四年级上册数学教案-第六单元第十一课时整理和复习2 人教版

第十一课时整理和复习2
教学目标:
1、通过整理和复习，对除数是两位数的口算、笔算以及商的变化规律进行回顾整理，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。

2、通过整理和复习，学生能够把“除数是两位数的除法”这一单元的有关知识系统化、条理化。

3、通过自主探索与合作学习，使学生会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。

教学重点：整理完善知识结构，构建形成知识网络。

教学难点：如何有序整理知识，并能够形成完善合理的知识网络。

学科育德、习惯培养、学科教学改进建议：举例说明本单元学习的知识，培养学生自主梳理知识和归纳总结的能力。

教具准备：PPT课件
学具准备：计算表格
教学过程：
一、创设情境回忆梳理
师：小丽同学所居住的小区共有3个单元，各单元10月份的用水情况记录如下，你能帮老师完成下面的问题吗？统计时要注意选择最简便的方法来计算。

（出示统计表和问题）
（1）请把上表填写完整。

（2）已知第二单元共交水费400元，你能算出全楼应交水费多少元吗？
学生独立完成题目。

师：（学生完成后，指名要求板演计算竖式）请你观察这几道竖式，它们有什么相同和不同的地方？
学生思考后，小组合作解决这个问题。

学生：（通过学生竖式的计算和比较，回忆本单元所学习的整十数除整十、几百几十的数（商一位数）、两三位数除以两位数的计算方法，重点强调用四舍五入法试商的计算方法，可以适当的渗透其他的试商方法。

在完成这些知识体系的回忆后，再适当的回忆在计算过程中商的变化规律。

）
师：我们解决这一个统计表，就已经把本单元所有计算的类型都复习了一遍。

还有什么不明白的地方吗？
二、理清脉络归纳整理
师：刚才我们通过生活中的一个例子回忆了本单元的知识点，下面请同学们小组合作，每个小组整理一份本单元的知识网络图，并用你喜欢的方式表达出来。

学生分组合作整理知识网络，老师参与其中。

小组内整理完成后汇报交流。

（大括号式、集合图式、表格式、树形
式、其他形式）
在汇报交流的过程中师生给予适当的评价。

除数是两位数的除法
口算（估算）
试商、调商
笔算
商不变的规律
[设计意图]由于本单元知识点比较少，内容也比较单一，所以知识网络放在课堂上整理也是完全可以的，本环节占用的时间大约在5分钟左右就可以。

知识网络的归纳整理是必须的，只有形成了知识网络学生才能够更加清晰明确本单元的知识，夯实基础。

三、典型例题沟通联系
师：掌握除数是两位数的除法的计算方法只是达到了基本的要求，计算的最终目的是解决问题。

在解决问题的时候，我们一定要根据实际的需要确定解决的方法。

（接着呈现下面的练习设计）
1、请你接着算
2、独立计算
48÷48 858÷39 918÷27 184÷46
师：说说你是怎么算的，你是用什么方法试商的？
你认为做这些题目时要注意什么？
3、如果按80米/分的速度计算，李老师从家到学校要走多少分？
学生独立完成后师小结：选择合适的试商方法进行试商，提高计算准确率；要检查自己计算得对不对要验算。

四、知识应用能力拓展
1、下表是小青、小华、小敏、小芳四人每天练习打字的时间与一次测试的记录。

小青小华小敏小芳时间/分12191813测试字数/个384631846728
记录速度（个/分）
请你填写完整。

（打字速度＝打字总数÷打字时间）
2、书上第91页第3题。

单价
物品名称
（元）
录音机278
幻灯机
电风扇，你估计4000元够用吗？
②建国路小学今年新添置了11台幻灯机和5台电风扇，共支出7245
元，你能推算出幻灯机的单价吗？
五、小结质疑
师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内
容。

笔算时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注
意哪些地方？你觉得你们小组表现的怎么样？
六、板书设计整理和复习
除数是两位数的除法
口算（估算）858÷39
918÷27
试商、调商
笔算商不变的规律。