毕节市某小学一年级数学上册4认识图形一练习课导学案新人教版

练习课
学习目标1.掌握长方体、圆柱、球等立体图形的特征，并能加以辨别和区分。

2.通过拼搭活动进一步认识立体图形的显著特征，建立空间观念。

学习
重点
掌握立体图形的显著特征，初步建立空间观念。

学前
准备
教具准备：PPT课件
教学
环节
导案达标检测
知识点1：认识物体。

课件出示教材第37页第1题连一连。

分析：通过“连一连”这
三个字以及题目中的例
子，可知此题是要将第一
排和第二排中形状相同
的物体连起来。

答案：
1.（1）在正方体的下面画“√”。

（）（）（）
（2）在圆柱的下面画“√”。

（）（）（）
答案：（1）（）（）（√）
（2）（）（√）（）
知识
点2：
拼搭。

课件出示教材第38页第6题。

（）个（）个分析：观察可知，图形可
以分成上下两层，分别数
出这两层所含的小立体
图形个数，再相加即可。

答案：4 5
2.数一数，填一填。

（）个（）个
答案：5 6
布置
作业
完成教材第37页第2、3题，第38页第7、8题。

教学过程中老师的疑问：
课堂总结1.说说本节课的收获。

2.用教材第38页的“成长
1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

第1课时数花生
教材第22～23页的内容。

1．结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。

2．在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。

3．通过数数培养数感，感受位值。

重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。

难点：会灵活运用不同的方法数数。

课件、花生若干或小棒一百多根。

师：今天老师先给大家出一个谜语，看哪位同学能猜出来。

(课件出示谜语)
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。

生：花生。

师：猜对了，谜底就是花生。

今天老师就为同学们准备了许多花生。

你们想知道一共有多少个吗？现在请同学们把这些花生一个一个地数一数，看谁数得又快又准。

1．一个一个地数花生。

学生独立数花生，教师巡视，对数到几十九要转换时有困难的学生给予适当引导。

然后同桌交换数一次。

师：大家都数完了，谁能告诉大家你的花生一共有多少个？你是怎样数的？
学生交流汇报，师生共同小结：数数时，当数到“几十九”时，下一个数就是比“几十”多1个十的整十数；当数到九十九时，下一个数就是比九十多1个十的数，也就是10个十，是一百。

2．数得对吗？
师：同学们数得对吗？刚才老师让同桌之间交换数了一遍，请同桌先保密哦！你想怎样检验自己有没有数对？
生1：我一个一个地再数一次。

生2：我两个两个地再数一次。

师：试试看吧！数完后同桌之间互相说一下，看看数对了没有。

3．换一种方法数一数。

师：除了一个一个地数、两个两个地数，你们还有其他方法数出这些花生吗？
生1：我把5个放成一堆，五个五个地数。

生2：我把10个放成一堆，十个十个地数。

学生数花生，教师巡视，注意引导学生按数的单位的个数(五个或十个)边数边分堆放好，以便检查。

师：同学们数数的方法真多呀！现在我们来玩一个数数接龙的游戏。

(五个五个地数数接龙、两个两个地数数接龙，对接得比较快的同学提出表扬。

)
完成教材第23页“练一练”。

(第1题让学生利用花生或小棒进行数数，积累数数的经验，在数数的过程中进一步直观体会数的组成。

第2题引导学生找出数的规律。

第3题脱离实物数数，感受数的顺序。

第4题让学生在课本上圈，可以两个、五个或十个地圈，只要数正确即可。

第5题先让学生仔细观察晴天和阴天标志的排列特点，看哪些方格数能凑成十，再数一数，并交流怎样数得快。

)
在今天的数数课中，我们知道了可以用不同的方法进行数数，并认识了一个较大的数——一百。

下课后请大家用心观察，用你喜欢的方法细心地数一数你周围物体的个数吧！
数数是认识数的基础。

在生活中很多学生可能会数100以内的数，但对于数的意义未必都清楚。

因此，本节课组织了数花生的多种数法活动和数数接龙的活动，在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，激发学生强烈的求知欲。

本课以花生实物激发学生的学习兴趣，从利用实物数数到脱离实物数数，让学生在动手操作中不知不觉掌握了知识，突出了主体性和实践性，也让学生感受到了数学与生活的密切联系。

