现代文阅读-表达方式 考前精讲-中考语文冲刺复习

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指导点拨（2分钟）
☆细节描写 细节描写:指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细 微的举止行动,以及景物片段等的具体细腻的描写。 作用:起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
寂寞林公
①五月的福州，赤日炎炎。我辗转于长街短巷，无心看它的繁华与热闹， 反复打听的只是两个人的故居和纪念馆，一是林公则徐，一是林公觉民。 然而，问酒店白领，茫然；问汽车司机，摇头；问商店店员，不晓；问过 往行人，更是不知。于是，我像无头苍蝇似的坐着公共汽车沿主要街道搜 寻。皇天不负有心人，位于澳门路16号的林则徐纪念馆终于让我化焦灼为 惊喜! ②始建于1905年的林文忠公祠，现为林则徐纪念馆。红墙，木楼，江南式 园林，倒也清幽。里面展出林则徐的生平业绩、字画著作。我怀着无限敬 意一一瞻仰了树德堂、御碑亭及弥漫着书香气的展室，仿佛在阅读一部关 于民族精神的教科书，字字力透纸背。厚厚的林则徐文集，灵动飘逸的林 公手迹——“清风明月不用一钱，静坐读书各得半日”，天赋才华。林则 徐本可以做一个闲雅从容的艺术家，是历史的风雨、民族的灾难把他推到 了风口浪尖上。
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3.请联系上下文，简要赏析文中画线句子。 自然环境 （1）越野车在暴雨中疾驰，空中不时有闪电划过，雨夜忽明忽暗。 交__代__了__欧__阳_市__长__夜__赴__大_名__村__途__中_暴__雨__滂__沱__的_自__然__环__境__，_渲__染__了__情__势__ 危__急__的__氛__围_；__同__时__，__“疾__驰__”_一__词_侧__面__烘__托__出_欧__阳__市__长__焦_急__的__心__情__。
女列车员是个勤快的人。上班时间,一遍又一遍拖地,清理卫生间 ,干着脏、累、苦的工作。面对我这个素不相识的乘客的意外称赞,她 莞尔一笑：“这不都是应该做的嘛!”
(2)女列车员的发丝在风中飘舞。(从描写方法的角度赏析句子) _运__用__细_节__描__写__，_写__出__了__女__列_车__员__在__寒__风_中__工__作__的__辛_苦__,_暗_含__“_我__”_对____ _普__通__劳_动__者__的__赞_美__之__情__。___________________________________
【典型例题2】统编教材八下《社戏》“思考探究” 课文原题: 作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文 所参写考的答某案件: 事为例,具体分析这些表达方式各自的作用。 全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段,如课文开篇一段,讲述了 “我”的外祖母的家乡平桥村的情况,用的都是描叙语句,大概说了几件事: 一是“我们鲁镇的习惯”,二是“我”随母亲来平桥村的缘由,三是平桥村的地 理概貌、村民状况。层次非常清楚,语言非常简略。“但在我是乐土:因为 我在这里不但得到优待,又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”,是充满感情 的议论语句,尤其是“乐土”二字分外醒目,表达了“我”对平桥村的热爱和怀 念,以及对自己在城里读书生活的厌倦
⑤心事重重地走出林则徐纪念馆，我到处打听林觉民的故居，终
不能如愿，找不到任何标志，有人竟像看稀有动物似的从头到脚打量
我。我寻找林觉民，不仅因为他是我崇拜的才女林徽因的叔叔，他的
故居后来是冰心的祖屋，还因为他是黄花岗七十二烈士之一，一位被
两广总督张鸣岐惊为天人、直呼“真奇男子也”的血性男子汉，一位
有情有义的大丈夫。这位在日本攻读哲学四年、满腹经纶的福州青年，
考题再现
【典型例题1】《笔下犹能有花开》(2018广东) 2.分析第①段在文中的作用。(4分) ___________________________________________________________ ___________________________________________________ 环境描写，交代故事发生的季节在秋季、地点在藤萝架下，渲染了秋天悲凉 的氛围，与后文老太太的乐观心态做对比
汝看此书时，吾已成为阴间一鬼……吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾
勇于就死也!吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属……”此文选入中
学课本，因此，据说参观他故居的主要是学生。林公觉民的形象已淡
出成人世界，独自寂寞在岁月深处。
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⑥黯然间心有不甘地再询问林则徐墓、严复墓，回答没对外 开放。偌大一座孔庙呢，空空如也，据说等待装修。
0 怎么考？
2关于表达方式，常见考查方式有以下两种类型：
直接考查型
1.文章主要运用了哪种表达方式，有什么 作用？ 2.划线句运用了什么描写方法，有什么作 用
间接考查型 与句段的作用一起考查
1、分析句段在文中的作用 2、谈谈对划线句的理解 3、任选一种手法，对某句段进行分析
