三年级上册数学平移和旋转青岛版
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合作探究：
（一）问题1 1.用手势表示大门、传送带、升降机的运动过程。 2.想一想:（1）怎样用语言描述它们的运动过程？
（2）它们的运动方式有什么共同点？ 在运动过程中它们的什么变了？什么没变？ 限时：2分钟。
分享问题1
平1移
平4移
平这移些是物体沿 着直线运动， 运动时物体的 位置变了，而 形状、大小和 平2 移 方向都没变。
让数学书动起来!
将数学书放在桌子的左上角，请把它平移到桌子的右下角。 要求： 1.慢慢地平移； 2.边平移边说出你是怎么平移的？ 3.小组内相互比一比谁平移的方法最多。
合作探究：
（二）问题2 1.用手势表示风扇、排气扇、轮胎的运动过程。 2.想一想:（1）怎样用语言描述它们的运动过程？ （2）它们的运动方式有什么共同点？ 在运动过程中它们的什么变了？什么没变？
生活中的旋转现象
闯关练习
1.是平移现象的画“√”，是旋转现象的画“○”。√○○来自√√○
闯关练习
2.下面的哪些图形通过平移可以互相重合？
×
×
√
√
闯关练习
3.左边的哪个图案是通过平移右边的图案得到的？请 画“√”。
（1）
√
（2）
√
程老师的周末早晨
课堂总结： 你有哪些收获？
生活中的运动现象
学习目标
1.结合生活中的实例，感知平移和旋转现象。 2.经历小组合作，通过手中的学具移一移、转一转、看一看 等活动，能用规范的语言说出平移和旋转的特点。 3.体验数学与生活密切联系，能用平移旋转知识来解释生活 中的简单现象。
分类
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1
3 思考：
你能根据这些 物体的运动方 式给它们分类 吗？
限时：2分钟。
分享问题2
旋5 转
旋3转
旋转 6
操作小表盘
小组长将小表盘学具放到桌面。 要求： 1.每2人动手操作一个简易表盘； 2.边操作边思考，与你的同桌分享旋转需要满足什么条件？ 3.一人汇报，一人操作。时间2分钟。
分享问题2
旋转是物体绕着中心点进行的运动，运动时 物体的位置和方向变了，而形状和大小都没变。
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合作探究：
（一）问题1 1.用手势表示大门、传送带、升降机的运动过程。 2.想一想:（1）怎样用语言描述它们的运动过程？
（2）它们的运动方式有什么共同点？ 在运动过程中它们的什么变了？什么没变？ 限时：2分钟。
分享问题1
平1移
平4移
平这移些是物体沿 着直线运动， 运动时物体的 位置变了，而 形状、大小和 平2 移 方向都没变。
让数学书动起来!
将数学书放在桌子的左上角，请把它平移到桌子的右下角。 要求： 1.慢慢地平移； 2.边平移边说出你是怎么平移的？ 3.小组内相互比一比谁平移的方法最多。
合作探究：
（二）问题2 1.用手势表示风扇、排气扇、轮胎的运动过程。 2.想一想:（1）怎样用语言描述它们的运动过程？ （2）它们的运动方式有什么共同点？ 在运动过程中它们的什么变了？什么没变？
生活中的旋转现象
闯关练习
1.是平移现象的画“√”，是旋转现象的画“○”。√○○来自√√○
闯关练习
2.下面的哪些图形通过平移可以互相重合？
×
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√
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闯关练习
3.左边的哪个图案是通过平移右边的图案得到的？请 画“√”。
（1）
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（2）
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程老师的周末早晨
课堂总结： 你有哪些收获？
生活中的运动现象
学习目标
1.结合生活中的实例，感知平移和旋转现象。 2.经历小组合作，通过手中的学具移一移、转一转、看一看 等活动，能用规范的语言说出平移和旋转的特点。 3.体验数学与生活密切联系，能用平移旋转知识来解释生活 中的简单现象。
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3 思考：
你能根据这些 物体的运动方 式给它们分类 吗？
限时：2分钟。
分享问题2
旋5 转
旋3转
旋转 6
操作小表盘
小组长将小表盘学具放到桌面。 要求： 1.每2人动手操作一个简易表盘； 2.边操作边思考，与你的同桌分享旋转需要满足什么条件？ 3.一人汇报，一人操作。时间2分钟。
分享问题2
旋转是物体绕着中心点进行的运动，运动时 物体的位置和方向变了，而形状和大小都没变。