《院子里的悄悄话》教学案例教案教学设计

《院子里的悄悄话》教学案例教案教学设计（课堂上学生每六人为一组，共有八组，每组围坐在一起，坐得专门端正，显得有些拘紧）
师：同学们，你们喜爱童话故事吗？
生：喜爱。

师：你们都听过或读过哪些童话故事呢？
生：我读过《卖火柴的小女孩》、《拇指小姐》、《小红帽》。

生：我听过《渔夫和金鱼的故事》、《小花猫照镜子》。

（学生纷纷发言，不时的和小组同学相互观望，会意微笑，他们不再拘谨）
师：你们读得童话比老师多，真棒！（教师竖起大拇指笑）今天，我们还要读一篇童话《院子里的悄悄话》。

（板书课题）先告诉你们，课文讲的是树的知识。

你们明白树的哪些事？谁想情愿说一说？
生：我明白树有专门多种。

生：树有树干、树枝和树叶。

生：树能够用来做家具。

生：我们坐的桌子、椅子差不多上用树木做的。

师：好，同学们明白的真许多，下面我们来研究课文。

给你们10分钟读课文，边读边想，你读明白了什么？
（学生开始出声朗读，边读边用笔勾画）
（学生读完）
师：现在老师给你们每组发一张纸条，你们先讨论一下，然后把你们读明白的学问都记下来好吗？
生：好！
师：你们大约需要多长时刻？
生：3分钟，5分钟，10分钟……
（学生开始活跃起来）
师：（笑）如此吧，给你们10分钟行吗？
生：行。

师：现在开始讨论吧！
（学生烈火的研讨起来，教师发给学生每组一张纸条，然后到各组参与活动，还不时地与学生讨论。

）
（10分钟到）
师：同学们，时刻到，讨论记录做好了吗？
生：做好了。

师：咱们说一说吧！哪一组先来？
生：我们组先说。

通过老槐树和小槐树说得悄悄话，我们明白了树有年轮，树冠能够指示方向，大树还能够记录气候呢！
（学生一边说，教师一边板书）
师：你们组学到的还真许多呢！那么年轮是什么？
生：假如把大树锯开，里面就有一圈一圈的，这确实是年轮。

师：是如此吗？（教师在黑板上画出年轮示意图）
生：是。

师：年轮有什么作用？
生：能够记录树的年龄，几圈确实是几岁。

生：还能够指示方向，圈圈离得远的地点是北，近的地点是南。

生：不对，远的地点是南，近的地点是北。

（学生产生了争议）
师：到底谁对？说出理由证实自己的结论。

生：书上这句话是如此写的：年轮稀疏的一面是南，年轮密集的一面是北。

稀疏确实是离得远，密集确实是离得近。

师：多有力的证明啊！他连“稀疏”和“密集”的意思都给我们讲清了。

（指另一生笑问）你服了吗？
生：（不行意思）心服口服。

（众生大笑）
师：树的年轮仿佛一样东西？
生：（抢答）指南针。

生：老师，我们组还明白得了树冠能指示方向，枝叶茂盛的一面是南，枝叶稀疏的一面是北。

师：好，这有一片树林，我走到里面去后分不清东南西北了，你帮帮我吧！
（出示树林图）
生：（学生边指图边说）这边枝叶茂盛确实是南面，这边树叶长得少，确实是北面。

师：感谢你！这次我迷不了路了。

（生笑）
生：树的年轮还能够记录气候，高温多雨的年份年轮长得宽，洪涝低温的年份年轮就长得窄。

师：（指年轮图）那你给说说哪年高温多雨，哪年洪涝低温？
（生指图说，大伙儿鼓掌）
师：说得真准确，奖励一朵小红花。

（发红花）老槐树和小槐树的悄悄话有这么多学问，我们如何去读读它？
生：分角色去读。

（生爱好盎然）
师：好，我们先分组练习，要一边朗读一边表演。

（学生以小组为单位进行练习）
（选一个小组戴上头饰，边表演边朗读）
师：真有表演才能，教老师为你们颁发集体奖。

（发奖状，大伙儿鼓掌）你们从课文中学到了这么多关于树的知识，那么课文中没有的，你们谁还明白？
生：我还明白大树能够减少噪音。

师：你如何明白的？
生：我是从书中看到的。

师：（点头赞扬）读书真好，你是个爱读书的小孩，我也要向你学习。

生：我还明白树能够吸取二氧化碳，放出氧气。

生：树还能够美化环境。

师：树有这么多好处，我们小学生应该如何样对待它？
生：我以后要爱护树木。

往常，我老是折树枝，还用小刀割树皮，我错了。

生：我以后要再看到小树要刮倒了，我会用小棍把树绑上，如此小树就可不能被风吹会了。

师：好，老师看到了还要帮你带上一根绳子。

（生笑）事实上，每一棵树和我们一样也是有生命的，我们要像爱自己的亲人一样去爱它们。

让这些小树像你们一样生活得幸福欢乐，好吗？
生：好！
（在学生轻巧的笑声中，下课铃响了）
案例分析：
开始导入，给学生制造一种轻松、平等、和谐的教学氛围，在师生互动之中，引出了教学课题。

教学过程中，给学生分成8个小组，学生合作学习，开阔了学生思路，起到了相互启发的作用。

又通过讨论，学生对课文内容深入明白得，对课外知识拓展延伸，还培养了学生的环保意识和爱心。

课堂中教师适时点拨，师生互动，真正表达了教师组织者、合作者、促进者的角色。