初中综合实践_网络的利与弊教学设计学情分析教材分析课后反思

《网络的利与弊》教学设计
教学目标：通过本次班会使全班学生认识到：好的网络习惯会给人带来好处，坏的网络习惯会使人堕落。

为了祖国的命运，为了我们自己未来的命运，必须养成良好的网络习惯。

教学重点：通过各个事例和同学们周边的事情，讲述网络行为习惯养成的重要性，让学生亲身感受自己网络行为习惯的偏差，激励学生及时改正不良的网络习惯。

教学难点：希望学生们通过这次网络思想教育及时改变过来，为养成更好的网络习惯努力。

教学过程：
一、网络就在我们身边
引入：随着社会的进步，时代的发展，社会已经进入了信息时代。

现在你们与外界（或在外工作的）亲人用什么方式进行联系？用什么方式了解外界情况？（学生自由说）。

那么你们最喜欢用哪种方式？（根据学生回答引入）手机除了打电话之外还有其他什么作用？你们一般都用来做什么？（学生回答）那么网络对你的学习有什么影响吗？同学们，你们爱上网吗？你一般上网都做些什么？你觉得网络有什么用吗？学生自由回答，引入课题。

七嘴八舌聊上网问题：同学们上网都在干什么？
学生看完视频，说说体会。

引出以下要讲的网络对青少年的积极和消极影响。

二、网络生活对青少年的积极影响
七嘴八舌聊上网：网络对青少年的成长到底有什么帮助？
三、网络对青少年的消极作用
网络对青少年的成长到底有什么危害？
测一测
1.上网时全神贯注，下网后念念不忘“网事”;
2. 总嫌上网时间太少而不满足;
3. 无法控制自己的上网行为;
4. 一旦减少上网时间就会烦躁不安;
5. 一上网就能消除种种不愉快情绪,精神亢奋;
6. 为了上网而荒废学业和事业;
7. 因上网放弃重要的人际交往、工作等;
8. 不惜支付巨额上网费用;
9. 对亲友掩盖自己频频上网的行为;
10. 有孤寂失落感;
0—3： 4—10：
四、青少年网络成瘾问题严重
网络成瘾者可能具有下列人格特质：喜欢独处、敏感、倾向于抽象思维、警觉、不服从社会规范等，自我价值观也比较低，并与抑郁、交往焦虑有一定相关性。

五、说说由于自己良好的网络习惯而取得的成绩，谈谈体会。

（学生自由发言）
六、文明上网、保护自己
谨防网络伸出的“黑手”，在上网时如何保护好自己？
出示如何安全上网。

1、提高自身素质，抵制网络诱惑
2、发现不良信息，通知朋友共同抵制，并报告有关部门
3、千万不要在父母或监护人不知道的情况下与陌生人约会
4、不要在网上轻易透露与自己身份有关的信息资料
5、不要轻信网上朋友的信息资料。

全国青少年网络文明公约
要善于网上学习，不浏览不良信息；
要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；
要增强自护意识，不随意约会网友；
要维护网络安全，不破坏网络秩序；
要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

七．师小结：
事实上，良好的网络行为习惯，可以给我们提供学习上的帮助，也可以考验我们健康的人格。

相反，如果我们养成了不好的网络行为习惯，学习就一定会受到影响，人格品质也会受到歪曲。

现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，如果我们不在此时抓好自身网络道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社
会又有何用呢？所以，我们首先应该养成一个良好的上网习惯，做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的人。

八．承诺书
创造绿色的网络空间，享受文明的网络生活.
我们决心：
绿色上网文明上网
遵守全国青少年《网络文明公约》
一切从我做起，用我们的行动来
创造绿色网络，让网络伴我健康成长！
承诺人：
学情分析
本班有学生45人，其中女生22人，男生23人，总体情况来看，女生的学习自觉性较强，学习效率也较高。

而男生学习习惯相对较差，需要老师和家长随时提醒，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。

在第一次上综合实践课之前，我做了一下调查，学生喜欢上信息技术的原因在于在课上可以上网，在本节课上课前，让学生填写了一份有关上网做什么的调查表，QQ占80%，收发电子邮件的占41.3%，浏览新闻占34.7%，查找学习资料占22.5%，玩游戏占20.1%。

