例谈“中学语文教学的导入法”

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开 门见 山 。 奔 主 题 直
形 象 ． 大 林 同 志 曾在 １３ 斯 ９ ０年 联 共 中央 第 十 六 次 代 表 大会 的 政
《 野 先 生 》 鲁 迅 的 一 篇 回忆 散 文 ， 者 从 东 京 到仙 台学 治 报 告 中批 评 那 些 左 倾 反 对 派 时 ．引 用 了套 中人 别 理 科 夫 的 典 藤 是 作 因 讲 医 的 几 个 生 活 片 断 ． 中有 东 京 “ 国 留学 生 ” 生 活 情 况 ． 东 型 例 子 ． 此 ． 授 这 篇 课 文 一 定要 让 学 生 明 白别 理 科 夫 这 个 套 其 清 的 有 京 到 仙 台的 旅 途 回忆 ． 在 仙 台 的 食 住 情 况 。 有 受 到 日本 具 有 有 也 中 人 形 象 的典 型 意 义 是 什 么 ， 以 ． 引 入 新 课 时 ， 先 要 给 学 所 在 首 狭 隘 民 族 观 念 的 学 生 的 排 斥 ． 有 一 次 看 电 影 受 到 的 刺激 ． 重 生 一 个 典 型 的 印 象 ， 是 ， 便 想 到 了 阿 Ｑ。上课 了 ， 一 开 始 就 还 而 于 我 我 点 却 是 记 叙藤 野 先 生 的可 贵 品质 藤 野 先 生 本名 藤 野 严 九 郎 本 向全 班 学生 提 出 了一 个 问题 ．同学 们 ．你 们 知 道 阿 Ｏ 这个 人 物
如 我校 张 中华 老 师 在 执 教 最 后 一 次 讲 演 公 开 课 时 ．是 这 样 开 头 的 ， 先 ， 班 长 孙 哲 同学 向老 师 们 致 欢迎 辞 。 首 请 孙 哲 同 学 的 欢 迎 词 说 出 了我 们 九 年 级 八 班 全 体 同 学 的 心 里 话 。 热 烈 的掌 声 足 以 证 明他 说 得 很 得 体 ， 合 今 天 的 场 合 ． 这 适 也 抓 住 了 听众 的 心 理 ． 气 中充 满 热 情 ． 人 感 到他 发 自内 心 的 真 语 让 诚 ． 孙 哲 这 样 面对 大众 发 表 意见 的 口头 表 达 方 式 就 叫讲 演 ． 像 孙 哲 的讲 演很 成 功 ． 我 们 用 掌 声 再 一 次 向 他 表 示 祝 贺 ． 老 师 充 让 张 分 利 用 公 开 教 学 这 一 特 定 场 合 ． 妙 安 排 学 生 致 辞 这 一 活动 ． 巧 一 箭 双 雕 ， 营造 了 良好 的 课 堂 气 氛 ． 强 了学 生 的 学 习 兴 趣 。又 既 增 自然 引 出 了讲 演 的定 义 ． 外 切 题 格 四 、 造 悬 念 。 发 兴 趣 制 诱 如 教孔 乙 己 ． 东泰 安 六 中特 级 教 师程 翔 是 这 样 开 讲 的 山 师 ： 课 ， 迅 学 生 是 伟 大 的文 学 家 ． 一 生 写 了许 多 脍 炙 上 鲁 他 人 口的 优 秀 作 品 哪 位 同 学 能 说 出 以前 学 过 鲁 迅 先 生 写 的哪 几 篇 小 说 ？ 收 入 哪 本 小 说 集 ？ 生 ： 件 小 事 ， 乡 ， 戏 ． 收 入 呐 一 故 社 都
积 极 思 维 ． 泼 愉 快 的 学 习 活
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喊、
