图像处理与通信教学团队建设
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三 、 学 转 化 科 研 教
团队成员 自觉将 科研成果运用 于相关课程 教学之 中， 注重 吸收本科 学生参与科研工作 ， 以期提 高学生 的 科研能力 。 １ ．以科研提高教师教学水平 。通 过科研课 题的 申 报， 组织 队伍 、 凝聚力量 ； 通过科研课 题 的研究 实践 ， 锻 炼人才 ； 通过 有经验的学术带头人 的传帮带措施 ， 进 促
一
、
识别 、立体视觉／ 视频处理方 向及通信 教研 室的通信技 术方 向 ， 图像 处理与通信技 术相结合 的特 色方 向 ， 形成 并 以复 杂电子技术为实践支撑 ，达到 了理论教学 与实
践教学 的紧密结合 。 ２ ． 课程设置特色 ， 构成知识结构特 色。教 学团队在
课程设置上充分考 虑二者方 向的有 机结合 ，在 电类 基
础课程上 ， 开展《 信号 与系统》 《 、数字 信号处理》 《 信 、通 原理》等专业 基础课 ，对高年级 的学生开展 《 图像 处 理》《 、光纤通信 》《 、移动通信技 术》等专科课 ，并开 展 《 图像通信 》 等二者方 向融合的课程 。｛ Ｐ Ａ Ｆ Ｇ 设计及应 用》 ＜ Ｓ 技术及 应用》 、Ｄ Ｐ ＜ 等应用技能课程 的开展 ， 为理论 教学提供了实践的平 台。
位 ， 中， 其 教授 ３ 、 人 副教 授３ 、 人 讲师 ３ 、 人 助教 １ ，人 人 ４ 具 有博 士学位 ，０ 以上 １ ，５ ４ 岁４ ，５ 以下５ ５岁 人 ３—９ 人 ３ 岁 人 。高级技术职务教师 比例为６ ％， ０ 中级 以上技术职务 比例 为９ ％； ０ 团队以中青年骨干教师为主体 ， 由教授 、 副 教授 、 师 、 讲 助教组 成梯 次合理 的 队伍 ， 员的学 历结 成 构 、 龄结构 、 年 学缘结构等相对优化 ， 队中既有科 研 、 团 教学教研骨干 ， 又有朝气蓬勃 的新生力量 。 ２目标定位 。 照“ ． 按 充实数量 、 优化结构 、 提高素质 、 增强 能力 ” 的总体要求 ， 通过 国内进修 、 国考察 、 出 技能 培训 、 企业挂 职等多种途径 ， 培养在 通信和 图像 教育领 域具有影 响力的专业 带头人 、 骨干教师 和教学名师 ， 建 设一 支以优秀教师为核心的 业 教学 团队。 重点 围绕 图像处理 与算法研究 和通信 相关技术 的 研究 开发两个方 向 ， 立体 图像处 理 、 器视觉 、 线 在 机 无
３ ． 运行和管理机制 。 教学Ｌ 队将 重点围绕专业 基础 才 Ｊ 课、 专业 主干 课程 和实 践教学 环节 （ 实践 教学 、 科竞 学 赛等） 建设与组建 。加强管理 ， 立 了ｒ 队建设 负责人 建 才 １ 总管 、 教研室主任主管 、 团队骨 干具体负责 的三级管理 体制， ｊ级 之 间分 Ｔ 明确 、 有机 协调 ， 制定 教学 团 队建 设规 划和相关制度 ， 以学术带 头人 为 中心 、 以骨干教 师 为生 力军 ， 以青年教师 为后备军 ， 明确教学 团。 队的发展
方 向和 目标 ． ．
独立设 计信号处理 、图像处 理及通信技术 的实际动手 能力 ，目前 已开设 《 通信原理课程设计》 （ Ｓ 课程设 、Ｄ Ｐ ＜ 计 》《 、现代 通信 电路课程设计 》 。结合 电子大赛及挑 等 战杯 ， 以往年电子大赛题 目开 展开放式实验 ， 使学生在 业余 时间可以在开放实验 室内继续进行 动手 能力 的培 养， 并为全 国电子大赛及挑战杯打下基础。
师资队伍。并且在教育部提 的质量 工程中 ， 把教学 团
二、 教学 团队特色
图像处 理与通信技术 教学 团队 ，依据 图像 处理与 通信技 术的融合 ， 确定人才培 养 目标 ， 探索 与实践重素 质、 多方 向 、 能力 、 强 助就业 的人才 培养模 式和课 程体
系， 构建 知识 、 能力 、 素质一体 化的实训教学运 作模式 ， 形成学 、 、 的专业教学特色。 练 训 １ 多研究方 向的优势 资源 融合 ，构成人 才培养特 ． 色 。本教学 团队对 电子信息教研 室与通信教研 室的优 势资源进行组合 ，依 据 电子信 息教研室 的图像处 理及
