《药物分析》教学与学生综合能力培养的探究

一
｜｜
瓢 马醌ｊ
｜ ～ ｜
低 ．如 分 析 方 法 多 为 化 学 分 析 和 紫 外 测 定 ， 而
为 了适 应我 国药 学事业 的不断 发展 需要 ， 高 等职业 院校 越来越 多 的开设 药学 类专 业 ， 培 养 了大批的药学 专业技能 型人才 ，投入到 医药 行业 中。而《 物分析》 药 课程 是贯穿 整个药 学专 业 的重要课程 ，其教学 内容 与药学 中的各个 领 域 密切相关 ， 是药学领域 的“ 眼睛”１。 文通过 ［】 本 探讨 《 物分 析》 程教学 的 改革 ， 发并完 善 药 课 开 学生 的综 合能力 ，从而达到 培养适 应岗位 和职
号的同类仪 器 ， 于在动手实践 过程 中 ， 便 学会 比
对大赛的专项训练 ， 教师的动手操作也得到了加
强 。在激励机制上 ， 我校在教师岗位设置中 ， 增加 了技能竞赛获奖的加分项 。教师 自我完善的内在 要求与外界激励机制相结合 ，推动 了教师积极参 与到竞赛 中来 ， 全面提升 了教师水平。 ３弓 入先进仪器 ， ．Ｉ 服务平常教学 筹备 大赛提倡 的各种先进 的分析 方法和仪
如 制是 如何融 绕药物生产 、 流通 使用 的全过程 这 学 生参 与到不 同级 别 的药物分 析 竞赛 中去 ，
散 ”的现象 ，在所 授内容上 围绕各类 药物 强调
“ 别 — — 检 查 — — 含 量 测 定 ” 要 素 ， 到 既 鉴 三 做
全面， 又突 出 ， 既让 学生掌 握 常用 的技术 、 律 规 和方 法 ，同时又 有选择地结 合不 同类 别药 物的 分析特 点逐渐深入 。笔者在课 堂 中曾经做过 以 下尝试 ， 在部分 章节 中开展 项 目化教学 。例 如 ： 将原本 独立 的阿 司匹林原料 药与片 剂的相关 实 验 ，按 照项 目化要 求整合 。学生从原 料药 的鉴 别 、 查和含量 测定实验开 始 ， 检 首先完 成原料 分 析 ， 进行结论 判断 ， 并 再进一 步对相应 片剂进 行 分析实验 ， 终进行成 品制剂 的结 论判断 。通过 最 上述 整套 的项 目化 实训 ，让学 生学会 比较原 料 与制 剂的分析方 法上的异 同点 ，原料 与制 剂各 项 目的要 求差异等 内容 ，且项 目化分 析课例 的 过程更接 近实际检 验工作 ，模 拟真实 生产检验 工作思路 ， 为学 生 更 好 地 适 应 将 来 工 作 做 铺 垫 。
摘 要 ：药物分析》 《 课程 是药｜ 学学科领 域 中重堙嘞 组成 部分 ， 药 从 物分析的理论教学、 实践实国 技能大赛等方面进行设革掌 ｝ Ｋ 可以为培养 与职业岗位需求相适应的综合型人才提供可供参考的途径和方法。
关键词 ： 物 分析教 学 ； 药 综合 能力培 养 毫
． ．
ｆ１ 金 权 ． 于职 业 学校 技 能 大 赛 的 几 点 思 ２陈 对 考 『１教 育科 学 ，０ ９ ２ ： ８ ． Ｊ． ２ ０ ，４ １０ （ 者单位 ： 作 无锡 卫 生 高 等 职 业 技 术 学 校 ）
ｌ ４ 职 技 圈田 唧 ０ ｌ ８ 业 术 皿匝
ｆ１ 太 俊 ． 物 分 析 学 教 学 特 色的 彰 显 ｌ． ｌ杭 药 Ｊ １
药 学教 育 ，０ ５ ２ （）３ — １ ２ ０ ， １３：０ ３ ．
予实践 ；很 多实训教材 中的分 析对象为 剧毒或 园家管制 药物 ， 苯 巴比妥 ， 买困难 ， 如 购 实训 可
行性 不高 ；实 训 教材 中的新知 识和新技 术含量
购自相应的厂家 ， 丽现在 学生在药物化学课程中 药 物分析技能 大赛这个 活动 中来 ，我校慢 慢从 合 成制备的阿司匮林原料以及在药剂课程中压制 的阿司匹林片剂被 留样 ．作为药物分析实验时的 待测样品 。 通过实验结果， 让学生直接了锦质最控
种实验思路 效的整合了实 ｌ 内容 ， 立了 有 ｌ 教学 建 最 初 的仅选拔 极个 别优 秀 同学 训 练并参 赛 ， 到 现在 的在校 内开展 药物 分析兴 趣 班或选 修课 ， 鼓励 大部分 同学参加 ，并尽可能让 越来越 多的 校 园科技 竞赛 、 级选拔 赛 、 职 院竞赛 ， 至 市 联 乃 省级、 国家级 比赛 ， 提升 了职业学校 全体学 生的 整体 技能素质 。 ２激励教师 参与， ． 促进 师资水平
科， 予学生如何 进行药品质量控 制 而在以往 授 的药 物分 析实训 中 ，学生 通 过教 师讲 解 与实训 教 材 中的具体 实验步骤 ’ 依葫 芦哂瓢” 往 往整 ． ‘ ， 个实验完成 詹 ， 并没有充分思考的 过程。造 成的
结 果是 。 即便今后遇 到同类 型的药物 ， 也不 会活
