六年级数学下册教案18周教案
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5、小结：方向以及把方向和距离结合起来，既可用来确定现实空间中物体的位置，又可来确定平面图上物体的位置。
二、练习与实践
活动一：
1、师：观察主题图，说一说街区图的内容
教学过程（续）：
特别强调比例尺1 10000表示图上1厘米相当于实际距离多少米。
2、学生自己提出问题，请同学看图回答。
师：说一说从图上获得的信息，对于线路图的描述，需要说清楚行进的方向和距离。
板书设计：
作业布置：
教学后记：
学生讨论回答。
师用时钟演示。顺时针旋转和逆时针旋转。让学生说出旋转多少度？
教学过程（续）：
师：我们说一个图形旋转时，要注意什么问题？
学生讨论后再交流，使学生弄清两种旋转的含义，明确要表述清楚图形的旋转，一定要说清围绕哪个点旋转，向什么方向旋转，旋转了多少度？
完成书上第三题。
你能画出三角形绕A点顺时针旋转90度后的图形。
教材分析
重点
加深学生对图形变换知识的理解。
难点
加深学生对图形变换知识的理解。
教法
质疑引导
学法
练习法
教具
教学过程：
回顾图形变换的有关知识
师：今天我们一起复习图形变换的内容，请大家看三名同学剪的图案、及设计的图案与花边，它们各用了哪些图形的变换方法？
学生观察、讨论、汇报。
教师指出：图形的变换可以用轴对称图形、平移、旋转、缩放等到方法。
2、在平面图形上可以怎样确定图形的位置？
（可以用数对确定平面图上物体的位置；）
3、请学生利用语言来描述教室里的一些物体位置
（如：小明坐在我的左边；讲台在我的前面，我的位置在教室可以用数对（3，2）表示……）
4、确定位置时还应用过哪些知识？
（用东、南、西、北，南偏东，南偏西，北偏东、北偏西……，还可以将方向与角度距离结合起来描述物置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。
教材分析
重点
能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。
难点
能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。
教法
质疑引导
学法
练习法
教具
教学过程：
一、整理与反思
1、提问：在现实生活中，我们一般是怎样描述位置的？
（用上、下、前、后、左、右主要用来确定现实空间中物体的位置。）
课时计划
第15周第课（章、单元）第4节第课时年月日
课题
图形与变换
课型
教学三维目标
知识与
能力
比较系统地帮助学生掌握图形变换的常用方法，加深学生对图形的平移、旋转、图形的放大和轴对称图形的理解。
过程与
方法
渗透审美教育，让学生感受几何图形蕴藏的美，产生创造美的欲望。
情感态度与价值观
培养学生对数学学科的兴趣的情感。
过程与
方法
使学生系统地掌握统计的基础知识和基本技能，并能解决有关的简单问题。
情感态度与价值观
培养学生解题能力。
教材分析
重点
掌握统计的基础知识和基本技能，并能解决有关的简单问题。
难点
掌握统计的基础知识和基本技能，并能解决有关的简单问题。
教法
质疑引导
学法
练习法
教具
教学过程：
一回顾与交流
1．收集数据，统计表。
学生画完后互相检查。
（三）复习图形的平移
师：生活中有哪些平移的现象？让学生看上做一做题，说出从A-B-C-D是如何变化过来的？引导学生说出平移时要注意说清平移的方向，以及平移的距离。
（四）复习图形的放大和缩小
师：一个图形放大或缩小后现原来图形有什么关系？
引导学生说出：大小不同，形状相同。
完成93页第六题。
师：下面我们就来复习这些知识
（一）复习轴对称图形
师：生活中有哪些轴对称图形？它们有什么共同的特点？
学生讨论、汇报。
教师引导学生得出：轴对称图形沿着对称轴对折，两侧图形能够完全重合。
让学生自己设计出轴对称图形。可以画可以用纸折等。
完成练习93页第1、2题。
（二）复习旋转
师：生活中，你看见哪些旋转现象？
①填一填.
教学过程（续）：
②用语言描述清楚还是表格记录清楚?
（2）统计表.
为了帮助整理和分析全班的数据,同学们又设计了一种统计表.
