关于高频电子线路的收获

关于高频电子线路的收获
关于高频电子线路的收获、感悟和建议
（一）关于学习高频电子线路的收获
高频电子线路又名通信电子线路，起初我不知道为什么。

当学习了第一章的内容我就大概明白了。

信号的传输通常需要信号工作在高频段，而信号本身通常低频的，这就需要设计把信号调制到高频段的电子线路了。

在第一章绪论里，主要讲了通信系统和通信系统的组成，这好像是一个大的框架。

我们以后要学的小信号选频放大器、高频功率放大器、正弦波振荡器等等都是通信系统要用到的。

第二章主要讲了小信号选频放大器，课本上以LC谐振回路为例对谐振回路的基本特性进行分析，然后介绍了小信号谐振放大器的组成和工作原理，为后面第三章高功率放大器的理论分析做好准备。

我了解到它是接收机中重要的组成部分，用以从众多的微弱信号选出自己需要的信号。

在这一章我知道小信号放大器为什么能从众多信号中检出自己需要的信号。

第三章是高频功率放大器，课本上以丙类谐振功率放大器为例讲了其工作原理、特性及电路组成，由于其效率不高，又延伸出了丁类和戊类谐振功率放大器。

在这一章我了解到高频功率放大器是各种无线电发射机的重要组成部分，而高频功率放大器一般采用LC谐振回路作为负载构成谐振功率放大器，这也就是为什么要把小信号选频放大器放在第二章的原因了。

第四章正弦波振荡器也就是我觉得最难的一章，课本上先讲了反馈振荡器的工作原理，然后以LC 正弦波振荡器为例介绍了电感三点式振荡器和电容三点式振荡器以及它们的改进型。

在这一章，我了解到正弦波振荡器是用来产生调制器和解调器需要的载波和想干载波的，为后面的调制器和解调器做好准备，是发射机和接收机都很重要的组成部分。

第五章是是振幅调制、解调与混频电路，课本上主要讲的振幅调制和解调，介绍振幅调制的不同类型包括普通调幅和双边带，单边带。

在这一章我们了解到振幅调制属于频谱线性搬移电路，将输入信号的频谱沿频率轴进行不失真的搬移，以便使信号与
信道匹配起来。

第六章是角度调制与解调电路，讲的是用调制信号去控制载波的频率和相位，课本上首先介绍了角度调制的基本原理，然后讨论调频与解调电路的工作原理，并介绍了集成调频发射机与接收机，最后介绍了数字调制与解调的基本方法。

在这一章我学到角度调制不属于频谱的线性搬移，有着振幅调制所没有的优点，比如在传播过程中不易受到干扰。

最后一章我们学的是反馈控制电路，主要介绍的是自动增益控制电路、自动频率控制电路及自动相位控制电路，重点讲了自动相位控制电路的工作原理和主要应用。

（二）关于学习高频电子线路的感悟
我们是大三上学期开设的高频电子线路这门课，初看这个名字有电子两个字，我就觉得不怎么好学，因为我模电学的不怎么好。

不过我有一个自认为很好的习惯，学什么之前都喜欢提前一天到几天预习该讲的内容。

因为第一章讲的理论问题，所以对我来说不是太难。

讲完之后自己做做课后习题，觉得自己掌握了第一章要告诉我们的内容。

第二章是以LC并联谐振回路贯穿本章，后面的延伸都是以LC并联谐振回路展开的再加上模电中所学的小信号模型（这部分是自己在模电中掌握的最好的），由于自己提前把关于LC回路的参数变量都推导了一遍，在课堂上思维能跟着老师的课件走，并且在课堂上解决自己在课下没有明白的内容。

课后自己复习这一章的内容，然后以课后习题来检验自己是否真正掌握，在做题的过程中，绝大部分的题自己都不用看课本都能解决，剩下的自己看看答案的解决途径，所以自己觉得在第二章中只要自己能推导LC并联谐振回路的有关变量，这一章学起来不是很难。

第三章的情况跟第二章大同小异。

然后是第四章，自己真心觉得第四章是全书中最难掌握的一部分，一部分是因为其中要用到与三极管有关的模电里内容(自己理解不了)，二是因为自己预习时间就不够跟别说复习和做课后习题了。

可能老师也觉得这一部分比较难懂，就把课后习题都做了详细解答，不过这一部分说实话自己还是没能掌握。

第五六章的内容在我们另一门课通
信原理详细介绍了，所以这两章的内容也较简单，这里不做介绍。

第七章的内容就讲了锁相环路，掌握了老师所讲的关键点，也觉得不
难。

纵观自己学习高频电子线路的过程，自己觉得高频也不想某些人所说的那样难学，只要自己能把每一章的前几节认真看一遍，后面的内容都是基于此基础上。

（三）关于学习高频电子线路的建议
作为学生要想学好高频电子线路，首先要提前预习，只有自己提前预习了，上课才能跟得上老师的讲课的速度，也才能谈得上有自己的见解和体会。

其次上课要认真听讲，由于有些内容已经理解，自己不需要花太多的时间，只要关注自己未懂得内容就行。

再次课后要及时的进行复习，并把课后习题做一遍，看看自己哪些内容还没有掌握。

另外高频电子线路里面涉及到很多的模电知识，所以对用到的模电知识要做到心中有数，最后要在实验中检验自己对某些理论知识的理解。

对老师而言比如可以在课堂上做些仿真实验，来激发同学们的乐趣。