幼儿健康管理---《幼儿园3～6岁婴幼儿心理健康调查问卷》
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□强权主义□严格要求幼儿
31、当幼儿耍脾气哭闹时，您怎样处理［多选题］
□耐心等待，与幼儿合理沟通□打骂幼儿□言语逼迫
□任由哭闹□冷处理
32、在幼儿的饮食起居中，幼儿是否具有以下情况［多选题］
□挑食食欲不振□睡觉说梦话□做噩梦□尿床便秘
□睡觉咬牙 □睡觉会哭喊□无
33、您的孩子有以下这些习惯吗［多选题］
○适度发泄情绪○控制自己的脾气 ○情绪快速爆发○乱发脾气乱摔东西
14、家里来了客人，幼儿面对陌生人表现是怎么样的
○紧紧抱住父母○神情紧张○热情大方○不敢抬头
15、在日常生活中，幼儿的性格是怎么样的
○独立自主○过度依赖大人○自卑胆怯○过分偏执
16、在日常的行为与相处过程中，幼儿的思想会脱离现实世界吗
○不脱离周围的现实世界○沉浸在自己的世界里○与现实世界脱离○在动画片的童话世界里
20、幼儿的想象力是怎么样的
○想象力丰富○不爱动脑思考 ○需要人引导○过于狭隘
21、在学习新鲜事物的时候，幼儿有以下哪种表现
○积极思考 ○抵触心理○注意力不集中○懂得从经验中学习
22、在与同年龄段的幼儿玩耍时，如果其他幼儿抢了自己喜欢的玩具，幼儿怎么办
○积极分享玩具○攻击同伴○言语辱骂○嚎陶大哭
23、当幼儿犯错时，您怎样处理
《幼儿园3～6岁婴幼儿心理健康调查问卷》
姓名：
班级：
学号：
提交日期：
1、幼儿的性别
○男○女
2、您的孩子所处于的年龄阶段是
○3-4岁○4-5岁○5-6岁
3、您的孩子是否是独生子女
○是○否
4、您孩子的民族为
○汉族○满族○蒙古族○其他
5、幼儿所处的家庭模式为
○双亲家庭○单亲家庭○重组家庭○扩大家庭
6、在家中，谁是幼儿的主要教养人
17、在与同伴的相处过程中，幼儿具有以下哪种行为规则
○遵守规则懂得分享○容易争执○行为自由散漫○任性自私
18、在日常生活中，您的孩子的语言表达能力是怎么样的
○大方交谈○不敢说话○提问才回答○吐字不清晰断断续续
19、在与同龄人相处的过程中，幼儿是以怎么样的方式进行相处
○平等友好○有嫉妒心理○凌弱欺小○不跟优秀的小孩相处
2.指导家长运用正确的教育方法
在树立了比较正确的教育观念后，方法就显得很重要了。有些家长觉得自己知道一些道理，但缺乏方法，有时往往还会因为方法不当而出现问题。我们可以让家长尝试运用养成教育法，通过情境教育、榜样示范、行为操练、家园同步等，对幼儿实施心理健康教育，把主要目标放在培养幼儿良好的行为、生活习惯上，帮助幼儿形成一种有益于心理健康的心理定势或反射，包括个性心理品质、情绪情感、社会适应等；也可以让家长学习补偿性教育法，对已经出现心理问题的幼儿，除加大养成性教育的力度外，积极采取心理保健措施，对其进行心理辅导及治疗，这样的干预是十分重要的。比如行为矫正法、游戏矫治法、家庭支持性矫治法、团体训练法、社会治疗法等均有较好的疗效，可根据幼儿的具体情况灵活运用。
□习惯性咬指甲□习惯性咬衣服拉链□习惯性吸吮手指
□习惯性眨眼睛挤眼睛□无
3~6岁婴幼儿心理健康问卷调查分析报告
为了解天天幼儿园3~6岁儿童的心理健康，我们制作了这份调查问卷，结果分析报告
一.调查对象：天天幼儿园园所内所有适龄儿童的家长以及主要带养人
二.调查方法;采取问卷调查形式对天天幼儿园3~6岁儿童的家长进行幼儿心理健康的调查与询问
○爸爸妈妈○爷爷奶奶○姥姥姥爷○保姆
7、主要教养人所处的年龄阶段是
○20-30岁○30-40岁○40-50岁○50-60岁
8、主要教养人的学历
○高中及以下学历○中专学历○大学及以上学历○没有上学
9、主要教养人所生活的家庭模式是什么样的
○双亲家庭○单亲家庭○重组家庭○扩大家庭
10、主要教养人的基本工资有多少
2.形成幼儿园、社会、家庭合一的教育环境