如: XX班学生最喜欢的学科统计表
学科语文数学英语音乐美术体育其他
人数
①根据上一张表中“最喜欢的学科”统计各学科人数.
②将数据填在统计表中.
③你认为用统计表记录数据有什么好处?你对统计表还知道哪些知识,与同学进行交流。
师：我们班要和希望小学的六（1）班建立手拉手班级，你想向手拉手的同学介绍哪些情况呢？
学生可能回答：
①姓名、性别。
②身高、体重。
③兴趣爱好。
（1）调查表。
为了清楚地记录你的情况，同学们设计了一种个人情况调查表。
姓名性别
身高/cm体重/kg
最喜欢的学科最喜欢的运动项目
最喜欢的图书长大后最希望做的工作
最喜欢的电视节目特长
生：从阳光小区到邮局怎样走？
生：出小区穿过马路向左拐弯，到四季路再向右拐弯。
生：沿着和平路向西，到四季路向北。
3、学生说出行进距离
让学生看课本第106页下面街区图的局部放大图，看该示意图是怎样量的。
强调：量目标位置所在的点到路的中轴线的距离。
三、巩固与练习
1、练习二十第1题
要求学生综合应用方向、距离和比例尺在图上确定位置
学生画在课本上
2、练习二十第2题
生：独立做题，再集体讲评。
（学生用数对表示物体的位置时，要注意分清这两个数分别表示的意义。）
3、练习二十第3题
板书设计：
作业布置：
教学后记：
课时计划
第16周第课（章、单元）第2节第课时年月日
课题
统计
课型
教学三维目标
知识与
能力
使学生系统地掌握统计的基础知识和基本技能，并能解决有关的简单问题。
（五）设计图案
让学生根据自己的想象，设计图案。进行展示。
板书设计：
作业布置：
教学后记：
课时计划
第16周第课（章、单元）第1节第课时年月日
课题
图形与位置
课型
教学三维目标
知识与
能力
复习确定物体位置的方法，让学生体会可以用不同方法确定物体的位置，物体位置的关系是相对的。
过程与
方法
进一步体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。
二、练习与实践
活动一：
1、师：观察主题图，说一说街区图的内容
教学过程（续）：
特别强调比例尺1 10000表示图上1厘米相当于实际距离多少米。
2、学生自己提出问题，请同学看图回答。
师：说一说从图上获得的信息，对于线路图的描述，需要说清楚行进的方向和距离。
板书设计：
作业布置：
教学后记：
学生讨论回答。
师用时钟演示。顺时针旋转和逆时针旋转。让学生说出旋转多少度？
教学过程（续）：
师：我们说一个图形旋转时，要注意什么问题？
学生讨论后再交流，使学生弄清两种旋转的含义，明确要表述清楚图形的旋转，一定要说清围绕哪个点旋转，向什么方向旋转，旋转了多少度？
完成书上第三题。
你能画出三角形绕A点顺时针旋转90度后的图形。
教材分析
重点
加深学生对图形变换知识的理解。
难点
加深学生对图形变换知识的理解。
教法
质疑引导
学法
练习法
教具
教学过程：
回顾图形变换的有关知识
师：今天我们一起复习图形变换的内容，请大家看三名同学剪的图案、及设计的图案与花边，它们各用了哪些图形的变换方法？
学生观察、讨论、汇报。
教师指出：图形的变换可以用轴对称图形、平移、旋转、缩放等到方法。
2、在平面图形上可以怎样确定图形的位置？
（可以用数对确定平面图上物体的位置；）
3、请学生利用语言来描述教室里的一些物体位置
（如：小明坐在我的左边；讲台在我的前面，我的位置在教室可以用数对（3，2）表示……）
4、确定位置时还应用过哪些知识？
（用东、南、西、北，南偏东，南偏西，北偏东、北偏西……，还可以将方向与角度距离结合起来描述物置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。
教材分析
重点
能用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。
难点
能准确用数对、方向和距离描述平面图中物体的位置。
