高中生物说课稿的范文

高中生物说课稿的范文
一、教材分析
（一）教材内容及地位
这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识即三个中心问题：
1、呼吸系统由些器官组成
2、气体是如何进出肺的
3、人体内是如何进行气体交换的
呼吸是维持生命的重要生理功能之一与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系学好这一部分内容有助于学生对人体是一个统一的整体的理解
呼吸涉及能量与物质的交换与新陈代谢直接有关学好这一部分内容也有助于对新陈代谢的深入理解
（二）教学目标
1、知识目标：
（1）认识呼吸道的组成和功能理解肺的结构与功能特点
（2）理解呼吸运动的原理了解呼吸频率及肺活量的概念
（3）理解气体交换的原理掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体
交换
2、能力目标：
培养和提高学生自学能力、观察能力推理思维能力
3、德育目标：
培养学生形成生物是一个统一整体及结构与功能相统一的生物学辨证思想
通过学习人工呼吸对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过学习呼吸频率、肺活量鼓励学生积极参加体育锻炼
（三）教学重点、难点分析
重点：1、肺的结构和功能
2、呼吸运动的过程
3、气体交换的原理与过程
分析：
（1）肺的结构和功能是学习本节的基础打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易还能使学生体会生物体结构与功能相适应是普遍现象有利于生物学观点的建立
（2）呼吸运动是本节基础知识的重点该原理需要通过学生观察一系列的动画之后经过推理、判断等思维过程才能理解因此也是培养形象思维能力的重点
（3）呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题无论从知识的完整性来看还是从能力的培养来看气体交换的原理与过程应作为本节的重点
难点：1、呼吸运动的过程
2、扩散作用及气体交换的过程
分析：
（1）呼吸运动是负压呼吸而学生还没有压强的概念就很难理解空气是压入肺内而不是吸入肺内
（2）气体交换的原理是扩散作用而扩散作用这个物理概念要从生物学的角度教给学生是有一定困难的加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的让学生理解体内气体交换的微观过程也是有一定困难的
二、教学方法
自学导思法——老师引导下的学生自主探究
直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段
自学导思的方式有利于学生主动学习激发学生独立思考和创新意识充分发挥学生的主体作用同时还培养了学生之间的团结协作精神
教材中的肋骨运动的演示实验是平面的不够形象很难形成知识的迁移而媒体动画是立体的直观的、动静结合的结合教师的层层引导启发学生积极思维逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识培养和发展了学生的抽象思维能力
三、学习方法指导
1、指导观察模型、图片和动画的方法培养观察能力
2、随着老师的设问学生自学教材主动思考小组讨论培养分析和解决问题的能力
3、指导学生发现并掌握知识内在的联系总结出生物学的统一原理并学会运用这种原理指导以后的学习
4、学会用系统表、表格、图解表来总结便于记忆
四、教学程序
下面通过教学程序来谈谈教法、学法的具体应用
教学
环节教学过程设计意图
引言1、人生存的最基本条件有些
学生活动：
请学生像游泳时练习憋气那样吸一口气然后屏住呼吸看能憋多长时间
2.气体的进入是由个系统来完成的通过生活常识来设问激发了兴趣引起学生的有意注意力自然引出课题
新知识学习呼吸系统由些器官组成设问：
呼吸系统由些器官组成
学生活动：
学生自学教材观察教材中的系统模式图观察人体模型边观察边思考边记忆提醒三点：
①看书和看模型要联系自己的身体联系外界气体进入自己肺部的通路
②从上到下从左到右观察
③注意喉、气管与食道的位置关系
合起书看投影图依次回答各器官名称让学生联系自己的身体实际来学习使学生感到能为自己的健康服务从而产生亲切感增强学习的兴趣
