《场景描写》习作指导教学设计

《场景描写》习作指导教学设计
《场景描写》习作指导教学设计
文昌市第三小学黄妫萍
【教学目标】
1乐于表达，在活动中学习心理描写，环境描写等多种写作手法。

2学会观察，懂得运用多种描写方法将自己观察到的情境写下来。

3学会修改自己的习作和点评他人习作。

【教学重点】
将观察到的场面运用所学的描写方法具体地写下来。

【教学难点】
学习自己修改自己习作的方法
【课前准备】
准备4个纸杯[标上数字]和一枚硬币
【教学流程】
课前互动：（拉近距离）
说说你新认识的语文老师和你的语文老师有什么不同。

（引导观察）
一交流互动，激发兴趣。

师：喜欢玩游戏吗？
（1）看图片说游戏名称
（2）怎样写好场面，要观察，做到眼观六路，耳听八方，还要用心感受。

（板书：眼观耳听心想）不仅要关注个体，也要关注全体（板书：全体个体）
二游戏互动，指导观察，复习描写方法。

1、听请游戏要求，复述要求。

（准备4个纸杯[标上数字]和一枚硬币）
2、找助手，要求学生认真观察。

A请一同学，和她说“悄悄话”。

（好好了可以了准备好了）
B请一同学用手捂住老师的眼睛
C交流：你观察到了什么？（注意动作）指名复述刚才看到的情节。

3猜硬币游戏
第一次猜：
交流：
①你看到了什么？你在想些什么？（引导观察，板书描写方法）
②老师怎么能猜对呢？
第二次猜：（再玩，注意观观察全体，也在观察个体的变化）
A同学们定在什么位置，不要我听到声音。

B老师请到墙角，请一同学跟着监督
C老师猜
过渡：刚才的1分钟里你们做了什么，赶紧把它写下来。

看谁写得又好又快。

三指导学生当堂习作
（一）出示写作要求：
1．写出教室的变化
2.写出“全体”和“个体”的表现。

3.把你看到的场景写清楚，写具体，注意运用描写方法。

游戏再次开始了，黄老师被同学请到了教室的一角……
（二）学生习作，老师巡视，指导个别，寻找可展示批改的习作。

四修改展示，学习评价他人作文，修改自己的习作
1.指名读，其他人可补充
2.大声朗读自己的片断，自行修改。

（把别人说的，你没观察到补充到自己的作文里去）
3.展示，表扬改得好的同学。

4.公布答案。

（老师为什么能猜得准确）
师小结：细心观察有发现。

5.你上课这堂有什么想说。

（同桌互说，指导说。

）
6．小结：同学们，这节课我们边玩边学习了描写场景的方法，在生活中，我们会遇到各种各样的场景，比如每周一早上的升国旗仪式，运动会，是呀，无论什么场景，我们都要认真观察，做到眼观六路，耳听八方，用心感受，甚至调动所有的感观进行观察，既观察全体，又观察个体，希望同学们能够学以致用，举一反三。

7如果将今天的课写下来，你觉得应该分几步写？
8．布置作业：
开心习作：围绕今天的游戏，拟个题目，指导文章写完整。

记住写完多读几遍，并试着修改修改。