鲁 迅 在 仙 台读 书是 １０ — ９６年 ． 写 作 藤 野 先 生 是 １２ ９４ １０ 而 ９ ６年 １ ０ 月， 隔 ２ 事 ０多 年 了 ， 迅 对藤 野 先 生 的记 忆 还 是 这样 清 晰 ， 鲁 这样 难 忘 ． 么 ， 迅 为 什 么 那 样 尊 敬 和 怀 念 藤 野 先 生 呢 ， 野 先 生 那 鲁 藤 有 哪 些 优 秀 品质 使 鲁 迅 这 样 难 忘 ． 他 什 么 鼓 励 呢 ． 迅在 仙 台 给 鲁 读 书时 思 想 又 有 什 么变 化 呢 。今 天 我们 就 来 学 习藤 野 先 生 ． 样 这 引 入 新 课 一 是 从 文 章 内容 ， 题 出 发 ， 是 针 对 学 生 实 际 ． 行 主 二 进
大 的 日本 人 ， 是 藤 野 先 生 ． 是 鲁 迅 在 日本 仙 台 医学 专 科 学 校 就 这
吗 ， 然 ， 个 问 题 引 起 了 学 生 的兴 趣 ， 生 悠 荡 说 阿 Ｑ很 可 笑 ， 果 这 学
有 的谈 阿 Ｑ 落后 ， 觉 悟 ， 的说 阿 Ｑ有 精 神 胜 利 法 ， 的 从 小 不 有 有 说 中 的 阿 Ｑ 说 道 当代 的 阿 Ｑ， 后 ， 归 结 到 一 点 ， 说 明 文 学 最 我 这 作 品所 塑造 的典 型一 旦 成 功 ，就 会 产 生 广 泛 的社 会 影 响 。 接 下 去 ， 就 转人正 题 ， 我 同样 ， 苏 联 人 中 间 ， 们 也 常 常 把 因 循 守 在 他 旧 ， 制 ， 恨 新 生 事 物 ． 力 使 自己 与 世 隔 绝 。 求 进 取 的 人 称 压 仇 极 不 为套 中人 ．这 个 套 中人 就 是 俄 国著 名作 家 契 诃 夫 １９ ８年 写 的 ８９ 短 篇 小 说 装 在 套 子里 的人 中 的 主 人 公 别 理 科 夫 ． 与 中 国人 熟 知 的 阿 Ｑ一 样 ，苏 联 人 都 非 常 熟 悉 套 中 人 别 理 科 夫 这 个 典 型 ， 今 天 ， 们 就 来 学 习 装 在 套 子 里 的 人 ， 阿 Ｑ 引 出 套 中 人 ， 样 开 我 从 这
例 谈 “ 学 语 文 教 学 的 导 入 法 ” 中
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尊 师 教 育 ． 是 为 作 文 我 的 老 师 埋 下 伏 笔 ． 起 对 老 师 的崇 敬 之 三 引 情。 二 、 横 比较 。 出主 旨 纵பைடு நூலகம்引
《 在套子里的人》 安东？ 装 是 巴甫 洛 维 奇 ？ 诃 夫 最 杰 出 的 短 契 篇 小 说 之 一 。 安东 ？ 巴甫 洛 维 奇 ？ 契诃 夫是 俄 国 １ ９世 纪 末 期 最后 位 批 判 现 实 主义 艺 术 大 师『１他 生 活 和 创 作 的 年代 ， 是 俄 国 １。 正
头 ， 出了 重 点 ， 象 较 深刻 ． 言 能 引起 学 生 的 兴 趣 。 突 印 而 三 、 设 氛 围 ． 生 互 动 创 师
读 书 时 教 他 骨 学 ， 管 学 ． 经 学 的 老 师 ． 然 藤 野 先 生 是 日本 血 神 虽 人 ． 鲁迅 说 ， 我 所 认 为 我 师 之 中 ． 是 最 使 我 感 激 。 我 鼓 励 但 在 他 给 的 一 个 ．然 后 我 举 了 １３ ９５年 日本 岩 波 文 库 出 版 鲁 迅 选 集 的 例 子 ， 明鲁迅对藤野先生的怀念与尊敬 ． 了 ， 样 引渡到新课 ， 说 末 这
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农奴制度崩溃 、 资本 主义 迅 速 发 展 、 皇 专 制 制 度 极 端 反 动 和无 沙 师 ： ， 迅先生一生 写 了 ３ 对 鲁 ３篇 白话 小 说 ， 一 次 ． 迅 先 有 鲁 产 阶 级 革 命逐 渐 兴起 的时 期 。他 的小 说 的 总 特 点 是 ： 用 幽 默讽 生 的 好 朋 友 孙 伏 园 问 鲁 迅 ． 先 生 的 小 说 中 ． 自 己最 喜 爱 的是 运 在 你 刺 的手 法 ． 