提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序从上到下从左到右从大到小或从小到大依次观察使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点进而培养学生观察能力
重点突出肺的结构与功能相统一的特点向学生渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点；让学生自己来总结可以培养学生的自学能力、概括总结能力以及语言表达能力
设问：
1、呼吸系统各组成器官有何特点
2、鼻涕和痰是怎样产生的
3、为什么呼吸道有清洁气体的作用
学生活动：
以小组为单位讨论学习上述问题各小组汇报结果教师小结
设问：
1、肺的功能
2、些结构特点与其功能相适应
学生活动：
学生观察猪肺实物观察肺的层层放大图自学肺的结构特点开展讨论并用自己的语言总结教师评价
各位领导、老师们你们好！
今天我要进行说课的内容是《植物的矿质营养》首先我对本节的教学理念及内容进行分析
一、说教学理念
《普通高中生物课程标准》明确指出：高中生物课程将在义务教育基础上进一步提高学生的科学素养使学生掌握社会生活、生产实践中所需要的生物科学知识努力发展学生的科学探究能力以及相关的情感态度和价值观
本着体现这一教学理念的思想这节课结合学生的认知规律和身心特点设计教学活动充分调动学生的学习积极性并为学生提供展示自己才华的舞台利用多媒体的简洁性、动态性结合教学重点和难点创设问题情境营造探究氛围引导学生积极参与变静态微观知识为鲜活有趣的宏观再现降低难度缩短时间让学生通过学习获得成功的体验和满足求知的心理
二、说教材的地位和作用
《植物的矿质营养》是人教版教材高二生物必修本第三单元第五节内容本节课是在学习了组成生物体的化学元素和光合作用的基础上向学生介绍了植物的矿质元素及矿质元素的吸收过程反映了《新大纲》在设计教材顺序时以人为本从学生实际出发的思想关注了学生的思维和学生德育的培养
本节内容前与根尖的结构、水分代谢、光合作用细胞膜的结构与功能等内容相联系后与呼吸作用相关联具有显著的承上启下的作用教学中教师要注重知识之间的相互渗透
同时这节内容所介绍的实验方案不仅有利于学生理解本节内容还为将来学生设计实验做好铺垫为此我用创设情景的方法让学生面对相关现象进行分析和设计观察想象并得出结论培养学生的学科思维习惯
三、说教学目标
根据新课标要求以及本教材的结构和内容分析结合着高二年级学生的认知结构及其心理特征我制定了以下的教学目标：
1知识目标
（1）、使学生理解矿质元素的概念了解植物必需的矿质元素的种类和来源
（2）、使学生理解根对矿质元素离子的吸收过程及其与植物根细胞呼吸作用之间的密切关系
（3）、使学生理解根吸收矿质元素离子与根吸水的联系和区别（4）、使学生了解矿质元素在植物体内的存在形式、运输方式和利用特点
2能力目标
（1）、通过对水培法培养植物的学习培养学生理论联系实际的学习方法养成科学探究的习惯培养学生的创新精神
（2）、通过引导学生分析根对矿质元素离子的吸收过程与呼吸作用的关系以及分析影响根吸收矿质离子的环境因素训练学生分析实验和实际问题的能力
（3）、通过对水分和矿质元素吸收过程的比较学习用对比分析的方法去研究事物的本质不断提高综合分析能力
3情感态度和价值观
（1）、在介绍植物必需元素的种类、分析影响矿质离子吸收的环境因素的教学中联系合理施肥、无土栽培技术、中耕松土等生产实际培养学生理论联系实际的意识培养学生关注科学、技术在现代农业生产中的应用对学生进行生命科学价值观的教育
（2）、培养学生的探究精神和合作意识
四、说教学的重、难点
根据高二新课程标准在理解教材基础上我确定了以下的教学重点和难点：
明确什么是植物必需的矿质元素及其种类是本节的教学重点之一根对矿质元素的吸收和对水分的吸收是两个相对独立的过程既是本节课的重点又是难点学生虽然已经学习了有关元素的知识但只是在认知水平上不能进行系统的分类并且潜意识里总有水和盐相伴而行的观点认为是水把盐带进去的这就为理解相对独立的观点设起障碍所以我把对水的吸收和矿质元素的吸收是两个相对独立的过程作为本节课重点和难点
为了讲清教材的重、难点使学生能够达到本节内容设定的教学目标我再从教法和学法上谈谈：
五、说教法
我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科因此在教学过程中不仅要使学生知其然,还要使学生知其所以然.我们在以师