教法
质疑引导
学法
练习法
教具
教学过程：
一、整理与反思
1、提问：在现实生活中，我们一般是怎样描述位置的？
（用上、下、前、后、左、右主要用来确定现实空间中物体的位置。）
课时计划
第15周第课（章、单元）第4节第课时年月日
课题
图形与变换
课型
教学三维目标
知识与
能力
比较系统地帮助学生掌握图形变换的常用方法，加深学生对图形的平移、旋转、图形的放大和轴对称图形的理解。
过程与
方法
渗透审美教育，让学生感受几何图形蕴藏的美，产生创造美的欲望。
情感态度与价值观
培养学生对数学学科的兴趣的情感。
过程与
方法
使学生系统地掌握统计的基础知识和基本技能，并能解决有关的简单问题。
情感态度与价值观
培养学生解题能力。
教材分析
重点
掌握统计的基础知识和基本技能，并能解决有关的简单问题。
难点
掌握统计的基础知识和基本技能，并能解决有关的简单问题。
教法
质疑引导
学法
练习法
教具
教学过程：
一回顾与交流
1．收集数据，统计表。
学生画完后互相检查。
（三）复习图形的平移
师：生活中有哪些平移的现象？让学生看上做一做题，说出从A-B-C-D是如何变化过来的？引导学生说出平移时要注意说清平移的方向，以及平移的距离。
（四）复习图形的放大和缩小
师：一个图形放大或缩小后现原来图形有什么关系？
引导学生说出：大小不同，形状相同。
完成93页第六题。
师：下面我们就来复习这些知识
（一）复习轴对称图形
师：生活中有哪些轴对称图形？它们有什么共同的特点？
学生讨论、汇报。
教师引导学生得出：轴对称图形沿着对称轴对折，两侧图形能够完全重合。
让学生自己设计出轴对称图形。可以画可以用纸折等。
完成练习93页第1、2题。
（二）复习旋转
师：生活中，你看见哪些旋转现象？
①填一填.
教学过程（续）：
②用语言描述清楚还是表格记录清楚?
（2）统计表.
为了帮助整理和分析全班的数据,同学们又设计了一种统计表.
如: XX班学生最喜欢的学科统计表
学科语文数学英语音乐美术体育其他
人数
①根据上一张表中“最喜欢的学科”统计各学科人数.
②将数据填在统计表中.
③你认为用统计表记录数据有什么好处?你对统计表还知道哪些知识,与同学进行交流。
师：我们班要和希望小学的六（1）班建立手拉手班级，你想向手拉手的同学介绍哪些情况呢？
学生可能回答：
①姓名、性别。
②身高、体重。
③兴趣爱好。
（1）调查表。
为了清楚地记录你的情况，同学们设计了一种个人情况调查表。
姓名性别
身高/cm体重/kg
最喜欢的学科最喜欢的运动项目
最喜欢的图书长大后最希望做的工作
最喜欢的电视节目特长
生：从阳光小区到邮局怎样走？
生：出小区穿过马路向左拐弯，到四季路再向右拐弯。
生：沿着和平路向西，到四季路向北。
3、学生说出行进距离
让学生看课本第106页下面街区图的局部放大图，看该示意图是怎样量的。
强调：量目标位置所在的点到路的中轴线的距离。
三、巩固与练习
1、练习二十第1题
要求学生综合应用方向、距离和比例尺在图上确定位置
学生画在课本上
2、练习二十第2题
生：独立做题，再集体讲评。
（学生用数对表示物体的位置时，要注意分清这两个数分别表示的意义。）
3、练习二十第3题
板书设计：
作业布置：
教学后记：
课时计划
第16周第课（章、单元）第2节第课时年月日
课题
统计
课型
教学三维目标
知识与
能力
使学生系统地掌握统计的基础知识和基本技能，并能解决有关的简单问题。
（五）设计图案
让学生根据自己的想象，设计图案。进行展示。
板书设计：
作业布置：
教学后记：
课时计划
第16周第课（章、单元）第1节第课时年月日
课题
图形与位置
课型
教学三维目标
知识与
能力
复习确定物体位置的方法，让学生体会可以用不同方法确定物体的位置，物体位置的关系是相对的。
过程与
方法
进一步体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的密切联系。