第一章第一节原子结构教学设计

第一章原子构造第 1 节原子构造第 1 课时能层与
能级教课方案
教课目标
1.认识物质构造与物质性质之间的关系, 认识学习物质构造的意义。

2.认识原子核的出生及人类认识原子构造的历程。

3.熟知核外电子能层与电子层的关系, 认识原子核外电子的能层、能级散布 , 能用符号表示原子核外的不
同能级。

要点难点
要点：能层和能级的关系（能量关系和数目关系）
难点：能层和能级与电子数的关系及表示方法
教课方法和手段
合作研究多媒体技术微课导教案自学
教课过程
新课引入
剖析选修三的作用与地位（表现了物质构造与性质的稳固）
决定物质
构造反应物质性质
教课活动 1
新课导入：比较利用微课沙画再现中国古代盘古开天辟地的故事对照现代西方研究原子构造的的方法. 让学生感觉中国传统文化的魔力和我过古代人民对宇宙的研究及美好愿景
利用现代原子构造理论的演变，让学生感悟科学研究的方法和过程
教课活动 2
学生自学状况检查与讲评，利用多媒体展现部分学生的预习状况，以及对预习练习的达成状况
教课活动 3
问题式研究 1 问题研究能层与能级的关系
1. 如何比较不一样能层中同一能级的能量?
2.同一能层中 , 各能级之间的能量大小有如何的关系?
3.1s 、 2s、3d 分别表示什么意义 ?
4. 钠原子第三能层只有3s 能级填补电子 , 能否能够说钠原子第三能层只有3s 能级 ?钠原子有 3 个能层填补电子, 能否能够说钠原子只有 3 个能层 ?
5.比较以下多电子原子中不一样能级的能量高低。

(1)1s,3d(2)3s,3d,3p(3)2p,3p,4p
让个体能够表达自己锻炼学生的表达能力
小组互动研究 2各能层与能级最多填补的电子数
1. 原子核外电子的每一个能层最多可容纳的电子数与能层的序数(n) 之间存在什么关系?
2. 不一样能层同样种类的能级中所容纳的电子数有什么规律?
3. 第 5 能层所容纳的电子数最多是多少?写出你推导的两种方法。

4.以下能级表示正确 ( 实质存在的 ) 且最多容纳的电子数按由少到多的次序摆列的是() 。

A.1s 、2p、 3d
B.1s 、 2s、 3s、2p、2d D.3p 、3d、 3f
学生充足议论让每个组都有人能够表达本小组的学习成就展现自己的个性
教课活动 4
老师指点迷津解决学生学习过程中存在的迷惑形成解题的方法和思路
一、能级的表示方法与能量
1. 将能层序号写在s、p、d、f 等能级符号前 , 共同表示能级; 好像第几层楼的第几级楼梯同样, 如 3d、4s 等。

能层就是电子层, 能级是电子层中的电子亚层。

2.任一能层 , 能级数 =能层序数 =周期序数。

3.同一能层中 , E s<E p<E d<E f;
不一样能层中同一能级,E1s<E2s<E3s, E2p<E3p<E4p;能层数小于 3 时 , 能层越高 , 能量越高。

二、能层和能级中的“三个”数目关系
1.能层序数 =能层中的能级数。

2. 能级最多容纳的电子数=能级中轨道数目的 2 倍。

s、p、d、f 能级所包括的轨道数分别是1、3、5、7,
因此每个能级最多容纳的电子数为其轨道数的 2 倍。

3. 能层最多容纳的电子数为2n2(n 代表能层序数)
教课活动 5
让学生小组合作的形式达成以下训练内容
基础闯关
能力闯关
修养形成
让学生能够在规定的时间内达成教案上的检测题，既是对这节课的所学内容的稳固。

也是对学生解题能力的培育和锻炼。

让学生先学先行，让学懂了的学生指导学习能力差一点的同学。

使两方都获得提升。

教课活动 6
学生概括，与同
组同学沟通得失
状况
总结概括
老师总结，帮助
学生完美知识
系统
课后反省：。