３ ． 实验及实践教学 ， 培养学生实践动手 能力。为提 高学生动手能力 ， 团队注重 实验及实践教 学的开展 。 本
在引进 先进的实验设备 的基础 上 ，对 目前 开设实验项
目增加相应 的改进实验 。课程设 计的开设 ， 高了学生 提
通信新技术等方 面继续 取得新突破 ；力 争承担更 多省 级重点项 目、 科技攻关项 目， 力争获得更 多 的Байду номын сангаас家级项 目， ． 在现有特色方向取得 一批 高水平 的科研成果 。
【 息技术 】 信
图像处理 与通信教学 团队建设
李春雷 ， 杨瑞敏 ， 张爱华
（ 中原工学 院
电子信息学 院 ， 河南
郑州
４００ ） ５０ ７
摘要 ： 学团队有利于课程 建设及科研水平的提 升。 教 本文介 绍 了中原 工学院电子信 息学院图像处理与通信教 学团队建设过程 的一 些经验和体会 ， 希望可 以有助于图像通信及相 关课程的推广 ， 并为其他课 程教 学 团队建设提
供 有 益 的 思路 。
关键词 ： 图像 ； 通信 ； 学团队 ； 教 建设 与管理 中图分 类号 ： ６ ２ １ Ｇ ４ ． ４ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：６４ ９２ （０ ２０ — ２ ３ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）８ ０ １ — ２
图像处理与通信作为一个 实用性 、专 业性较强 的 方 向， 在开展相应课程教学 和实践 中 ， 需要 形成一支综 合素质 高 、 业务 能力强 、 教学 效果好 、 受学生欢 迎 的 深
队与高水平教师 队伍建设作 为其 中确保 高等教育教学 质 量的重要举措 ，成为高等 教育质量 丁程建 设的重要 环节 。 中原Ｔ学院 电子信息学 院在该学科相关 的教学 和科 研 中积累 了许多经验 ，并 组建 了图像 处理与通信 教学 团队 。本文 主要介绍在 教学团 队建设 过程 中的一 些经 验和体 会。 教 学团队概 况 １ ． 人员构成 。团队共有成 员１人 ， ． 全部具有硕士学 ０
团队成员 自觉将 科研成果运用 于相关课程 教学之 中， 注重 吸收本科 学生参与科研工作 ， 以期提 高学生 的 科研能力 。 １ ．以科研提高教师教学水平 。通 过科研课 题的 申 报， 组织 队伍 、 凝聚力量 ； 通过科研课 题 的研究 实践 ， 锻 炼人才 ； 通过 有经验的学术带头人 的传帮带措施 ， 进 促
一
、
识别 、立体视觉／ 视频处理方 向及通信 教研 室的通信技 术方 向 ， 图像 处理与通信技 术相结合 的特 色方 向 ， 形成 并 以复 杂电子技术为实践支撑 ，达到 了理论教学 与实
践教学 的紧密结合 。 ２ ． 课程设置特色 ， 构成知识结构特 色。教 学团队在
课程设置上充分考 虑二者方 向的有 机结合 ，在 电类 基
础课程上 ， 开展《 信号 与系统》 《 、数字 信号处理》 《 信 、通 原理》等专业 基础课 ，对高年级 的学生开展 《 图像 处 理》《 、光纤通信 》《 、移动通信技 术》等专科课 ，并开 展 《 图像通信 》 等二者方 向融合的课程 。｛ Ｐ Ａ Ｆ Ｇ 设计及应 用》 ＜ Ｓ 技术及 应用》 、Ｄ Ｐ ＜ 等应用技能课程 的开展 ， 为理论 教学提供了实践的平 台。
位 ， 中， 其 教授 ３ 、 人 副教 授３ 、 人 讲师 ３ 、 人 助教 １ ，人 人 ４ 具 有博 士学位 ，０ 以上 １ ，５ ４ 岁４ ，５ 以下５ ５岁 人 ３—９ 人 ３ 岁 人 。高级技术职务教师 比例为６ ％， ０ 中级 以上技术职务 比例 为９ ％； ０ 团队以中青年骨干教师为主体 ， 由教授 、 副 教授 、 师 、 讲 助教组 成梯 次合理 的 队伍 ， 员的学 历结 成 构 、 龄结构 、 年 学缘结构等相对优化 ， 队中既有科 研 、 团 教学教研骨干 ， 又有朝气蓬勃 的新生力量 。 ２目标定位 。 照“ ． 按 充实数量 、 优化结构 、 提高素质 、 增强 能力 ” 的总体要求 ， 通过 国内进修 、 国考察 、 出 技能 培训 、 企业挂 职等多种途径 ， 培养在 通信和 图像 教育领 域具有影 响力的专业 带头人 、 骨干教师 和教学名师 ， 建 设一 支以优秀教师为核心的 业 教学 团队。 重点 围绕 图像处理 与算法研究 和通信 相关技术 的 研究 开发两个方 向 ， 立体 图像处 理 、 器视觉 、 线 在 机 无