学生上网最
主要还是QQ和娱乐，通过网络来学习的极少。

效果分析
综合实践课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。

而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。

一、给学生提供自由学习的空间
对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。

因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。

这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。

在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。

他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，
那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台
本学期实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。

对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。

突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。

因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。

我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。

根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。

在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

《网络的利与弊》教学分析
时代在前进，科学在发展，教育也在发生重大变革，自网络诞生以来，一个不以人的意志为转移的事实是，网络正以非同寻常、超乎想象的速度渗透到人们的学习、工作和娱乐乃至生活的方方面面。

作为一种改变人类历史和生存方式的新生事物，其“双刃剑”的作用是明显的。

在虚拟的网络世界里，信息滚滚而来，永不枯竭而又丰富多彩。

“上网”已经成为了一种时尚，而在庞大的网民群体中，中学生占了很大的比例，并且还在逐步增多。

面对不可阻挡的中学生上网热潮，如何对其进行正确引导和规范，已经成为当前学校、教师、家长共同关注的重要问题。

网络的利与弊
一、网络就在我们身边
七嘴八舌聊上网
同学们上网都在干什么？
二、网络生活对青少年的积极影响
七嘴八舌聊上网
网络对青少年的成长到底有什么帮助？
三、网络对青少年的消极作用
网络对青少年的成长到底有什么危害？
测一测
❖ 1.上网时全神贯注，下网后念念不忘“网事”;
❖ 2. 总嫌上网时间太少而不满足;
❖ 3. 无法控制自己的上网行为;
❖ 4. 一旦减少上网时间就会烦躁不安;
❖ 5. 一上网就能消除种种不愉快情绪,精神亢奋;
❖ 6. 为了上网而荒废学业和事业;
❖7. 因上网放弃重要的人际交往、工作等;
❖8. 不惜支付巨额上网费用;
❖9. 对亲友掩盖自己频频上网的行为;
❖10. 有孤寂失落感;
0—3：4—10：
四、青少年网络成瘾问题严重
网络成瘾者可能具有下列人格特质：喜欢独处、敏感、倾向于抽象思维、警觉、不服从社会规范等，自我价值观也比较低，并与抑郁、交往焦虑有一定相关性。

五、说说由于自己良好的网络习惯而取得的成绩，谈谈体会。

（学生自由发言）
六、文明上网、保护自己
谨防网络伸出的“黑手”，在上网时如何保护好自己？
承诺书
创造绿色的网络空间，享受文明的网络生活.
我们决心：
绿色上网文明上网
遵守全国青少年《网络文明公约》
一切从我做起，用我们的行动来
创造绿色网络，让网络伴我健康成长！
承诺人：
课后反思
一、要改善课堂中的“收与放”
综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。

这后一个“教”就是指导。

尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。

经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的具体指导，制订计划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。

要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。

但老是“扶”而不敢“放”，学生永远学不会自己走路。

我一开始就布置他们写方案，由于有生活中的基础，很快方案就出来了。

二、要改变旧的观念，增强新的血液
综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。

而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依赖讲授法多了却秉性难移。

课程实验刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就兴趣全无
了。

这时，我才发觉：不对劲!活动课不能这么上!活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力!因此，旧的单一的讲授法必须淡去，必须采用新的“活动教育法”来“活动育人”。

三、“单兵作战”与“集体协作”教师只是个召集人。

综合实践活动的指导，决不是一个教师就能全部包下的。

综合实践课是集体课!怎么不叫学生去请其他指导老师呢?后来的实践证明，只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。

《网络的利与弊》课标分析
新中国成立以来的第八轮基础教育课程改革（以下称新课程）的课程结构增设综合实践活动。

这是一门高度综合的课程，是本次课程改革的一个亮点。

为此，我们特别提出来加以强调。

从本质上讲，这是一门非学科领域，是基于生活实践领域的课程；它是基于学习者的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。

综合实践活动课程的起点是学生而不是教师，学生从自身经验中产生、形成问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法。