生既为主体又为客体的原则下展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程
考虑到我校高二年级学生的现状我主要采取学生活动的教学方法让学生真正的参与活动而且在活动中得到认识和体验产生践行的
愿望培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来充分引导学生全面
的看待发生在身边的现象发展思辩能力注重学生的心理状况当然教师自身也是非常重要的教学资源教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生充分调动起学生参与活动的积极性激发学生对
解决实际问题的渴望并且要培养学生以理论联系实际的能力从而达
到最佳的教学效果同时也体现了课改的精神
基于本节课内容的特点我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用多媒体课件进行直观演示激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛促进学生对知识的掌握
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识以学生为主体使学生的独立探索性得到了充分的发挥培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力
3、集体讨论法
针对学生提出的问题组织学生进行集体和分组讨论促使学生在
学习中解决问题培养学生的团结协作的精神
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切学生已经具有了
直观的感受可以让学生自己阅读课本并思考并例举生产实践上存在
的一些有关的现象在老师的指导下进行讨论然后进行归纳总结得出
正确的结论这样有利于调动学生的积极性发挥学生的主体作用让学
生对本节知识的认知更清晰、更深刻
六、说学法
我们常说：现代的文盲不是不懂字的人而是没有掌握学习方法
的人,因而我在教学过程中特别重视学法的指导让学生从机械的学答
向学问转变从学会向会学转变成为真正的学习的主人这节课在指导
学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法
下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
七、说教学过程
在这节课的教学过程中我注重突出重点条理清晰紧凑合理各项
活动的安排也注重互动、交流最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性
1、导入新课：（3—5分钟）
根据本节课的内容、重点、难点引入新课时宜采用实验方法导
入新课通过实验现象巧设悬念突出重点教学中首先从一个实验观察
引入请学生观察用土壤浸出液和蒸馏水培养的植物问：它们在长势上
有什么区别,为什么土壤浸出液中的植物长得好引出植物要生长得好需要吸收土壤中的矿质元素从而提出课题这样导入能造成学生急切期待解释现象的心理从而对学生产生极大的诱惑力创造学习新知的良好氛围和激发探求知识的渴望从而把学生的注意力迁移到教学目标的实施上来使学生的思维和注意力很快调节到最佳状态为学习新知识打下坚实基础可以说精心设计好导言就等于成功了一半
2、讲授新课：（30分钟）
2.1介绍灰分元素由此引入矿质元素使学生了解科学家的科学研究方法激发学生的兴趣培养学生进行科学研究的能力
2.2科学家们通过溶液培养法研究得到植物必需的矿质元素种类这段内容的处理我采用请学生设计实验找出植物生活所必需的矿质元素的方法通过启发引导设计实验方案并通过学生互相评价教师评价逐渐形成较为成熟合理的实验设计教师借机引导出对照实验应注意的问题（对照的思想和实验条件的控制等）告诉学生科学家就是通过这种方法即溶液培养法找到植物必需矿质元素的
2.3根吸收矿质元素过程
植物根细胞吸收矿质元素是主动运输的过程这一概念的建立在科学史上走过一段弯路人类最初对这个问题的认识是错误的后来经过分析大量的实验事实才认识到：根细胞吸收矿质元素的过程是主动运输的过程.处理这段教材时我先请学生提出猜想矿质元素是如何进到根细胞内部的你能提出你的猜想学生往往会提出一个错误的猜想即认为：矿质元素离子是随着水进入根细胞内部的（假设一）同时有
的学生会根据前面章节所学过的细胞膜的选择透过性认为：矿质元素离子是通过主动运输的方式进入根细胞内部的（假设二）.