练习课
学习目标1.学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。

2.掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。

3.认识数位。

学习
重点
掌握11~20各数的组成。

学前
准备
教具准备：PPT课件、计数器
教学
环节
导案达标检测
知识点1：数数写数。

课件出示教材第77页第7题。

（）本（）支
（）个
你发现了什么？
分析：10本练习本添上2本练
习本，合起来写作：12；10支
铅笔添上3支铅笔，合起来写
作：13；10个球添上6个球，
合起来写作：16。

答案：
12 13 16
1.看图写数。

（）（）
（）（）
答案：15 17 12 20
知识点2：数位的认识。

课件出示教材第77页第8题。

我是几？
我是由3个一和1个十合起来的。

我是（）。

我的十位上是1，个位上是9，我是
（）。

分析：3个一是3，1个十是10，
合起来是13；或者在数位表上
有几个一就在个位上写几，有几
个十就在十位上写几，再读数。

十位是1，就在数位表的十位上
写1，个位是9，就在数位表的
个位上写9，合起来就是19。

2.填空。

（1）1个十和5个一组成的数是（）。

（2）2个一和1个十组成的数是（）。

（3）十位上是2,个位上一个数也没有，
这个数是（）。

答案：15 12 20
答案：13 19
知识点3：比大小。

课件出示教材第77页第9题。

11>□
17<□
□<16
□>19
分析：这一题是半开放题，答案
不唯一。

一个数大于它前面所有
的数，小于它后面所有的数。

小
于11的数就是11前面所有的数
即从0到10；17小于它后面的
数，有18、19、20……
答案：
0～10的任意一个数；
18～20的任意一个数；
0～15的任意一个数；
20。

3.填数。

12<□
15>□
□<18
□>14
答案：13～20
0～140～1715～20
知识
点4：数的顺序。

课件出示教材第77页第12题。

分析：从10开始一个一个地依
次数到20。

熟记10到20以内
的数。

答案：
11 13 15 16 17 20
4.按要求填空。

11（）13（）15（）17（）
19（）
答案：
12 14 16 18 20
布置作业1.完成教材第75页“做一做”第3题。

2.完成教材第77页第10题。

教学过程中老师的疑问：
课堂总结1.说一说本节课的收获。

2.谈谈生活中哪些地方会
用到11～20的数。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

教学反思
本节课是学习11～20各数的认识的练习课，一年级小朋友几乎都会数数，有的已经会读写两位数之间的数。

为此，本节课注重从学生已有的生活经验和认知基础出发，设计各种数数活动和摆卡片比大小的活动，引导学生充分思考、合作交流，让学生成为课堂真正的主人。

整个教学过程充分体现了学生课堂的教学理念，促进学生自主发展。

教师点评和总结：
期末复习（4）
教学内容：教科书第104页“期末复习”的第18～20题。

教学目标：
1、通过复习，提高学生解决实际问题的能力，使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题，能够利用题目中的条件提出数学问题。

2、培养学生的分析、比较、简单的推理判断等初步的逻辑思维能力和语言表达能力。

3、增强学生的数学意识和初步的数学思维能力。

教学过程：
一、导入新课。

今天我们上一节复习课，看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。

二、复习。

1、“期末复习”第18题。

(1)出示第18题，说一说这道题已知什么？要求什么？
(2)学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的？
（要求篮球比皮球少多少个？就是求篮球和皮球相差多少个，用减法算）
2、“期末复习”第19题。

(1)出示第19题，提问：它们各得了多少分？是什么意思？你是怎样理解的。

(2)你能解决书中所提的问题吗？
学生独立解答，集体交流说说想法和算法。

3、“期末复习”第20题。

(1)出示第20题图，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？
(2)你能解决所提的问题吗？
学生独立解答书中所提的5个问题，集体交流时说说想法和算法。

(3)根据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？
(分小组讨论，集体交流时各小组汇报讨论结果。

)
解决这些问题时，应该和学生一起讨论常见的数量关系。

比如：付出的钱-用去的钱=找回的钱，
用去的钱+找回的钱=付出的钱
在一年级适当渗透一些数量关系，有利于学生进一步的学习。

教学后记：。