从发展动因的角度谈高职教育“本土化”的课程改革
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那 么 。 这种 情 况下 ， 们 的教 育应 该对 职业 在 我
解 释 。研究 表 明 ， 青年 失业率 高低与其 教育 体系 中
学 生从 学校 到 工作 过渡 过 程密 切相 关 。比如雇 主 经 常 抱 怨从 高 中毕 业 生 中招 来 的雇 员 其数 学 、 英 语等 基本 技 能很 差 ，并 缺乏 良好 的工作 习惯 和基
过高 会 降低雇 主 雇佣 青年 人 的积 极 性 ，从 而造 成
目前 ．职业 的需 要 已经 不 是那 么 与时 代发 展 同步 了 ， 样 就必然 要 求教 育 ， 这 尤其 是 职业 教 育 中 的高 等职业 教育 要对 工业 发 展 的要 求 、经 济 的发
展 需要 做 出更 为及时 有 力 的反馈 。最 根 本 的前 提
从发展动 因的角度谈高职教育“ 本土化＂ 的课程改革
刘 晓玲
（ 阳师 范 学 院 ， 南 安 阳 ４ ５ ０ ） 安 河 ５ ０ ０
摘 要 ： 文从 经 济 、 本 学校 到 工作 的 过 渡 、 教 育 者 的 需 求等 方 面分 析 目前 高 职教 育 的课 程 设 置 的 不 合理 性 ， 受 并从 高职
要 求企 业 、 家庭 和社 区反 应灵 敏 而快 捷 ， 适 时且 并
正 是在这 些背景 下 ， 多 国家开始 引进新课 程 许 理 念 ，旨在 通 过为 １ ～ ４岁 的青 年 提供 一种 工作 ６２ 本 位 的学 习路 线 ， 改善 本 国 中级技 术 工人 （ 即达 到 Ｎ Ｑ Ｖ ３级 水平 ） 的供 给状 况 ， 利 于促 进 学 生从 学 有 校 向工 作 的过 渡 ， 高 青年 就业 的 机会 ， 解社 会 提 缓
文献标识码： Ａ
文章编号：６３ 南２ （０００ — １２ ０ １７一 ８２ １ ）５ ０２ — ４
为 １９ ９ ２年 的 ９ ； ％ 接受 培训 的学徒 人 数在 １ ７ ９ ８年 到 １９ ９ ４年 问减少 了 ６ ％。传统 理论认 为青年失 业 ６ 率高 低 与青年 工 资水 平 密切 相关 ，青年 工 资水 平
统 的职 教 课程 已经 越 来 越不 能适 应 时 代 的需 要 ，
第三 ， 程与 学 生 的相关 性 ， 会 建构 主义 理 课 社 论 认 为 ， 习和发展 是社会 的合 作活 动 。这种 活动 学 是无 法被 教会 的 ， 知识 是 由学 习 者 自己构 建 的 ， 而 不 是 由他 人传 递 的 。学 生 可 以通 过 多 种 渠 道 ， 如 听 、 、 、 等 活 动 ， 现 和 感 知 他 们 的生 活环 说 读 写 发 境 ， 而让 他们 在 头脑 中去 建构 自己独 到 的理解 。 从
２１ ０ ０年 ｌ Ｏ月
安 阳 工学 院学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｙ ｎ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｏ ｒ ａ ｏ Ａｎ ａ ｇ Ｉ ｓｉ ｔ ｆ ｃ ｎ ｌｇ ｔ Ｔ
Ｏｃ． ０ ０ ｔ １ ２
第 ９卷 第 ５期 （ 总第 ４ ７期 ）
Ｖｏ． ．（ ｅ ．ｏ４ ） １ Ｎｏ５ Ｇ ｎＮ ．７ ９
过程 而反对பைடு நூலகம்现成 知识 的简单 传 授， 它强调 人 的学 习
与发展 发 生在 与其 他人 的交往 和互 动 之 中 。教学 应 该置 于 有意 义 的情 景 中 ，而 最 理想 的情 景 是所
学 的知识 可 以在其 中得 到运 用 。学 生 个人 的发 展
教 育课 程 改革 层 面提 出一 些 具有 操 作 性 的 建议 ， 目的就 是 要 让 高职 教 育 下 的 学 习者 更好 地 理 解 工 作 世界 的 结构 和 要 求 ， 适
应 千 变 万化 的 职 场 。
