如何指导小学生写好日记教学生写好日记
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如何指导小学生写好日记教学生写好日记
一、培养学生兴趣,激发写日记的欲望。
兴趣是最好的老师,是入门的第一步。
培养兴趣,指导学生写日记,并在写作中提高能力和发展智力。
为了培养兴趣,首先,向学生说明写日记好处和重要性。
让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。
鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本,直到他逝世前的一天他还写日记。
他的日记给人们以深刻的启迪和教益。
还告诉学生坚持写日记,把日常生活中有意义的事写下来,不但能培养自己的观察能力,提高写作水平,而且还能提高自己的思想认识水平。
写日记并不难,不受条条框框的束缚,你想什么就写什么,没有固定的格式,放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。
俗话说:“常说口里顺,常写手不笨。
”只要坚持写,常练笔,就会渐渐地下笔如有神,并形成写日记的好习惯。
二、先模仿后创新,读写结合。
仿是儿童的天性,教学生模仿课文来写日记,是一个好办法。
例如,教《初冬》后,要求学生模仿由远到近的顺序写一段“春天家门口”的景色。
教《小虾》时,指导学生模仿课文用“小虾真有趣”作为总述句,自己观察一种小动物,随着学生智力的增长,模仿日记不再是课文的临摹与翻版,而是有所变通,有所创新,逐步提高写作能力。
要求学生把自己一天中想的、看的、做的、玩的,值得写的事记下来,不要拘束形式,要求语句流畅,简明扼要,有重点。
并要求他们天天写日记,有话则长,无话则短,培养学生勤动笔的好习惯。
三、创设写作情境,索取写作素材。
当学生写日记的积极性调动起来后,教师应尽量为他们创设写作情境,指导他们搜索写作材料,生活是写作的源泉,只要仔细观察生活,就有写不尽的材料。
如果离开生活,凭空臆造,就成了无源求水,无本求木了。
每天要有意识地安排或提醒学生注意周围发生的事情,为他们提供索取多方面的写作素材,启发学生细心寻找和捕捉。
四、学生积极参与,及时批阅记录。
及时批阅和讲评学生的日记,是保证学生能够长期坚持写日记的重要条件。
批阅不但可以激发学生写日记的积极性,而且有利于互相学习,互相观摩,互相启发,共同进步。
批阅后的日记每周讲评一次,教师在讲评中要有针对性,既指出优缺点,又要提出新的要求,从而进一步提高学生写作水平。