班主任助理岗位竞聘晋升竞聘PPT

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力求突破。对于一些共性的疑难问题，教师还可以组织集体讨论，在更大范围内集中突破。2．5让 教师“讲一讲”对于那些通过集体讨论仍不能解决的问题，教师就必须“讲一讲”了。这时候，教 师应做到“知己知彼”，对症下药，弄清学生存疑的原因，采取科学有效的释疑方法和措施，使学 生拨开云雾，荡去尘埃，彻底弄清知识的来龙去脉。比如，在学习“尿液的形成和排出”的内容时， 学生做了很多努力，也不理解“尿液是怎样形成的?又是怎样收集到肾盂的?”我当时分析，学生之所 以如此，是由于这部分知识太抽象，也不易理解。针对这一情况，我设
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你 不 勇 敢 ， 没 人 替 你 坚 强
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中，可能会遇到许多未知的问题。这时候，就要引导学生动脑“想一想”，多提出几个“为什么”， 并努力自主探索问题的答案。比如，学习“脊椎动物的循环系统、呼吸系统”，就要引导学生想一 想：为什么鱼类只能生活在水里，两栖类则能水陆两栖?为什么爬行类、鸟类、哺乳类动物却能适应 陆上生活?为什么鱼的心室中完全是静脉血，两栖动物和爬行动物的心室中是混合血,而鸟类和哺乳 动物的心室中却能把动脉和静脉血完全分开,等等。学生通过自主探究，仍不能解决的问题，再让他 们“问一问”“议一议”，发挥学习小组的合作学习功能，集思广益，
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