３ ． 运行和管理机制 。 教学Ｌ 队将 重点围绕专业 基础 才 Ｊ 课、 专业 主干 课程 和实 践教学 环节 （ 实践 教学 、 科竞 学 赛等） 建设与组建 。加强管理 ， 立 了ｒ 队建设 负责人 建 才 １ 总管 、 教研室主任主管 、 团队骨 干具体负责 的三级管理 体制， ｊ级 之 间分 Ｔ 明确 、 有机 协调 ， 制定 教学 团 队建 设规 划和相关制度 ， 以学术带 头人 为 中心 、 以骨干教 师 为生 力军 ， 以青年教师 为后备军 ， 明确教学 团。 队的发展
方 向和 目标 ． ．
独立设 计信号处理 、图像处 理及通信技术 的实际动手 能力 ，目前 已开设 《 通信原理课程设计》 （ Ｓ 课程设 、Ｄ Ｐ ＜ 计 》《 、现代 通信 电路课程设计 》 。结合 电子大赛及挑 等 战杯 ， 以往年电子大赛题 目开 展开放式实验 ， 使学生在 业余 时间可以在开放实验 室内继续进行 动手 能力 的培 养， 并为全 国电子大赛及挑战杯打下基础。
师资队伍。并且在教育部提 的质量 工程中 ， 把教学 团
二、 教学 团队特色
图像处 理与通信技术 教学 团队 ，依据 图像 处理与 通信技 术的融合 ， 确定人才培 养 目标 ， 探索 与实践重素 质、 多方 向 、 能力 、 强 助就业 的人才 培养模 式和课 程体
系， 构建 知识 、 能力 、 素质一体 化的实训教学运 作模式 ， 形成学 、 、 的专业教学特色。 练 训 １ 多研究方 向的优势 资源 融合 ，构成人 才培养特 ． 色 。本教学 团队对 电子信息教研 室与通信教研 室的优 势资源进行组合 ，依 据 电子信 息教研室 的图像处 理及
３ ． 实验及实践教学 ， 培养学生实践动手 能力。为提 高学生动手能力 ， 团队注重 实验及实践教 学的开展 。 本
在引进 先进的实验设备 的基础 上 ，对 目前 开设实验项
目增加相应 的改进实验 。课程设 计的开设 ， 高了学生 提
通信新技术等方 面继续 取得新突破 ；力 争承担更 多省 级重点项 目、 科技攻关项 目， 力争获得更 多 的Байду номын сангаас家级项 目， ． 在现有特色方向取得 一批 高水平 的科研成果 。
【 息技术 】 信
图像处理 与通信教学 团队建设
李春雷 ， 杨瑞敏 ， 张爱华
（ 中原工学 院
电子信息学 院 ， 河南
郑州
４００ ） ５０ ７
摘要 ： 学团队有利于课程 建设及科研水平的提 升。 教 本文介 绍 了中原 工学院电子信 息学院图像处理与通信教 学团队建设过程 的一 些经验和体会 ， 希望可 以有助于图像通信及相 关课程的推广 ， 并为其他课 程教 学 团队建设提
供 有 益 的 思路 。
关键词 ： 图像 ； 通信 ； 学团队 ； 教 建设 与管理 中图分 类号 ： ６ ２ １ Ｇ ４ ． ４ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：６４ ９２ （０ ２０ — ２ ３ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）８ ０ １ — ２
图像处理与通信作为一个 实用性 、专 业性较强 的 方 向， 在开展相应课程教学 和实践 中 ， 需要 形成一支综 合素质 高 、 业务 能力强 、 教学 效果好 、 受学生欢 迎 的 深
队与高水平教师 队伍建设作 为其 中确保 高等教育教学 质 量的重要举措 ，成为高等 教育质量 丁程建 设的重要 环节 。 中原Ｔ学院 电子信息学 院在该学科相关 的教学 和科 研 中积累 了许多经验 ，并 组建 了图像 处理与通信 教学 团队 。本文 主要介绍在 教学团 队建设 过程 中的一 些经 验和体 会。 教 学团队概 况 １ ． 人员构成 。团队共有成 员１人 ， ． 全部具有硕士学 ０