造 了 形 形 色 色 的 人 物 形 象 ． 露 了那 个 社 会 的 各 种 哪 一篇 。鲁 迅 先 生 说 ， 孔 乙 己 ． 迅 为 什 么 最 喜欢 孔 乙 己 ． 非 塑 揭 是 鲁 并 病 态 ， 击 了沙 皇 专 制 制 度 ， 烈 地 向 往 新 生 活 的 到来 。作 者 用 抨 热 为 一 般 人 所 知 ， 就 造 成 了 悬 念 ， 发 了学 生 学 习本 文 的兴 趣 ． 这 诱 讽 刺 手 法 塑 造 了 一 个 保 守 、 动 、 杀 一 切 新 思 想 的 “ 在 套 子 接 着 板 书课 题 ， 人 要讲 的 内容 ， 常 自然 ， 体 ， 到渠 成 。 反 扼 装 引 非 得 水 里 的人 ” 的典 型 形 象 。这 个 形 象 从 外 表 、 论 到 生 活 习惯 、 想 方 言 思 所 以 每 堂语 文 课 的开 头 要 能够 激 起 学 生 对 学 习 的兴 趣 紧 法 ， 不 是 “ 子 ” 的 。他 是 沙 皇 专 制 主义 的 产 物 ． 色 恐 怖 的 紧 地 吸 引 住 学 生 的注 意 力 ． 起 学 生 浓 烈 的求 知欲 望 ． 无 套 式 白 唤 引导 学 生 时 代 特 征 在 他 身 上 有 着 鲜 明而 深 刻 的具 体 体 现 ： 诚 惶 诚 恐 ． 他 战
文 内容 丰 实 ， 意纵 横 ， 散 神 凝 ， 落 有 致 ， 条 鲜 明 的爱 国 主 笔 形 错 一 义 思 想 线 索 贯 串 了全 文 ．使 每 个 看 来 似 乎 是 平 淡 无 奇 的生 活 片 断 闪 耀着 夺 目的光 华 ， 而 给 读 者 以 深 刻 的启 迪 。 从 关 于 这 篇 文 章 的 主 题 也 有 一 些 不 同 的看 法 ， 不 管 怎 么 说 ． 但 怀 念 藤 野 先生 ． 扬 藤 野 先 生 的 高 尚品 质 却 是 主 要 的 ．９ ５年 日 赞 １３ 本 燕 波 文 库 要 出鲁 迅 全 集 时 ． 经 问 鲁 迅 先 生 自己 ． 些 什 么 文 曾 选 章好 ， 鲁迅 先生 回答 ， 切 随 意 ， 希 望 能 把 藤 野 先 生 选 录 进 去 ， 一 但 可 见 鲁 迅 对藤 野 先 生 的 怀 念 之 深 纵 观 全 文 ， 可 说 浸 透 了鲁 迅 也 的 尊 师 精 神 因 此 ． 开 始 上 课 我 不 先 介 绍 时 代 背 景 却 从 伟 大 一 的 人 物 都 有 尊 师 的谈 起 ．先 简 略 的介 绍 鲁 迅 怎 样 尊 敬 受 镜 吾 先 生 和 章 太 炎先 生 ． 着 就转 到藤 野 先 生 还有 一 位 对 鲁 迅 影 响较 接
不 更 他 良好 的 开 头 就 等 于 成 功 了一 半 ．一 堂课 只要 有 了 一 个 引人 战 兢 兢 。 敢 越 雷 池 一 步 … … 然 而 ． 为 可 恨 的 是 ， 不 仅 自己 套 里 而 套 人 胜 的 开 头 ． 会 为 这 堂 课 奠 定 坚 实 的 基 础 ， 文 教 学 开 讲 的艺 自觉 地 生 活 在 “ 子 ” ． 且 还 要 把 周 围 的 一 切 都 装 在 “ 子 ” 就 语 术必须遵循两大原则 ． 是切题 ． 一 即教 学 的 开 头要 从 属 于 教 学 的 里 。作 品 问世 以来 。 里 科 夫 已经 成 为那 些 害 怕 新 事 物 ， 护 旧 别 维 内 容 ． 完 成 教 学任 务 服 务 ， 能故 弄 玄 虚 ， 艺 术 而 艺 术 。下 面 事 物 ， 为 不 为 反对 变 革 、 碍社 会 发 展 的 人 的 代名 词 。 阻 这 篇 小 说 最 成 功 之 处 就是 塑 造 了套 中人 别 理 科 夫 这 个 典 型 谈谈 语 文 教 学 的导 人 艺 术