2019年春外研社版七年级下学期英语教案：M8unit3Languageinuse
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（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的事情或状态的时态。它是英语中非常重要的一部分，因为它帮助我们描述和回顾过去的生活经验。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般过去时态来描述一次旅行的经历，以及它如何帮助我们清晰地表达过去的事件。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词过去式的变化规则和一般过去时态的句型结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去时态相关的实际问题，如：描述组内成员的周末活动。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用一般过去时态。
3.成果展示：每个小组将向全班Biblioteka 示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：你们在什么情况下会用到一般过去时态？
4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）一般过去时态的构成及其用法：本节课的核心语法点是掌握一般过去时态的构成（动词过去式），并能在实际语境中正确运用。例如，动词go的过去式为went，do的过去式为did等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了一般过去时态的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这一时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2019年春外研社版七年级下学期英语教案：M8 unit3 Language in use
一、教学内容
2019年春外研社版七年级下学期英语教案：M8 unit3 Language in use
本节课我们将聚焦M8 unit3 Language in use部分，主要内容包括：
1.对话：通过日常对话，复习和巩固过去时态的使用。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于动词过去式的变化规则，部分学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生总结规律，并通过更多的练习来加强巩固。其次，在课堂互动中，我要更加关注那些不太主动发言的学生，鼓励他们大胆开口说英语，增强他们的自信心。
此外，对于教学难点和重点的把握，我认为自己还可以做得更好。在讲解难点时，我应该更加注重举例和对比，帮助学生清晰地理解。同时，对于重点知识，要通过各种形式的练习，让学生在实际操作中加深印象。
（2）过去时态句型结构：学会运用一般过去时的句型结构，如主语+动词过去式+其他，以及常用的时间状语（yesterday, last week, two days ago等）。
（3）词汇学习：掌握与过去活动相关的词汇，如visited, went, played等，并能在口语和写作中正确运用。
2.教学难点
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了一般过去时态的运用和学生对动词过去式的掌握。从课堂反馈来看，大部分学生在理解上并没有太大问题，但在实际运用中，还是会出现一些错误。这让我意识到，对于时态的学习，仅仅理解概念是不够的，更重要的是让学生在语境中多加练习，提高他们的实际运用能力。
在讲授过程中，我尝试通过生动的案例和角色扮演活动，让学生置身于真实的语境中，这有助于他们更好地理解一般过去时态的用法。同时，我也注意到，学生在小组讨论和成果展示环节表现出了很高的积极性，这让我感到很欣慰。
2.语法：复习一般过去时态，引导学生运用到实际场景中。
3.词汇：学习并掌握与过去活动相关的词汇，如：visited, went, played等。
4.口语练习：组织学生进行角色扮演，运用所学时态和词汇描述过去的事件。
5.写作练习：让学生运用一般过去时，写一篇关于过去某次旅行的短文。
本节课内容与课本紧密相关，旨在提高学生对过去时态的理解和应用能力，同时扩展学生的词汇量，增强口语和写作实践。
（1）动词过去式的变化规则：学生在学习过程中容易混淆动词过去式的变化规则，如常见的不规则动词变化，如go-went, eat-ate等，需要教师重点讲解和练习。
（2）一般过去时态的运用：学生在实际情景中运用一般过去时态时，可能会出现时态误用的情况，如将现在时态和过去时态混淆。教师需通过丰富的实例和练习，帮助学生突破这一难点。
（3）口语表达：学生在用英语描述过去事件时，可能存在词汇搭配不当、句子结构混乱等问题。教师应引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，提高口语表达能力。
针对以上教学难点和重点，教师应采取以下措施：
1.采用直观、形象的教学方法，如图片、实物、故事等，帮助学生理解和记忆动词过去式的变化规则。
2.设计丰富多样的练习活动，如填空、选择、改错等，让学生在实际语境中运用一般过去时态，提高时态运用的准确性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.语言能力：通过学习一般过去时态和相关词汇，提高学生在实际情境中运用英语进行表达的能力，使学生能够流利、准确地描述过去的事件。
2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维的能力，让学生在表达过去事件时，能够有顺序、有条理地进行叙述。
3.文化意识：通过学习与本课相关的词汇和表达，增进学生对中西方文化差异的了解，提高跨文化交际能力。
3.鼓励学生在课堂上多开口说英语，通过小组合作、角色扮演等形式，提高口语表达能力，同时关注学生的句子结构和词汇搭配。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《M8 unit3 Language in use》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语描述过去事件的情况？”（如：上个周末你去了哪里？你小时候喜欢做什么？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去时态的奥秘。
在接下来的教学中，我会继续关注学生的需求，及时调整教学方法。同时，我也会更多地关注个体差异，因材施教，以提高全体学生的英语水平。总的来说，今天的课堂让我收获颇丰，我会认真总结经验教训，努力提高自己的教学水平，让每个学生都能在英语学习中获得成功。