6
课堂探究及同步检测一（6分钟）
指导点拨（2分钟）
☆正面描写和侧面描写 正面描写:也叫直接描写,直接描写人物事物,以突出其某种特点。 侧面描写:也叫间接描写,基本作用是烘托,通过烘托使某一事物 突出。
车快到长沙站时,已暮色四合,华灯初上。年轻的女列车员提前收拾好 三大包垃圾,列车停稳,她提着两大包垃圾下车,放在站台的垃圾堆放点, 当她返身准备提另一包垃圾时,我顺手提起垃圾袋递给了她。靠近车 门的瞬间,寒风拂面,凉气袭人。女列车员的发丝在风中飘舞。
⑦如果只有赚钱的热闹，而没有文化的繁荣，没有拥戴崇仰 民族精英的风尚，富贵气有了，世俗气有了，可雅气没了，文气没 了，此乃大不幸也。
⑧但愿我的所闻所叹只是议树徐论、德林的堂觉位里民置光的及线业作幽绩用，暗谈，谈眼你睛对好第一③段会中才画适线应句。子我的理睁解大。眼睛仰望肃 论穆表① 人__在端里__历。__开坐翻__史②__头的卷__上表__:林 着__的达统__公 岁优了__领__秀对塑 月__全__人优像 的__文__物秀， 波__,__，人点__感光往物__明__受与往的__中__着血历崇__心__经敬他光__,__磨和引的，__难对__出苦凝__，其__下痛重__牺遭__文，与__牲遇__他沉__自 的__的 重己痛____推惜如 。____动之__墙 御__社情__如 碑__会。__山 亭进③____的 里步林____沉 三，则____其徐默 石__精推__， 碑__神行__沉 高__教禁__默 耸__育烟__的 ，__后，__外 载____ 论着功_在咸_勋_中丰_巨_间皇_大_:帝_，承_在却_上_遭林_启_遇公_下_罪身__臣_后命__所运__作；__林的__觉高_民_度_参_评_加_价_广_。_州_想起__义到__，_他_被_身_捕_前牺__本牲__是，__献经_出_天_仅_纬_2_4地_岁_的_的_民__ 论族生_在英_命_结雄_。_尾，__:却_画_遭_龙_遇_点_罪_睛_臣_,_点_命_明_运_主_；_旨_想_,_深到_ 化他主以题罪臣之身行忠臣之事，“苟利国家 ☆②生百4情记明死姓.结感叙确以；合）文文，想全中章岂到文议，主因世体论题祸界会句,福的揭作的避进示者主趋步表蕴要之，达含作的”竟的情用，常思感:在常①想。充是增意（军以强抓义的牺议文;③论边牲章贯句塞优表通、之秀达抒文地者效情脉，为果句,紧殚代等和凑关精价说键篇竭，服句章虑不力子结，禁,梳提构造悲理高。福从作战者一中斗的方来性。; ☆_直①__接表__抒达__情了__和作__间者__接对__抒_民_情_族__英__雄__的__崇__敬__、__赞__美__之___情__；__②__表__达__了__对__民__族__英___雄__
社会环境描写
——《珍贵的教科书》
问：选段运用了哪种表达方式，有什么作用？
社会环境描写，交代当时的艰苦环境，突出当时小学生刻苦学习的
精神，推动故事情节的发展，为后文写指导员保护教科书而牺牲作
铺垫。
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☆环境描写 环境描写可分为:自然环境,社会环境。 作用:交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景; 渲染气氛;烘托人物心理或人物形象;铺垫,推动故事情节的发展; 突出文章主题,反映社会生活;抒发思想感情,袒露作者胸怀。
动作
神态
我这才开始掏衣袋,可摸了半天,却什么也没有掏出来,我一下慌
了神,怎么钱包不翼而飞,莫非刚才挤火车时遭遇了扒手?我又开
始翻随身的拎包。
心理
1、从人物描写的角度赏析句子
这句话运用动作、神态、心理描写,“掏”“摸”“翻”等动词准确地写出 了“我”找钱包的过程,(1分)“慌了神”的神态描写,生动地写出了“我” 找不到钱包的紧张、着急的心理。(1分)
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☆人物描写
外貌描写(包括神态):交代人物……身份、 ……地位、 ……处境、 经历以及……心理状态、 ……思想性格等情况。 语言描写、动作描写:形象生动地表现出人物的……心理(心情), 反映了人物的……性格特征或……精神品质。有时还推动了情 节的发展。 心理描写:形象生动地反映出人物的……思想,揭示人物的……性 格或……品质。
④大惑不解的是，与厦门鼓浪屿郑成功纪念馆观者如潮的情形相比， 林则徐纪念馆却门可罗雀。寥寥无几的几个外地人匆匆浏览，其中一个 中年男子刚走到拱形的门洞下，手机响了，于是对着林公的祠堂肆无忌 惮地大声呵斥着。卖门票的老人睡眼蒙胧，庭院里的空气冷清得令人寒 颤。显然，昔日英雄林则徐，已渐渐被许多人冷落淡忘。寂寞林公， 150多年前，可是声震寰宇叱咤风云之人，一面迎着海风猎猎飘扬的大 纛(ｄàｏ)，以他为鉴曾验证过人性的深度、爱国的情怀与生命的壮美返啊回目!录
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一九四七年春天,我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天
的战争环境中,我们仍然顽强地坚持学习。
当时,我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅,就坐在地上,把小板凳
当桌子；没有黑板,就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔,就用黄土块
代替。最困难的是一直没有书,抄一课学一课.我们多么渴望有一本印
好的教科书啊!