法 ，针 对 学 生 普 遍 反 应 的药 物 分 析 知 识 “ 而 杂
学 生通 过技能 比赛 有 了一个 自我 展示 的空 间 ， 环节 的重要技术手段 。 例如， 阿司匹林原料药和阿 能 够 凸 显 学 生 的 实 践 能 力 。充 分 调 动 了学 生 学 司匹林片的分析实验 中 原料药和片剂以往都是 习 的 积 极 性 。 为 了尽 可 能 让 更 多 的 学 生 参 与 到
学 活用 因此 ， 者 尝试在以下几个方 面进 行实 笔 训改革 ， 以期锻 炼学生的动手能 力 １加强学科联系 。 调拯 实训项 Ｈ 让学生更好的体会药 物分析是贯穿整个药晶
、
理论 教学多方法 、 ｔ教材
１教材选用要 合适 ． 笔 者多 选用 高职 高专 药 品类 专业 教 材 ， 区 别 于本科院校 的药物分析 ． 基础理论 简化 ， 重 侧 于知识的运用 。 突出培养学 生的职业 能力 ， 应 适 高等 职业技 术类学校 。 ２教学模式要 多样 ． 在传统 教学模 式基础上 ，增加 多种教 学方
紫外 分光光度计 、 Ｖ ５４ Ｕ ７ ０ Ｃ型紫外分光 光度 计 。 有些 新设 备新 仪器 暂时无 法 购置 的情 况下 ， 专 业教 师也会在课 堂上 ，尽可能的通 过 图片 或其 他 动画资料来 补充介绍一 些相关信息 。 ３骷合 技能鉴定 。 实谰教材 ． 编写 《 中国药典 》 已更新 到 １ Ｏ版 ， 部分药物 的分
业要求 的高职学生 的目的。
一
Hale Waihona Puke 二、 实验 实训多渠道 、 重操作 药 物 分 析 是 一 门 实 践 性 和 应 用 性 很 强 的 学
《 国药典 》 中 历版更新 显示了 目前 药物分析 逐渐 加 重 了高效液 相色谱方 法的运用 ，为 了解 决上 述 问题 ， 校鼓励教 师到企业实践 ， 我 或邀请 药物 企 业 专业技术 人员 ，结合 药物分 析技能 的国家 鉴 定要求 ， 共同编写 实训 教材 ， 实践理论 真正 将 融 入教材 ， 促使学生毕业 后更好 地与岗位接轨 。 三、 技能大赛 多参与 、 推广 重 １鼓 励学 生 参 赛 ， 升 技 能 水 平 ． 提 “ 普通教育有 高考 ， 职业 教育 有技能大 赛” ，
３多媒体形式 可多甩 ．
课堂采 用多媒体形 式 ， 括 常见 的图片 、 包 动
的仪 器设 备也被运用 到 了平 时的教学 中去 。各
画、 声音 和录像形式 。 目前 ． 学常用 的录像影 教 音往往是 来源于不 同大学的 资料 ，内容陈 旧或 与校 内的仪器条件 不同 ，这 就使得理 论课堂 中 所展示 的内容与实 际实验操作 有 区别 ，这对 刚 接触 药物分析 的学 生来讲 ，容易产生 疑惑 与误 解 。因此 ． 在理论课堂 上逐渐增加 由本专业 老师 在校 内实 训室 内的操作录像 ，让学生 在动 手之 前， 在理论课上 就能基本熟悉 场景和仪 器 ， 从而 更好地适应 同期 开展的实训操作 。
析 方法有所调 整 ，而教材 中的 内容有 时会 滞后
级 别的技 能大赛 所要 求参 赛单 位购 置的仪 器 ，
往 往 是 目前 工作 岗 位 上 实 际 使 用 的 。因 此 ， 过 通
大赛 的促 进 ，让学生 有机会 了解并学 习先进的 设备 ， 为今后更 好的适应工作岗位打下基础 。 参考 文献：
器 设 备 ， 期 是 为 参 加 大 赛 服 务 ， 同 时 ， 应 短 但 相
较 和使用不 同厂家和类 型的 仪器 ，避 免 了学生 进 入新的 岗位时 ， 于同类 仪器 型号的不 同 ， 由 茫 然无措 的境况 。例如 ， 本校 在原有的紫外分光光
度 计 Ｕ ７ １ ７ ２型 基础 上 ， Ｖ－ ５ 、ｌ ５ 叉新增 了 Ｔ ６系列
・
仿真药品生 产流水线 ，打破了各专业课程间的壁 垒 ， 了课程闻的练 习与交叉 加强 学生在学习各个 专业课程时 ， 同时在经历药 物的生产 、 也就 流通全 过程 ， 将跨学科 的相关知识点实现 了有机连接 获
得 了单科教学难以达到的效果，也加强了学生理
药物分析专业教师既要参加竞赛，同时也在 整个大赛过程 中， 对参赛学生进行辅导 ， 这就对教
师 的理论 和技能水平提 出了很高的要求。从最初 的摸索 、 熟悉各级大赛命题思路 ， 到现在的开设针
解并进行药物分析 的能力。 乞丰富 设备类型 ． 开阙学 生眼界 笔者 所在学 校十 分重视 实验实训 ，常 见的 仪器设备 ， 都能保证 每名学生使 用一 台仪器 ， 但 仪器 的类 型及更新 换代 则往往无法兼 顾。因此 ， 在 原有仪器设 备盼 基础 上 ，增 加 了不少 不 同型