教师提供资料（二组实验事实）引导学生分析共同否定了假设一这段讨论设计的目的在于潜移默化地告诉学生人们认识问题的本质不是一个简单的过程会有一些错误的认识但是科学本身具有自我更正的特性
请学生分小组讨论如何证明假设二即科学的结论不能仅从理论到理论一个假说要成为理论一定要有充足的实验证据在这里请学生提出证明假设二的研究思路希望能最大限度地发挥学生的想象力和创造力激发学生的探究意识让学生初步了解探究实验的一般步骤并在教师提示下能够提出问题和假设
最后通过CAI课件的演示把微观粒子的运动形象化直观化增强了矿质元素离子吸收的动感使学生理解主动运输是根尖细胞吸收矿质离子的主要形式而主动运输需要消耗能量能量来自呼吸作用影响呼吸作用的因素有温度和根系通气状况等最后得出结论：凡是影响呼吸作用的因素都会影响根细胞吸收矿质离子这与生产实践很贴近应充分挖掘学生的生活实践经验
2.4植物对离子的选择吸收
把蕃茄和水稻实验前和实验后Ca和Si浓度绘制成图像用投影片展示给学生引导学生对比分析得出蕃茄吸收Ca多吸收Si少；水稻吸收Si多吸收Ca少提问：为什么植物对离子的吸收具有选择性学生通过吸收过程的学习知道吸收的第二步是主动运输主动运输需要载
体因此吸收什么样的矿质元素离子与根细胞膜上载体的种类有关吸收离子的数量与载体的多少有关
2.5矿质元素的运输和利用
请学生自己看书总结出离子在植物体内的三种存在形式及能否被再度利用通过学生间的讨论补充、修正学生对当前问题的理解完成对所学知识的意义建构
2.6介绍无土栽培引导学生分析无土栽培的好处及在我国发展的前景通过联系生活实际渗透科学、技术、社会相关联的思想激发并培养学生热爱生物科学的情感兴趣
3、课堂小结强化认识（3—5分钟）
课堂小结可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用并且逐渐地培养学生具有良好的个性
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计还及时地体现教材中的知识点以便于学生能够理解掌握
板书：
5、布置作业
针对高二年级学生素质的差异我进行了分层训练这样做既可以使学生掌握基础知识又可以使学有余力的学生有所提高从而达到拔尖和减负的目的
最后来谈谈这节课的教学评价
八、说教学评价
评价是教学过程中不可缺少的环节是教师了解教学过程、调控教学行为的重要手段评价的目的不仅在于评定学生的学习成绩更重要的是在于了解学生的学习状况发现教学中的缺陷为改进教学提供依据这节课采用的评价方式有以下几种：
1、在教学过程中通过学生对创设问题的讨论、回答对学生进行直观性评价
2、在学生完成比较表格的过程中对学生进行动态评价鼓励学生转变学习方式养成良好的学习习惯
3、通过练习考查学生对知识的掌握情况进行课堂终端量化根据习题正确率进行目标达成度的评价反馈这节课的目标达成情况从而调整下一节课的内容（如课前复习的侧重点）及课后作业的布置（加强目标达成较弱环节的习题练习）
4、通过研究性活动对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标综合评价促进学生全面发展
结束：
各位领导、老师们本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律采用直观教学和活动探究的教学方法以教师为主导学生为主体,教师的导立足于学生的学,以学法为重心放手让学生自主探索的学习主动地参与到知识形成的整个思维过程力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平从而达到预期的教学效果我的说课完毕谢谢大家
1教材分析