干净（2020年湖北荆门市中考题） ①欧阳市长急匆匆从家里出来，冒着雨钻进越野吉普车，嘴里还嘟 囔着，可惜那一池子热水了，没有泡成澡。 ②司机小马脚下一踩，汽车闪电般钻进雨夜。 ③突如其来的暴雨，恶魔般地袭击了这座城市。制定完防涝应急预 案后，欧阳回到家，媳妇刚给放好了一池子洗澡水。市办来电话说， 大名村遇到山洪暴发，随时都有发生泥石流和滑坡的可能。欧阳匆 匆换了件衣服，到大名村还得走两个多小时的山路呢。 ④越野车在暴雨中疾驰，空中不时有闪电划过，雨夜忽明忽暗。
发现要拯救危如累卵的祖国，哲学是无力的，只有仗剑而起，以死报
国。广州起义中他腰部中弹，力竭被捕。在刑堂上，热血男儿林觉民
慷慨陈词，痛斥腐败，吁请救国救民。人生的最后一个舞台，他的表
演是何等的精彩!我多想亲眼看看他24岁就义前写在一方手帕上的《与
妻书》真品：“吾今以此书与汝永别矣!吾作此书时，尚为世中一人；
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③静极了的树德堂里光线幽暗，眼睛好一会才适应。我睁大眼睛仰望肃 穆端坐的林公塑像，感受着他的苦痛，他的如墙如山的沉默，沉默的外 表里翻卷着岁月的波光与血光，凝重与沉重。御碑亭里三石碑高耸，载 着咸丰皇帝在林公身后所作的高度评价。想到他身前本是经天纬地的民 族英雄，却遭遇罪臣命运；想到他以罪臣之身行忠臣之事，“苟利国家 生死以，岂因祸福避趋之”，在充军的边塞之地，殚精竭虑，造福一方 百姓；想到世界的进步，竟常常是以牺牲优秀者为代价，不禁悲从中来。
考点突破——写作手法
0 1．能够正确理解并区分常见的表 达方式。
目
02．了解表达方式的常见考查题型。
标
03．学 会 这 类 题 型 的 答 题 技 巧
可以正确回答这类题目。
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文章的表达方式一般分5种:记叙、描写、抒情、议论、说明。 记叙:对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作 的叙说和交代。 描写:用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描 绘,给读者留下真切、具体的感受和印象。 抒情:是在文章中抒发感受、表露感情的一种表达方法。 议论:穿插在叙述、描写或说明的过程中,直接表达作者的某种感受或观 点,或者借以直抒胸臆。 说明:直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。
这次斗虫真可以说是蟋蟀的战争,山东的虫从来好斗,这和我小时候玩的
上海郊区的蟋蟀不一样,那些虫斗上几个回合,翻一次白肚子都算正是面精彩描写
的了。可是山东的虫不这样,还有河北一带的虫,斗起来都是往死里咬,咬 得大腿掉了,咬得脑浆流出来了,只要还能动,依然张开一副紫牙,勇往直前。 看得我们血脉贲张,直呼精彩!观斗者一时间都童真起来,纷纷发表感想,有 说,从来没见过蟋蟀这般狂斗的。有说,我侧小面时描玩写过,都有半个世纪了。 在示文例学:正社面写描作写经与验侧交面流描活写动相中结,有合同。学(1分向)你(只请回教答有“效正的面写描作写手”“法侧。面请描你写以” 第也③可段以为)既材用料“往,选死择里一咬个”手“咬法得进大行腿分掉享”。“脑(4浆分流)(写出作来手”“法依)然张开一副紫牙” 等短语正面描写了山东蟋蟀斗起来的样子,(1分)也写了观斗者们的反应,(1 分)写出了山东蟋蟀的好斗狂勇和观斗者对蟋蟀的赞叹。(1分)(提炼手法 给1分,对手法的具体分析给3分;学生回答其他的手法也可酌情给分)