一年级数学《跷跷板》教学设计

一年级数学《跷跷板》教学设计
设计理念：《数学课程标准》提出在义务教育阶段要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

同时《课标》还强调从学生已有的生活经验出发，注意从熟悉的生活背景引入，联系学生的生活实际，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消除了对数学的陌生感；另外，有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

教学目标：
1、通过掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解；
2、在活动中帮助学生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性；
3、初步体验解决问题方法的多样性；
4、培养学生合作学习的意识。

教学重点：在掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解。

教学难点：体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。

教具学具准备：教学情景挂图；轻重大小相当的苹果和梨各一只（梨稍小、稍重）；天平一架；花球与弹球各一个。

一、联系生活，导入新课
师：刚才的歌曲唱的是什么内容？跷跷板你们玩过吗？谁能介绍一下你是怎么玩的？（板书课题：跷跷板）
师：星期天，动物乐园里可热闹了，我们一起来看看都来了哪些小动物——（出示课件）
二、仔细观察，说一说
1、画面上有哪些小动物？它们在干什么？
2、狮子和老虎谁轻谁重？你是怎么看出来的？老虎和豹子呢？
3、它们三个谁最重？谁最轻？说说你是怎么想的？
揭示课题：今天我们就来学习比轻重。

（板书课题：轻重的比较）
三、动手操作，掂一掂
师：我们比较两个物体谁轻谁重，一般会用什么方法？
1、出示两个同样的袋子，猜一猜，哪个轻，哪个重？
2、掂一掂自己身边的物品，比一比哪个轻，哪个重把自己的感受所给周围的同学听。

活动时要注意不影响别人。

3、比一比自己的书包和同桌的书包谁轻谁重。

小结：比较物体的轻重，有时可以用手掂一掂我们可以感受物体的轻重。

四、引导发现，称一称
教师出示大小轻重相当的苹果和梨各一只
1、猜一猜：谁比谁轻、谁比谁重？
2、想一想：想什么办法判断苹果和梨究竟谁轻谁重？
4、全班交流小组讨论结果。

5、教师用天平进行反馈验证。

总结：刚才大家想了很多好方法，学习数学就要这样积极思考。

生活中最经常使用的比较轻重的工具就是“秤”。

这是一架天平，（出示天平），我们来看看梨和苹果究竟谁轻谁重（教师操作）。

将轻的换成橘子再次比较。

6、机灵狗的问题，一个花球与一个弹球哪个重？
7、抱一抱自己旁边的两个同学，比一比他俩谁轻谁重？
五、巩固提高，会应用
教材P23练习1和2，
六、反思回顾，谈收获
说一说，今天的数学课有什么收获？
【板书设计】
跷跷板
——轻重的比较
狮子比老虎重，老虎比豹子重
狮子最重，老虎最轻。