大学文科数学“课程思政”的理念与实践

大学文科数学“课程思政”的理念与实践
一、课程思政的理念
在大学文科数学教育中，课程思政的理念主要体现在以下几个方面：
1. 重视人文情怀
文科数学教育的特点是把数学从科学的角度转化为一种人文的学科，通过数学的学习与研究实现人的内心情感的升华。

因此，在文科数学教育中的课程思政必须把人文情感放在首位，引导学生优美、美好的情感内涵，激发学生对数学的热爱和兴趣，从而更好地实现人文精神给学生带来的价值。

2. 强调实践教学
不同于理科数学，文科数学教学注重实践之中的宽度和深度，要求学生不仅仅要会应用数学工具解决问题，还要能够将数学知识灵活运用到具体实践中，探索其应用性和规律性。

这就要求在文科数学教育中，必须重视实践教学，从实际问题出发，引导学生具体分析和解决问题，在其中反思、探究人与人之间的相互关系，引导其形成社会责任感和自主探究的能力和自信。

3. 推崇多元化教学
大学文科数学教学要求高度关注学生的个体差异和学科复杂性，推动多元化教学，包括以研究性学习为主，以小组学习、写作与讨论为支持，并通过课程设计及教学实践等手段促进学生思维多元化、自主性、创造性和合作能力的提高，融入多元文化元素，提高学生多元文化视野，从而更好地培养文化素质良好的人才。

4. 强化道德教育
文科数学教育课程思政的最终目标是培养高素质的公民，而高素质的公民不仅要有数学的知识，而且还应具有良好的道德和伦理素养；在人文数学的实践过程中，课程思政应当更多关注学生的道德教育，引导学生形成严谨认真、客观中立、富有同情心和贡献精神的品格与能力，成为道德上的典范，从而对社会和谐发展做出积极的贡献。

二、课程思政实践探究
1. 传承数学文化，弘扬传统文化
随着现代科学技术的快速发展，很多学生对于传统文化的接触和认识变得越来越少。

有必要在数学教学中注重传统文化的价值和人文色彩，弘扬中华民族传统文化，让学生进一步感受到文化传统的底蕴，进而激发其对于中国古代思想和智慧的兴趣和欣赏。

2. 强化实践训练，提高应用能力
要把数学教育从传统的纯理解的教育模式转向实际应用，让学生更好地理解数学的本
质和应用，在数学实践过程中不断提高数学素养和应用能力，增强解决现实问题的能力。

3. 引导学生思考社会问题
大学数学教育，不仅仅是让学生会考题，而是让学生在数学的世界里感受美的力量，
体验数学和人文之间的深度联系。

在课程思政中应让学生思考数学对人类社会的影响和作用，同时也要让学生更加关注当前的社会问题，在数学学习的过程中解决实际问题，深刻
认识人类文明的发展与未来方向。

4. 引导学生面对挑战，培养责任意识
作为未来的栋梁之才，学生需要明白自己的社会责任和使命，学习数学也应当如此，
课程思政的教学目标应当引导学生克服无法避免的困难和挑战，提高学生创新和创造能力，激发学生自觉地承担社会责任，提高他们具体的社会行动能力。

总之，大学数学文科课程思政作为教育的一种新动向和方式，它的基本理念及实践方
法是由对大学人才培养的需要和对学科知识内涵的深刻理解而来的，在大学文科数学课程
思政的实践中，应秉持以学生成长为本的教育理念，指导学生从基础知识到综合运用，从
实践操作到自主思考，从文化引领到社会责任，推动人才教育的高质量和社会价值的发展。