幼儿心理健康教育是一个系统工程，必须实现全方位的开放，广泛利用园内外各种教育资源，采取多种方法和手段，将各种要素有机地加以组合与配置，构建起以幼儿园教育为主渠道，以家庭教育为基本环节，幼儿园与家庭、教育与指导、咨询与自助相结合的心理健康教育模式，才能取得较好的效果。
○平心静气○体罚批评○与别人家做对比○喋喋不休
24、在群体的生活中，幼儿擅长与其他人相处吗
○只与合的来的人相处○比较孤僻，不会跟其他人相处○热情大方○远离人群
25、您每天与幼儿的交流时间有多长时间
○1-2小时○2-3小时 ○3-4小时 ○4小时以上
26、幼儿给你分享幼儿园里的事情时，您会怎么做
○放下手中的事情耐心倾听○敷衍的回答○让幼儿等待，先干别的事情○哄骗回答
27、您平常关注幼儿的心理健康吗
○十分关注○一点关注○不关注
28、您平时都怎样学习教育幼儿
○电视手机上学习○买书○有自己的教育方式○会听教育分享会
29、您认为幼儿园开展关于普及幼儿心理健康教育分享会有必要吗
○有必要○没有必要
30、您对幼儿的教育方式是怎样的［
○2000-4000元○4000-6000元○6000-8000元○8000以上
11、幼儿所处的家庭氛围是怎么样的
○夫妻恩爱○经常吵架○民主交流○安静很少交流
12、在日常生活中幼儿的情绪是怎么样的
○心神不宁 坐力不安○厌烦情绪极高 闷闷不乐○恐惧害怕○积极乐观阳光
13、在幼儿有脾气时他会如何处理自己的情绪
家庭指导建议;
（一）开展幼儿家庭心理健康教育的指导
1.引导家长树立科学的教育观念。
家长有什么样的价值观，包括相应的儿童观、教育观、健康观，就会有什么样的家庭教养行为。当前家长在观念层面最普遍的问题是溺爱和对孩子的期望过高，这反映出家长过分的焦虑心态，而这种焦虑心态对幼儿的心理健康具有很大的杀伤力。所以，要提高家长的科学育儿意识，让家长明白在人才素质中心理素质是不可缺少的，认识到良好的心理素质可以在孩子日后的人生发展中起到重要的作用，而这种良好心理素质的形成从一定意义上来说是良好的家庭教养的直接结果。
幼儿心理健康调查结果分析
问卷调查结果显示，幼儿心理健康总体状况不够乐观，小班幼儿心理健康更值得引起重视，不同班级幼儿心理问题凸显于不同的领域。小班及大班的幼儿心理问题中社会适应不良均分最高，中班幼儿心理问题以品行障碍为突出。中班（3~4岁）是幼儿心理健康发展中的交往发展的关键期。究其原因，有可能是：从生物学的角度而言，幼儿的大脑还没完全发育，尤其是关于自我控制的额叶部分，加之幼儿的道德概念处于前习俗阶段，没有判别是非的标准，所以幼儿品行障碍比较严重。从心理学的角度而言，幼儿阶段处于第一叛逆期，身体成长迅速，，渐渐地想脱离父母的帮助，然而实际上是不行的，所以会导致矛盾冲突，导致幼儿品行不良。早期的幼儿习惯了家庭环境下我行我素，以我为君的生活方式，在进入一个新的集体环境时，变得不适应，一方面幼儿需要时间来适应社会环境，另一方面幼儿还需要处理与其他人比如同伴的关系，通常情况下，幼儿会用惯常的方式解决问题，往往会导致问题的发生。
（二）探索幼儿心理健康家园共育的模式
1.幼儿园要重视对幼儿家庭心理健康教育的指导
《幼儿园教育指导纲要（试行）》特别强调“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。幼儿心理健康的个体取向主要是培养“健康的自我”。但由于个体的发展存在差异，幼儿心理发展的特点与速度也有着较大的不同，常常表现出不同的个性倾向，而且在现实生活中我们会发现，儿童个体经常出现的问题，并不是智力问题，也不是道德品质问题，而是其自身成长过程中发生的一些心理问题。幼儿园有责任指导家长学会关注幼儿富有个性的发展过程，让他们懂得该怎样评价孩子的发展。这方面的做法有很多，比如，通过“妈妈（爸爸）老师”“个体发展档案”“幼儿成长记录”“家长学校”等形式，促使家长主动参与到家园共育中来，以增强幼儿心理健康教育的有效性。
