人教部编版二年级语文下册第二单元7一匹出色的马教学设计

7一匹出色的马
一、教材分析：
这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到一匹出色的马快乐回家的故事。

文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然，满含亲情与关爱的家人郊游情景中。

二、学情分析：
课文贴近学生的生活实际，对其中的谈话场景学生已经能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。

三、教学目标：
知识与技能：
1、认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个生字，会写“出色、河水”等10个词语。

过程与方法：
1、有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

2、读句子，能想象句子描写的画面。

情感态度与价值观：
明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

四、重点：
识字、写字、想像句子描写的画面读课文。

难点：明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

五、教学过程：
一、课题导入：
（1）师：播放马的图片，提问：马给你留下了什么印象？今天我们来学习一篇和马有关的课文，一匹出色的马，板书课题。

“一”读四声，匹是生字，跟我书空。

齐读课题。

（2）我来提三个问题，你都用这个题目来回答我。

几匹出色的马？一匹出色的什么？一匹什么的马？
（3）为什么说它是一匹出色的马呢？带着问题我们来走进课文。

二、初读课文，认读生字。

1、听课文录音，标出自然段的序号。

2、自由朗读。

要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子就多读几遍。

思考：“一匹出色的马”指的是什么？用横线在文中画下来。

（一根又长又细的枝条）
3、认读词语：
泛起波纹、跨上、葱葱绿绿、郊外、一株、柔软绿毯异常
请求拾起骑马恋恋不舍
“异常”是什么意思？郊外的景色异常美丽。

“异常”能换成其他的词吗？
什么是“恋恋不舍”？你有过恋恋不舍的时候吗？
4、摘苹果认识生字：
郊毯异舍株葱波恋骑拾跨求纹泛软你有什么好的办法记住它们？
1、形声字：
跨、骑、株、郊、纹
2、加一加：
毛+炎=毯车+欠=软
扌+合=拾氵+乏=泛
3、减一减：
球—王=求
三、理解内容、品读语句。

1、春天的郊外景色异常美丽。

朗读一到三自然段,用横线画出描写春天郊外景色美丽的句子,想象着画面美美地读一读。

2、交流：
（1）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

教师范读、自由读、指名读、指导朗读：让我看清楚湖水是什么颜色的。

（2）河水（）的，微风吹过，泛起（）。

一边想象着画面，一边美美地读。

（3）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

师：绿毯摸上去什么感觉？躺在上面什么感觉？读出这种感觉来。

（4）路的一边是田野，（）的，非常可爱，像一片柔软的（）。

--------------------像---------------------。

请你仿照着句子说一句话。

4、师：一边是碧绿碧绿的湖水，一边是葱葱绿绿的田野。

我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

在回去的路上发生了什么事？读5-7自然段，画出妹妹、妈妈、爸爸的对话，读一读。

幻灯出示：
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。

”妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。

”
爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。

”
自由读、分角色朗读。

5、出示第七自然段：妹妹是怎么做的呢？体会着妹妹的心情读一读。

妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”
师：妹妹为什么会有这样的变化？（爸爸给了她一根又长又细的枝条，让妹妹在游戏当中忘记了疲劳，快乐回家。

）
四、拓展延伸：
1、我想对文中的妹妹说：（）。

2、我想对文中的爸爸说：（）。

五、总结：
师：我喜欢文中的妹妹，因为她天真活泼、可爱；我也喜欢文中的爸爸，他爱自己的孩子，他的爱充满着智慧。

他让孩子在快乐的游戏中忘记了疲劳，快乐地回家。

回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

设计依据：
1、课标指出：要注重语言文字的运用，在设计时，让学生仿写比喻句，——————像——————。

训练学生的语言表达能力和运用能力。

2、课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

要让学生多读，在读的过程中理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

整节课学生的朗读贯穿始终，有自由读、指名读、分角色朗读、想象着画面读等等。

以读代替繁琐的分析，以读代讲。

3、联系上下文和生活实际理解“恋恋不舍”，用找近义词理解“异
常”。

课后反思：
1、想像画面朗读这一环节教师如果创设一定的情境，配乐让学生朗诵，效果可能会更好。

2、课堂上应该多教给学生阅读的方法。