数学教学论文：合理运用交互式电子白板提高数学课堂效率

合理运用交互式电子白板提高数学课堂
效率
传统数学课堂中，受教具、方法和手段等教学环境的限制，数学教学中的一些抽象思维难以直观生动的呈现，课堂往往缺乏协作互动，枯燥乏味。

随着科技的不断发展，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术已悄然走进了学校。

它强大的交互功能，为师生提供了一个良好的互动平台，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生学习数学的自主性，极大地提高了数学课堂的效率。

一、图文声像并茂，交互式电子白板让数学课堂“活力四射”
1、创设生动情境，使学生学习充满活力。

歌德曾说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。

帮助学生树立学习的兴趣是每个老师应有的责任，也是数学教学能否成功的关键。

在教学活动中灵活有效地运用电教手段，恰当巧妙地利用电子白板的特点创造一种直观形象的情景导入，展示出优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的音乐，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，为教学的成功打下基础。

例如：我校石永秀老师在上六年级数学《圆的认识》时，利用电子白板制作出一个赛车动画视频导心新课，三辆使用不同形状车轮的汽车赛车的场面，紧紧的抓住了每一个孩子的心，孩子们在兴味盎然观看视频的同时，引发了深思：为什么圆形车轮跑得快些呢？这种情境的创设为后期圆的学习打下了坚实的兴趣基础。

，在后续的学习中，孩子们积极专注，踊跃发言，课堂中充满了生机与活力。

2、巧设教学环节，让数学课堂充满创造力。

高效数学课学堂与教学环节的精心设计是密不可分的。

教学同样的知识，不同的教学设计会达到不同的效果。

根据小学生的心理特点，抓住学生的兴趣，找到学生喜爱的学习方式，
在课堂中利用交互式电子白板，巧妙设计教学环节，能极大的提高学习效率。

拿设计课堂练习来说吧。

以往的练习形式单一，板书写在黑板上，存在着黑板反光导致看不清，黑板不够用，需要擦黑板等诸多不方便之处。

合理的利用电子白板，首先是可以突破时间和空间的限制。

其次，可以进行不同形式的练习，如：连线、选择、填充、拼图、游戏等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。

这样就解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

在教学完《可能性》后，我根据练习不同的难易程度设计了学生喜欢的闯关游戏，在设计练习时，我注重知识的巩固，设计了基础的练习题；注重知识的灵活运用，设计了稍有难度的益智题；注重知识的拓展延伸，设计了与生活息息相关的实践操作题。

孩子们在挑战闯关的过程中，不仅巩固了基础知识，而且再闯关的过程中有了新的发现。

在为杂货店老板设计摸奖方案时，孩子们举一反三，创造性地站在顾客的立场去设计摸奖方案，使数学课堂充满了创造力。

二、直观生动形象，交互式电子白板把数学知识“化难为易”
1、直观呈现，抽象问题简单化。

小学数学中“数”与“形”两方面的知识占大部分，这些知识比较抽象。

小学生的抽象思维能力比较差，空间位置感不强，仅凭语言文字的描述，难以真正的理解。

然而，电子白板的出现，轻松地解决了这一难题，它能利用强大的交互功能，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，化抽象为具体，通过白板的直观演示，将知识生动形象的呈现于学生眼前，使学生一目了然，轻松地突破了教学重点和难点。

例如：在教学《观察物体》时，由于学生空间观念不强，所以仅凭语言文字描述，学生难以建立良好的空间位置感。

尤其是难以凭空想象出隐藏的物体。

因此，我利用电子白板设计了直观的物体动态课件，使学生一目了然。

又如：在教学《分数与
除法》时，为了让学生能真正理解一个饼的四分之三等于三个饼的四分之一，我利用电子白板制作了一个动态课件。

将三个饼完全重叠起来平均切成四份，取出其中的一份展开，演变成一个饼的四分之三。

生动直观的展示，令学生在亲历了知识的形成过程，印象深刻。

轻而易举地突破了教学的重、难点。

再如：在教学《角的大小》一课时，对于没有知识经验的学生，从视觉上很容易误认为角的大小与边的长短有关。

这时，可利用交互式电子白板动态拖动：将两个大小相同且边长短不同的角拖在一起，结果发现两条边刚好重合，学生就会发现“角的大小与边的长短无关”，轻松地解决了这个知识难点。

2、资源丰富，功能众多，白板功能最大化电子白板强大的资源库有丰富的图片、文字、应用工具。

合理运用电子白板的资源可以提高我们的备课效率，充实课堂的教学内容，丰富我们的教学内涵。

我们甚至还可以在建立自己的特有的资源包，免去了寻找的过程，进一步的提高课堂效率。

在教学《表面积的变化》时，探究新授的环节，让学生操作演示他们发现哪些规律，他们可以任意的从资源包里面拉出若干个正方体，当学生说出他们发现的规律后，就从资源包里面拉出总结性的语句，并在前面写上第几组，后来就有了这一个生成性的资源。

虽然是老师课前已经预设准备好的，但是通过电子白板的书写和拖拉就变成了学生自己的东西，他们会有一种成就感。

交互式电子白板丰富的资源库为我们提供了很多图形，我们可以直接将这种拼图展现给学生，使学生的头脑中可以形成一个比较完整、全面的平面图形的概念。

方便学生们形成数学的生活化。

交互式电子白板的资源库功能就更能体现出资源的丰富及它的便捷性。

只要学生想知道的我们就可以及时展现，学生想不到的我们也可以介绍展示，让学生深刻感受到生活中有大量这些形状的物体。

更好地体现信息素养中对学生的信息的检索、筛选和有效利用信息的能力提升。

基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于数学学科，可以实现学生边思考边想象边批注的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果；也可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。

比如在课堂上，教师利用电子白板先呈现所讲内容课件，在边讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时加上一些重点词语的批注（加下划线、着重号、画圈等），运用电子白板营造生生互动和师生互动的学习环境。

在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。

整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。

交互式电子白板的丰富资源，强大的功能，能使教师在教学时随心所欲，能使学生在亲历知识形成过程时一目了然，极大提高了数学教学的效率。

三、课内诸事课前做，交互式电子白板让数学时间“满满当当”
在数学课堂教学中，有时需要大量的板书内容，而在课堂40分钟内，如仍采用传统的板书，则消耗了课堂上宝贵的时间，如不板书而口头说明，则往往会词不达意。

这时候，如将部分内容制作成电子白板课件，不仅能解决课堂内大量板书的问题，还可以大大增加课堂教学容量，高效的使用课堂时间。

例如在学习《小数除法解决问题》时，课堂教学中需要抄写几种不同类型的例题和练习，一堂课下来，仅抄写时间就浪费了不少，剩余的教学时间就少得可怜了。

而把电子白板作为显示工具后，课内诸事课前做，通过制作课件，避免了课堂内的大量板书，节省了大量的时间，增大课堂教学容量，极大提高了课堂教学效率。