31、当幼儿耍脾气哭闹时，您怎样处理［多选题］
□耐心等待，与幼儿合理沟通□打骂幼儿□言语逼迫
□任由哭闹□冷处理
32、在幼儿的饮食起居中，幼儿是否具有以下情况［多选题］
□挑食食欲不振□睡觉说梦话□做噩梦□尿床便秘
□睡觉咬牙 □睡觉会哭喊□无
33、您的孩子有以下这些习惯吗［多选题］
○适度发泄情绪○控制自己的脾气 ○情绪快速爆发○乱发脾气乱摔东西
14、家里来了客人，幼儿面对陌生人表现是怎么样的
○紧紧抱住父母○神情紧张○热情大方○不敢抬头
15、在日常生活中，幼儿的性格是怎么样的
○独立自主○过度依赖大人○自卑胆怯○过分偏执
16、在日常的行为与相处过程中，幼儿的思想会脱离现实世界吗
○不脱离周围的现实世界○沉浸在自己的世界里○与现实世界脱离○在动画片的童话世界里
20、幼儿的想象力是怎么样的
○想象力丰富○不爱动脑思考 ○需要人引导○过于狭隘
21、在学习新鲜事物的时候，幼儿有以下哪种表现
○积极思考 ○抵触心理○注意力不集中○懂得从经验中学习
22、在与同年龄段的幼儿玩耍时，如果其他幼儿抢了自己喜欢的玩具，幼儿怎么办
○积极分享玩具○攻击同伴○言语辱骂○嚎陶大哭
23、当幼儿犯错时，您怎样处理
《幼儿园3～6岁婴幼儿心理健康调查问卷》
姓名：
班级：
学号：
提交日期：
1、幼儿的性别
○男○女
2、您的孩子所处于的年龄阶段是
○3-4岁○4-5岁○5-6岁
3、您的孩子是否是独生子女
○是○否
4、您孩子的民族为
○汉族○满族○蒙古族○其他
5、幼儿所处的家庭模式为
○双亲家庭○单亲家庭○重组家庭○扩大家庭
6、在家中，谁是幼儿的主要教养人
17、在与同伴的相处过程中，幼儿具有以下哪种行为规则
○遵守规则懂得分享○容易争执○行为自由散漫○任性自私
18、在日常生活中，您的孩子的语言表达能力是怎么样的
○大方交谈○不敢说话○提问才回答○吐字不清晰断断续续
19、在与同龄人相处的过程中，幼儿是以怎么样的方式进行相处
○平等友好○有嫉妒心理○凌弱欺小○不跟优秀的小孩相处
2.指导家长运用正确的教育方法
在树立了比较正确的教育观念后，方法就显得很重要了。有些家长觉得自己知道一些道理，但缺乏方法，有时往往还会因为方法不当而出现问题。我们可以让家长尝试运用养成教育法，通过情境教育、榜样示范、行为操练、家园同步等，对幼儿实施心理健康教育，把主要目标放在培养幼儿良好的行为、生活习惯上，帮助幼儿形成一种有益于心理健康的心理定势或反射，包括个性心理品质、情绪情感、社会适应等；也可以让家长学习补偿性教育法，对已经出现心理问题的幼儿，除加大养成性教育的力度外，积极采取心理保健措施，对其进行心理辅导及治疗，这样的干预是十分重要的。比如行为矫正法、游戏矫治法、家庭支持性矫治法、团体训练法、社会治疗法等均有较好的疗效，可根据幼儿的具体情况灵活运用。
□习惯性咬指甲□习惯性咬衣服拉链□习惯性吸吮手指
□习惯性眨眼睛挤眼睛□无
3~6岁婴幼儿心理健康问卷调查分析报告
为了解天天幼儿园3~6岁儿童的心理健康，我们制作了这份调查问卷，结果分析报告
一.调查对象：天天幼儿园园所内所有适龄儿童的家长以及主要带养人
二.调查方法;采取问卷调查形式对天天幼儿园3~6岁儿童的家长进行幼儿心理健康的调查与询问
○爸爸妈妈○爷爷奶奶○姥姥姥爷○保姆
7、主要教养人所处的年龄阶段是
○20-30岁○30-40岁○40-50岁○50-60岁
8、主要教养人的学历
○高中及以下学历○中专学历○大学及以上学历○没有上学
9、主要教养人所生活的家庭模式是什么样的
○双亲家庭○单亲家庭○重组家庭○扩大家庭
10、主要教养人的基本工资有多少
2.形成幼儿园、社会、家庭合一的教育环境
