部编人教版二年级下册语文《小马过河》第三课时教学设计

《小马过河》第三课时教学设计
孝义市朝阳街小学李文娟
【教学目标】
1.学习《小马过河》；分角色朗读课文，学习用关键词复述故事内容。

2.通过《小马过河》的故事，明白“凡事都要亲身实践”的道理。

3.拓展《新主题阅读》：《小白兔画骆驼》。

《你读我诵》：《怎样做最好》。

【教学重点】
分角色朗读课文，用关键词复述故事内容。

【教学难点】
1.分角色朗读课文，用关键词复述故事内容。

2.通过《小马过河》的故事，明白“凡事都要亲身实践”的道理。

【教学流程】
一、你读我诵、声声传颂
1.生自由诵读《你读我诵》中的《小熊过桥》。

2.师生承接读。

读：小竹桥，摇呀摇，
诵：有只小熊来过桥。

读：怎么来过桥？
诵：立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。

读：鲤鱼对着小熊叫：
诵：“小熊，小熊，不要怕，眼睛向着前面瞧！”
(合)：一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐的尾巴摇。

3.师生问答读。

读：小竹桥，摇呀摇，小熊要来做什么？
诵：小竹桥，摇啊摇，有只小熊来过桥。

读：小竹桥，摇呀摇，小熊有没有走过桥？
诵：小熊过桥回头笑，鲤鱼乐的尾巴摇。

过渡：通过我们的诵读，小熊最后过桥成功了吗？（生发言）。

今天我们要学习《小马过河》，课文中的小马也成功过河了！
二、“一主”教材，理解文章
1.走进“小马过河”故事。

出示自学提示：快速默读课文，用“”画出课文中体现故事道理的句子。

抽生读，评价。

过渡：这句道理是老马对小马说的，文中还有关于老马和小马的其它对话，我们一起来看吧。

2.体会“小马过河”情感。

（1）情感体验读。

师：你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？
生：（连蹦带跳的说）：“怎么不能，我很愿意帮您做事。

”
……
师：怎么回来啦？
生：（小马难为情地说）：“一条河挡住了去路，我……过不去。

”
师：那条河不是很浅吗？
生：“是啊，牛伯伯也这样说。

可是松鼠说河水很深，还淹死过她的小伙伴呢！”
师：那么河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？
生：“没……没想过。

”
师：孩子，光听别人说自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

河水是深是浅，你去试一试就知道了。

过渡：文中对话很多，通过对话推动故事情节发展，揭示事理。

现在我们转换角色朗读，大家先判断角色再读出合适的语气来。

（2）转换角色表演读。

生1：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？
生2：水很浅，刚没小腿，能蹚过去。

生3：小马！别过河，别过河，你会淹死的！
生4：水很深吗？
生5：深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！
生6：唉！还是回家问问妈妈吧！
生7：怎么回来啦？
生8：一条河挡住了去路，我……过不去.
生9：那条河部首很浅吗？
生10：是啊！牛伯伯也这么说。

可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！
生11：那么河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？
生:12：没……没想过。

（合）：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

河水是深是浅，你去试一试就知道了。

过渡：老师这有一组词语，你们可以根据这些词说出故事情节吗？谁敢试一试吗？不去试试，是不行的。

还不会讲，你去试一试就知道了。

3.我会讲“小马过河”。

（1）出示词语：
马棚愿意磨坊
驮挡住为难
突然拦住吃惊
难为情动脑筋小心
说话练习：
学生自由运用上面的词语讲讲“小马过河”的故事，格式如下：
，这个故事告诉我们：。

过渡：一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。

我们不能只听信他人的话，应学着多动脑筋，亲自尝试，找到自己合适的办法。

三、以文带文升华主题
1.出示自学提示：
自由朗读《小白兔画骆驼》，用“”画出故事中说明道理的句子，反复读一读。

2. 分角色诵读
师：小白兔画了一匹骆驼，她把画拿去请马先生看。

生（马先生）：我看应该把骆驼背上的那两个大肉瘤去掉，这样，骆驼就显得更加健美了！”
师：小白兔把画修改过后，又向去猪博士请教。

生（猪博士）：“我看画中这匹骆驼的脖子太长了，如果你把骆驼的脖子画得短一些，这画肯定会好看多了！”
师：小白兔把画修改过后，又去向乌龟专家请教。

生（乌龟专家）：“我看画中骆驼的腿太长了，最好改成像我的腿一样长！”
3.根据词语复述故事内容。

小白兔一匹骆驼马先生猪博士请教
乌龟专家老黄牛许多人谁也不认识动物
（讲完故事，再加上故事的道理就更完整了）
过渡：我们通过小熊过桥、小马过河和小白兔画骆驼的故事，你们知道遇到事情怎样做最好吗？接下来我们一起来读一首小诗。

4.自由诵读《怎样做最好》。

5.师生承接读。

师：听来的传闻是靠不住的，亲眼看到才算是真实的。

生：耳听为虚，眼见为实。

师：只有亲身下河才知道河水的深浅，只有亲口品尝梨才知道它是酸还是甜。

生：亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

师：不要看江面平静得像镜面一样，要看到水底的深不可测。

生：莫看江面平如镜，要看水底万丈渊。

师：只要天天都在走路，就不怕路途有千里之遥；只要不停地做事，再多的事业不怕。

生：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

6.男女承接读。

女：耳听为虚，
男：眼见为实。

女：亲身下河知深浅，
男：亲口尝梨知酸甜。

女：莫看江面平如镜，
男：要看水底万丈渊。

女：日日行，不怕千万里；
男：常常做，不怕千万事。

四、自主作业，快乐延伸
1. 会运用关键词语，给同学或家长描述故事情节《小马过河》或《小白兔画骆驼》。

2.背诵：《怎样做最好》。

五、板书设计
教学内容与时间学生活动方式教学目标
你读我诵：《小熊过桥》时间：8分钟读一读
想一想
1、通过课前重复诵读，让学生通
过对小诗的朗读自然地进入本课
学习的主题。

2、以速读速记的方法，帮助学生
养成良好的诵读语感，加强内外知
识积累。

教学内容与时间学生活动方式教学目标
一主教材中的《小马过河》
时间：20分钟读一读
画一画
玩一玩
说一说
1.通过分角色朗读，来体会故事
中主人公的情感变化。

2.通过批注式阅读和以读带讲的
方法，让学生在读中体会学习用
关键词复述故事内容的方法。

教学内容与时间学生活动方式教学目标
1.《新主题阅读》中的《小白兔画骆驼》。

2.《你读我诵》中的《怎样做最好》。

时间：12分钟读一读
画一画
说一说
1．通过带文《新主题阅读》中的
《小白兔画骆驼》，让学生学会
根据关键词联想故事情节。

2．通过带文《你读我诵》中的《怎
样做最好》，总结课文主题，同
时让学生养成诵读的好习惯。