1.1本节内容的地位该节是现行人教社高中《生物》（必修本）第一册第二章第二节内容细胞增殖是讲述细胞的一种生命现象只有了解了这一生命现象我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象例如生物体的生殖和发育生物体具有的遗传和变异所以本节是我们学习生物学知识、了解生物生命现象的细胞学基础细胞增殖之所以作为本章乃至本册的难点就是因为这一知识非常地抽象化没有具体的实物模型又不是我们生活中所见因此在讲解知识的时候我们直接示意这是本章中的难点引起注意
1.2教学重点和难点细胞增殖一节主要向学生展示的是有丝分裂——生物体普遍存在的一种分裂方式结合学生认知的规律性基础知识的讲解要重难点突出有渗透力和感染力本节重点内容就是让学生理解真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点()以及真核细胞有丝分裂过程由于细胞分裂这一现象的特殊性——整个过程是一动态变化要让学生具体把握在这个过程中细胞内部的变化特别是遗传物质的变化从而让学生明确细胞的周期变化这一内容是本节课教学的难点
1.3教学目标本节内容为两课时（1课时为讲授课、l课时为实验课）通过这一节的讲授要实现的教学目标：识记细胞周期的概念及特点理解有丝分裂的过程使学生能够应用有丝分裂的知识去解答一些理论问题或解释一种生理现象例如根据有丝分裂后期细胞内的染色体数目而得知该物种体细胞中染色体数；构成一个生物体的所有细
胞遗传物质是相同的在进行组织培养时无论取生物体个部分的分生组织获得的植株是一样的诸如此类的都是有关有丝分裂知识的运用 2学法指导
对于本节课的内容怎样指导学生有效地掌握并灵活运用呢在学习本节知识的时候归纳记忆找到规律重点难点应重点识记对于有丝分裂我们应从以下几个方面引导：
2.1掌握有丝分裂记忆有丝分裂主要特征（启发、引导与多媒体课件相配合）染色体DNA在细胞有丝分裂各时期变化规律（分析CAI课件显示、画出图像引导学生、培养学生的观
察力）；利用口决巧记各时期变化特征（列表归纳锻炼学生的思维能力）；准确识别分裂图像（例题解析培养学生的分析问题和解决问题的能力）
2.2细胞周期与细胞分裂间期的关系（设计动画、具体展示装片、说明处于分裂间期的细胞为什么占多数）由这几个方面的归纳总结培养学生养成一种由观察现象解决问题总结体会知识提升的学习习惯另外我们可以使学生在这种环境中发展他们的思维能力
3教学过程的设计
整个教学过程中为了使学生增添学习热情以CAI课件为主线启发引导学生去了解、掌握从而灵活运用
3.1引言引言应重在精彩并具有更强的针对性
于是在本节课的教学伊始我先给学生列举几种有关细胞增殖的常见现象以调动学生思维的活泼性然后课件显示幼苗的生长让学生通过现象分析本质从而引出细胞增殖
3.2细胞周期的概念和特点这是本节课的重点如何突出重点的讲解启发引导是实现这一目标的关键
CAI课件演示细胞周期的有关动画明确指出细胞的分裂、分裂间期再结合学生的观察讨论归纳总结出细胞周期特点注意适时启发引导让学生成为课堂主体实现探究式教学
3.3有丝分裂的过程（重难点突破）对于本节课的重点也是难点如何突出和突破是本节课成功的关键CAI课件在本节课的教学活动中充分展示了它的
魅力通过flash动画演示了植物细胞有丝分裂的过程让学生对细胞有丝分裂有个整体了解然后动画慢放分析归纳各个时期特点此过程中让学生主动归纳动画背景音乐鼓掌以示肯定
结合学法指导师生共同画出有丝分裂过程中染色体以及DNA的变化CAI课件展示此过程此过程强调学生的主动参与以加深对本节知识的理解和深化从而实现了难点突破
3.4测试补漏CAI课件展示习题一方面可以让学生掌握的理论知识得到应用另外通过检测可以知道是否达到教学目标了解学生情况以便更好地进行专题巩固练习
说课重在一个说字突出一个课字；是教师在精心备课的基础上面对其他教师讲述自己对某节课的教学设想及其教育理论同时和其。