幼儿心理健康教育是一个系统工程，必须实现全方位的开放，广泛利用园内外各种教育资源，采取多种方法和手段，将各种要素有机地加以组合与配置，构建起以幼儿园教育为主渠道，以家庭教育为基本环节，幼儿园与家庭、教育与指导、咨询与自助相结合的心理健康教育模式，才能取得较好的效果。
○平心静气○体罚批评○与别人家做对比○喋喋不休
24、在群体的生活中，幼儿擅长与其他人相处吗
○只与合的来的人相处○比较孤僻，不会跟其他人相处○热情大方○远离人群
25、您每天与幼儿的交流时间有多长时间
○1-2小时○2-3小时 ○3-4小时 ○4小时以上
26、幼儿给你分享幼儿园里的事情时，您会怎么做
○放下手中的事情耐心倾听○敷衍的回答○让幼儿等待，先干别的事情○哄骗回答
27、您平常关注幼儿的心理健康吗
○十分关注○一点关注○不关注
28、您平时都怎样学习教育幼儿
○电视手机上学习○买书○有自己的教育方式○会听教育分享会
29、您认为幼儿园开展关于普及幼儿心理健康教育分享会有必要吗
○有必要○没有必要
30、您对幼儿的教育方式是怎样的［
○2000-4000元○4000-6000元○6000-8000元○8000以上
11、幼儿所处的家庭氛围是怎么样的
○夫妻恩爱○经常吵架○民主交流○安静很少交流
12、在日常生活中幼儿的情绪是怎么样的
○心神不宁 坐力不安○厌烦情绪极高 闷闷不乐○恐惧害怕○积极乐观阳光
13、在幼儿有脾气时他会如何处理自己的情绪
家庭指导建议;
（一）开展幼儿家庭心理健康教育的指导
1.引导家长树立科学的教育观念。
家长有什么样的价值观，包括相应的儿童观、教育观、健康观，就会有什么样的家庭教养行为。当前家长在观念层面最普遍的问题是溺爱和对孩子的期望过高，这反映出家长过分的焦虑心态，而这种焦虑心态对幼儿的心理健康具有很大的杀伤力。所以，要提高家长的科学育儿意识，让家长明白在人才素质中心理素质是不可缺少的，认识到良好的心理素质可以在孩子日后的人生发展中起到重要的作用，而这种良好心理素质的形成从一定意义上来说是良好的家庭教养的直接结果。
幼儿心理健康调查结果分析
问卷调查结果显示，幼儿心理健康总体状况不够乐观，小班幼儿心理健康更值得引起重视，不同班级幼儿心理问题凸显于不同的领域。小班及大班的幼儿心理问题中社会适应不良均分最高，中班幼儿心理问题以品行障碍为突出。中班（3~4岁）是幼儿心理健康发展中的交往发展的关键期。究其原因，有可能是：从生物学的角度而言，幼儿的大脑还没完全发育，尤其是关于自我控制的额叶部分，加之幼儿的道德概念处于前习俗阶段，没有判别是非的标准，所以幼儿品行障碍比较严重。从心理学的角度而言，幼儿阶段处于第一叛逆期，身体成长迅速，，渐渐地想脱离父母的帮助，然而实际上是不行的，所以会导致矛盾冲突，导致幼儿品行不良。早期的幼儿习惯了家庭环境下我行我素，以我为君的生活方式，在进入一个新的集体环境时，变得不适应，一方面幼儿需要时间来适应社会环境，另一方面幼儿还需要处理与其他人比如同伴的关系，通常情况下，幼儿会用惯常的方式解决问题，往往会导致问题的发生。
（二）探索幼儿心理健康家园共育的模式
1.幼儿园要重视对幼儿家庭心理健康教育的指导
《幼儿园教育指导纲要（试行）》特别强调“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。幼儿心理健康的个体取向主要是培养“健康的自我”。但由于个体的发展存在差异，幼儿心理发展的特点与速度也有着较大的不同，常常表现出不同的个性倾向，而且在现实生活中我们会发现，儿童个体经常出现的问题，并不是智力问题，也不是道德品质问题，而是其自身成长过程中发生的一些心理问题。幼儿园有责任指导家长学会关注幼儿富有个性的发展过程，让他们懂得该怎样评价孩子的发展。这方面的做法有很多，比如，通过“妈妈（爸爸）老师”“个体发展档案”“幼儿成长记录”“家长学校”等形式，促使家长主动参与到家园共育中来，以增强幼儿心理健康教育的有效性。