关键 词 ： 高职 教 育 ； 才培 养 ； 程 改 革 人 课
、
中图分类号： ７ Ｇ１
竞争。 就会 面对失业 的危 险 。
第 二 ． 学校 到工作 的过渡 。新 的经 济环境 对 从 青 年劳 动力 市场 产生 了深 刻影 响 ：英 国 １ 一 ７岁 ６ｌ
青 年在 同龄 人 中的就 业 率 从 １ ７ ９ ５年 的 ６ ％骤 降 ２
收 稿 日期 ：０ ０ ０ — ２ ２ １ — ４ ２
本 的 职业态 度和成 熟度 。
需 求做 出怎 样 的反应 呢 ？我们 的教 育 目的 和角 色 以及 课程结构 应该 怎样更 加合理化 、 晰化 呢？为 清 了能更好 地理 解这 一 概念 ，我 们需 要 逐 一去 理解 四个 关系 。 第一 ． 经济 。经济社 会信息 的瞬 息万变 客观上
这种 建构 发 生在 与他 人 交 往的 环境 中 ，是 社会互
越 来越 不能 跟上 经 济发 展 的步伐 了 。一个 人如 果
不 学 习新 的知识 和技 能 ，就 无法 在 劳 动力 市场 上
动 的结果 。它强 调学 习者个 人从 自身 经验 背景 出
发 ， 构对 客 观事 物 的主 观理 解 和 意义 ， 建 重视 学 习
压力 。
灵 活地 运用 由知识 转化 而来 的技 能 去适 应 变化 了 的环境 。然 而企业 技 术 的革 新使 得一 份 工作 的相 应 要求 与传 统学 校 为未来 职 业提 供 的教 育 准备 程 度之 间产 生 了差距 。 由此 合 理 的教育 应 该是 集 中 传 授重 要 的 、 相对 稳 定 的 基础 知 识 ， 如数 学 、 语 英 和 自然科 学 。显然 ， 随着社 会 经济 的快 速 变化 ， 传
就 是未来 的 教育应 该 更好 地 为个 体未 来 的工 作做
青 年失业 率上 升 。其 实不然 ， 人们 开始去 寻求新 的
准 备 ．从 而 才可 以提 高经 济效 益 和创 造财 富 。因
此 ， 于处 在 发展 中 的 中国来 说 ， 来 在世 界 上 的 对 未 位置 和威 望 主要是 源 于其 是 否 具有 创新 科 学 和优 秀的高技 能工人 。
解 释 。研究 表 明 ， 青年 失业率 高低与其 教育 体系 中
学 生从 学校 到 工作 过渡 过 程密 切相 关 。比如雇 主 经 常 抱 怨从 高 中毕 业 生 中招 来 的雇 员 其数 学 、 英 语等 基本 技 能很 差 ，并 缺乏 良好 的工作 习惯 和基
过高 会 降低雇 主 雇佣 青年 人 的积 极 性 ，从 而造 成
目前 ．职业 的需 要 已经 不 是那 么 与时 代发 展 同步 了 ， 样 就必然 要 求教 育 ， 这 尤其 是 职业 教 育 中 的高 等职业 教育 要对 工业 发 展 的要 求 、经 济 的发
展 需要 做 出更 为及时 有 力 的反馈 。最 根 本 的前 提
从发展动 因的角度谈高职教育“ 本土化＂ 的课程改革
刘 晓玲
（ 阳师 范 学 院 ， 南 安 阳 ４ ５ ０ ） 安 河 ５ ０ ０
摘 要 ： 文从 经 济 、 本 学校 到 工作 的 过 渡 、 教 育 者 的 需 求等 方 面分 析 目前 高 职教 育 的课 程 设 置 的 不 合理 性 ， 受 并从 高职
要 求企 业 、 家庭 和社 区反 应灵 敏 而快 捷 ， 适 时且 并
正 是在这 些背景 下 ， 多 国家开始 引进新课 程 许 理 念 ，旨在 通 过为 １ ～ ４岁 的青 年 提供 一种 工作 ６２ 本 位 的学 习路 线 ， 改善 本 国 中级技 术 工人 （ 即达 到 Ｎ Ｑ Ｖ ３级 水平 ） 的供 给状 况 ， 利 于促 进 学 生从 学 有 校 向工 作 的过 渡 ， 高 青年 就业 的 机会 ， 解社 会 提 缓
文献标识码： Ａ
文章编号：６３ 南２ （０００ — １２ ０ １７一 ８２ １ ）５ ０２ — ４
为 １９ ９ ２年 的 ９ ； ％ 接受 培训 的学徒 人 数在 １ ７ ９ ８年 到 １９ ９ ４年 问减少 了 ６ ％。传统 理论认 为青年失 业 ６ 率高 低 与青年 工 资水 平 密切 相关 ，青年 工 资水 平