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的事情或状态的时态。它是英语中非常重要的一部分，因为它帮助我们描述和回顾过去的生活经验。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用一般过去时态来描述一次旅行的经历，以及它如何帮助我们清晰地表达过去的事件。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词过去式的变化规则和一般过去时态的句型结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去时态相关的实际问题，如：描述组内成员的周末活动。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在实际对话中使用一般过去时态。
3.成果展示：每个小组将向全班Biblioteka 示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：你们在什么情况下会用到一般过去时态？
4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）一般过去时态的构成及其用法：本节课的核心语法点是掌握一般过去时态的构成（动词过去式），并能在实际语境中正确运用。例如，动词go的过去式为went，do的过去式为did等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了一般过去时态的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这一时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2019年春外研社版七年级下学期英语教案：M8 unit3 Language in use
一、教学内容
2019年春外研社版七年级下学期英语教案：M8 unit3 Language in use
本节课我们将聚焦M8 unit3 Language in use部分，主要内容包括：
1.对话：通过日常对话，复习和巩固过去时态的使用。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于动词过去式的变化规则，部分学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生总结规律，并通过更多的练习来加强巩固。其次，在课堂互动中，我要更加关注那些不太主动发言的学生，鼓励他们大胆开口说英语，增强他们的自信心。
此外，对于教学难点和重点的把握，我认为自己还可以做得更好。在讲解难点时，我应该更加注重举例和对比，帮助学生清晰地理解。同时，对于重点知识，要通过各种形式的练习，让学生在实际操作中加深印象。
（2）过去时态句型结构：学会运用一般过去时的句型结构，如主语+动词过去式+其他，以及常用的时间状语（yesterday, last week, two days ago等）。
（3）词汇学习：掌握与过去活动相关的词汇，如visited, went, played等，并能在口语和写作中正确运用。
2.教学难点
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了一般过去时态的运用和学生对动词过去式的掌握。从课堂反馈来看，大部分学生在理解上并没有太大问题，但在实际运用中，还是会出现一些错误。这让我意识到，对于时态的学习，仅仅理解概念是不够的，更重要的是让学生在语境中多加练习，提高他们的实际运用能力。
在讲授过程中，我尝试通过生动的案例和角色扮演活动，让学生置身于真实的语境中，这有助于他们更好地理解一般过去时态的用法。同时，我也注意到，学生在小组讨论和成果展示环节表现出了很高的积极性，这让我感到很欣慰。
2.语法：复习一般过去时态，引导学生运用到实际场景中。
3.词汇：学习并掌握与过去活动相关的词汇，如：visited, went, played等。
4.口语练习：组织学生进行角色扮演，运用所学时态和词汇描述过去的事件。
5.写作练习：让学生运用一般过去时，写一篇关于过去某次旅行的短文。
本节课内容与课本紧密相关，旨在提高学生对过去时态的理解和应用能力，同时扩展学生的词汇量，增强口语和写作实践。
（1）动词过去式的变化规则：学生在学习过程中容易混淆动词过去式的变化规则，如常见的不规则动词变化，如go-went, eat-ate等，需要教师重点讲解和练习。
（2）一般过去时态的运用：学生在实际情景中运用一般过去时态时，可能会出现时态误用的情况，如将现在时态和过去时态混淆。教师需通过丰富的实例和练习，帮助学生突破这一难点。
（3）口语表达：学生在用英语描述过去事件时，可能存在词汇搭配不当、句子结构混乱等问题。教师应引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，提高口语表达能力。
针对以上教学难点和重点，教师应采取以下措施：
1.采用直观、形象的教学方法，如图片、实物、故事等，帮助学生理解和记忆动词过去式的变化规则。
2.设计丰富多样的练习活动，如填空、选择、改错等，让学生在实际语境中运用一般过去时态，提高时态运用的准确性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.语言能力：通过学习一般过去时态和相关词汇，提高学生在实际情境中运用英语进行表达的能力，使学生能够流利、准确地描述过去的事件。
2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维的能力，让学生在表达过去事件时，能够有顺序、有条理地进行叙述。
3.文化意识：通过学习与本课相关的词汇和表达，增进学生对中西方文化差异的了解，提高跨文化交际能力。
3.鼓励学生在课堂上多开口说英语，通过小组合作、角色扮演等形式，提高口语表达能力，同时关注学生的句子结构和词汇搭配。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《M8 unit3 Language in use》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语描述过去事件的情况？”（如：上个周末你去了哪里？你小时候喜欢做什么？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去时态的奥秘。
在接下来的教学中，我会继续关注学生的需求，及时调整教学方法。同时，我也会更多地关注个体差异，因材施教，以提高全体学生的英语水平。总的来说，今天的课堂让我收获颇丰，我会认真总结经验教训，努力提高自己的教学水平，让每个学生都能在英语学习中获得成功。