浅谈高中生物“知识梳理、典型练习、整合迁移”复习法

显得尤为的关键 . 我们可以运用概念 图 , 具体直观地体现出 各知识点之间的关 联 , 把 知 识 的 理 解㊁ 记忆过程变得更高效 和直观 . 织成精细的生物知识网 , 有利 于 生 物 知 识 的 领 悟 能 要透彻理解各个概 念 之 间 的 关 系 相 对 困 难 . 如 果 在 复 习 的 过程中注重引导学生分析几组核心概念 之 间 的 内 在 联 系 , 学 生自主绘制各知识点之间的概念图 , 充分 利 用 教 材 课 后 复 习 题中的概念图 , 对这 些 概 念 图 进 行 拓 展 和 延 伸 , 这样就可以 增强学生对生物知识的领悟 , 不同知识点 的 交 叉 链 接 培 养 了 学生知识的迁移和思维的跨越能力 , 增强 了 学 生 的 生 物 科 学 素养 . 四 ㊁整合迁移 , 促进概念的理解和升华 高中生物教材中有些内容比较抽象 , 加之学生的想象力 力的增强 . 高中生 物 复 习 遗 传 学 基 本 规 律 时 , 基 本 概 念 多,
和查缺补漏的过程 , 也 是 提 高 学 生 整 体 知 识 水 平, 发展学生 的智力和能力 , 提高教学质量的重要 环 节 . 我 们 教 师 就 必 须 认真制订切实可行的复习计划 . 研究 复 习 方 法 , 高中生物知 识都具有一 定 的 系 统 性 , 只有把生物知识的内在联系梳理 好, 才能使其融会贯通 , 将所复习的生 物 的 知 识 形 成 体 系 , 促 进前后知识的有机融合 , 实现生物知 识 的 自 然 迁 移 . 我 们 可 梳理 ㊁ 归类 , 对教材的基础知识和对应 考 点 进 行 系 统 整 合 , 形 成点线面结合的知识体系 , 达到构建 知 识 网 络 的 目 的 . 利 用 课前几分钟加强专业术语的记忆和默写 , 复习完每一节课就 注重复习的实效性 , 提升学生触类旁通 ㊁ 举一反三的能力 . 二 ㊁注重典型变式练习 , 促进学习迁移 要求学生通过画对应的概念图来巩固所 复 习 的 内 容 , 同时要 以让学生阅读教材 , 指 导 学 生 将 所 学 的 高 中 知 识 进 行 归 纳㊁
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较弱 , 对某些核心概 念 的 理 解 相 对 较 困 难 , 我们可以让学生 采用绘制相关图像 ㊁ 制作有关模型等多种 方 式 来 促 进 概 念 的 教学 . 如细胞增殖是高考的高频考点 , 也是高中生物教学的 重点和难点 , 概念多 而 抽 象 , 其中有丝分裂和减数分裂是一 个动态的 ㊁ 微观的 ㊁ 连续的过程 , 对于学 生 来 说 正 确 理 解 此 过 宏观的 ㊁ 间断的过程 呈 现 , 通过整合迁移使学生更好地理解 有丝分裂和减数分裂过程中的核心概念 , 进而促进概念的理 解和升华 . 高中生物是一门实验的学 科 , 只有对高中生物教 材中常规实验进行有效整合 , 才能进一步 加 深 对 实 验 思 路 的 理解 , 最终实现基础知识和实验的有机结合 . 不是一蹴而就的 , 而是不断思索的过 程 . 要 根 据 生 物 学 科 的 特点和高考考点及 能 力 要 求 , 优 化 复 习 方 法, 注重基本概念 和原理的突破 , 通过概念图和模型等方式 建 构 有 效 的 生 物 知 识体系 . 运用典型 变 式 练 习 , 提 高 生 物 知 识 的 理 解 能 力, 巩 固和提升生物解题 能 力 和 知 识 迁 移 能 力 . 而 知 识 迁 移 能 力 是高考考试要求中 极 为 重 要 的 能 力 , 也 是 实 现 触 类 旁 通㊁ 举 一反三的内在要求 . 知 识 迁 移 运 用 不 仅 有 利 于 生 物 知 识 的 学习 , 还能提高课 堂 教 学 的 有 效 性 , 使 学 生 终 身 受 益.与 此 同时在复习过程要时时激发学生的兴趣 和 欲 望 , 关注学生主 动参与 , 灵活运用知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力 , 进而达到培养 学生生物学科核心素养的目的 . 作者简介 : 中学 . 总之, 高 中 生 物 复 习 过 程 中, 培养学生知识迁移能力并 程是相当困难的 , 通 过 建 构 图 形 顺 序 和 模 浅谈高中生物 知识梳理 ㊁ 典型练习 ㊁ 整合迁移 复习法
王剑锋
提高生物教学质量的有效环节 , 是最大限度地温故知 新 ㊁ 减 少 遗 忘㊁ 提 高 能 力 的 过 程.在 有 限 的 时 间 内, 调 动 学 生 的 积 极 性, 使 学生全面消化吸收所学生物知识 , 达到有效巩固所学知识的目的 . 关键词 : 概念图 ; 针对性 ; 主体性 ; 迁移整合 ㊀㊀ 能力的形成和发 展 是 通 过 知 识 的 广 泛 获 得 及 广 泛 的 迁 移实现的 . 如何让学生具备正确的知 识 迁 移 能 力 , 快速适应 新的环境 , 适应不断变化的社会是教 育 的 当 务 之 急 . 为 了 让 教学更有成效 , 生物 教 师 要 充 分 发 挥 学 生 的 自 主 性 , 让学生 把握高考的考点及 命 题 规 律 , 选 择 恰 当 的 课 堂 教 学 手 段, 达 到复习的有效性和针 对 性 . 最 终 实 现 高 效 复 习 的 目 的 . 所 以, 认真上好一节复习课 , 就应该把握以下几个方面 : 一 ㊁优化复习方法 , 构建有效知识网络 复习 是 学 生 对 所 学 知 识 系 统 掌 握㊁ 透 彻 理 解㊁ 综合运用 积极 ㊁ 主动参与复习全过程 , 遵循探究 性 学 习 的 规 律 和 特 点 , 摘㊀要: 高中生物复习课能促进学生掌握和领悟所学高中生物系统知识 , 发展思 维 能 力 , 是极为重要的课堂教学活动, 也是