统 的职 教 课程 已经 越 来 越不 能适 应 时 代 的需 要 ，
第三 ， 程与 学 生 的相关 性 ， 会 建构 主义 理 课 社 论 认 为 ， 习和发展 是社会 的合 作活 动 。这种 活动 学 是无 法被 教会 的 ， 知识 是 由学 习 者 自己构 建 的 ， 而 不 是 由他 人传 递 的 。学 生 可 以通 过 多 种 渠 道 ， 如 听 、 、 、 等 活 动 ， 现 和 感 知 他 们 的生 活环 说 读 写 发 境 ， 而让 他们 在 头脑 中去 建构 自己独 到 的理解 。 从
２１ ０ ０年 ｌ Ｏ月
安 阳 工学 院学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｙ ｎ ｎ ｔ ｕｅ ｏ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｏ ｒ ａ ｏ Ａｎ ａ ｇ Ｉ ｓｉ ｔ ｆ ｃ ｎ ｌｇ ｔ Ｔ
Ｏｃ． ０ ０ ｔ １ ２
第 ９卷 第 ５期 （ 总第 ４ ７期 ）
Ｖｏ． ．（ ｅ ．ｏ４ ） １ Ｎｏ５ Ｇ ｎＮ ．７ ９
过程 而反对பைடு நூலகம்现成 知识 的简单 传 授， 它强调 人 的学 习
与发展 发 生在 与其 他人 的交往 和互 动 之 中 。教学 应 该置 于 有意 义 的情 景 中 ，而 最 理想 的情 景 是所
学 的知识 可 以在其 中得 到运 用 。学 生 个人 的发 展
教 育课 程 改革 层 面提 出一 些 具有 操 作 性 的 建议 ， 目的就 是 要 让 高职 教 育 下 的 学 习者 更好 地 理 解 工 作 世界 的 结构 和 要 求 ， 适
应 千 变 万化 的 职 场 。
关键 词 ： 高职 教 育 ； 才培 养 ； 程 改 革 人 课
、
中图分类号： ７ Ｇ１
竞争。 就会 面对失业 的危 险 。
第 二 ． 学校 到工作 的过渡 。新 的经 济环境 对 从 青 年劳 动力 市场 产生 了深 刻影 响 ：英 国 １ 一 ７岁 ６ｌ
青 年在 同龄 人 中的就 业 率 从 １ ７ ９ ５年 的 ６ ％骤 降 ２
收 稿 日期 ：０ ０ ０ — ２ ２ １ — ４ ２
本 的 职业态 度和成 熟度 。
需 求做 出怎 样 的反应 呢 ？我们 的教 育 目的 和角 色 以及 课程结构 应该 怎样更 加合理化 、 晰化 呢？为 清 了能更好 地理 解这 一 概念 ，我 们需 要 逐 一去 理解 四个 关系 。 第一 ． 经济 。经济社 会信息 的瞬 息万变 客观上
这种 建构 发 生在 与他 人 交 往的 环境 中 ，是 社会互
越 来越 不能 跟上 经 济发 展 的步伐 了 。一个 人如 果
不 学 习新 的知识 和技 能 ，就 无法 在 劳 动力 市场 上
动 的结果 。它强 调学 习者个 人从 自身 经验 背景 出
发 ， 构对 客 观事 物 的主 观理 解 和 意义 ， 建 重视 学 习
压力 。
灵 活地 运用 由知识 转化 而来 的技 能 去适 应 变化 了 的环境 。然 而企业 技 术 的革 新使 得一 份 工作 的相 应 要求 与传 统学 校 为未来 职 业提 供 的教 育 准备 程 度之 间产 生 了差距 。 由此 合 理 的教育 应 该是 集 中 传 授重 要 的 、 相对 稳 定 的 基础 知 识 ， 如数 学 、 语 英 和 自然科 学 。显然 ， 随着社 会 经济 的快 速 变化 ， 传
就 是未来 的 教育应 该 更好 地 为个 体未 来 的工 作做
青 年失业 率上 升 。其 实不然 ， 人们 开始去 寻求新 的
准 备 ．从 而 才可 以提 高经 济效 益 和创 造财 富 。因
此 ， 于处 在 发展 中 的 中国来 说 ， 来 在世 界 上 的 对 未 位置 和威 望 主要是 源 于其 是 否 具有 创新 科 学 和优 秀的高技 能工人 。