线路，途中碰到一名叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？
请问去电影院怎么走？
请问去青年宫怎么走？
请问去运动场怎么走？
（2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。

三、展现提升：各小组交流展现自己的学习收成，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的观点，及时补充纠正。

四、达标测评：
．第页做一做。

（1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的线路。

（2）说一说，小红、小兰、小明上学的线路。

（3）说一说，小红、小兰、小明下学的线路。

（4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。

2．练习一第3题。

（1）第（1）题，学生独立完成。

（2）第（2）题，同桌相互提出问题相互解决问题。

四、全总结。

今天学会了什么？描述线路时应该注意些什么？
熟悉东北、东南、西北、西南
学习内容：人教版标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第一、二、4题。

学习目标：
．熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生进程，学会辩认方向，进展学生的空间观念。

3．能踊跃参与探讨物体所在方向的数学活动，体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的紧密联系。

学习重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。

学习难点：体会位置与方向的相对性。

教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。

学习流程：
一、激疑导入
．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

2
3
4
6
7
8
9
3．说一说，二、4、六、8别离在的哪个方向？一、3、7、9别离在的哪个方向呢？这确实是咱们今天要研究的问
题。

二、自学交流：
．初步熟悉东北、东南、西北、西南
（1）分组讨论：你们以为1在的什么方向？说说你们是怎么想的？
（2）探讨：你以为哪一组的方式更合理些呢？……有无其他的方式确信哪一组的方式是正确的呢？
（3）借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。

请同窗拿着指南针宣布最终结果，点拨：咱们通常说“西北”而不是“北西”。

（4）开展猜一猜活动。

a．谁能猜猜6在的什么方向，并说说什么缘故如此猜？
b．猜猜3在的什么方向，并说说什么缘故如此猜？
．谁愿猜猜9在的什么方向，并说说什么缘故如此猜？
2．识别生活中的东北、东南、西北、西南
（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。

（2）说一说，你的东、南、西、北面别离坐的是哪一名同窗？
（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南别离坐的是哪一名同窗？
3．识别地图上的东北、东南、西北、西南
出例如4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。

（1）依照太阳的方向确信东面，再确信其余的七个方向。

（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆别离在操场的什么方向？
（3）议一议，多功能厅和食堂别离在操场的什么方向？
（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？
三、展现提升：各小组交流展现自己的学习收成，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的观点，及时补充纠正。

四、达标测评：
．第8页做一做。

汇报“生活中何时会用到方位的知识？”
2．练习二第4题。

（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。

适时教育学生爱惜人类共有的自然和文化遗产。

（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。

（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？
3．练习二第2题。

明确题目要求，独立完成。

五、全总结
今天学会了什么？如何辩认东北、东南、南北、西南呢？。