信息技术导学案

《制作课程表》
教师寄语：非学无以广才，非志无以成学。

【学习目标】：
1、学会插入表格，并进行简单的编辑和排版。

2、能够正确使用表格加工处理相关信息。

3、养成做事有计划、有条理的习惯。

【学习重、难点】：
重点：掌握插入表格的方法，认识并初步能运用表格工具编辑、修改表格。

难点：灵活运用表格工具编辑、修改表格。

【学习过程】：
一、自学研讨，初识表格
1、同学们，下面是七班的《课程表》，请你看一下这个表格的结构及所包含的
内容。

2、请你举例，说一下你所见过的表格及结构。

（1）使用菜单命令创建表格
3、创建表格的三种方法（2）使用工具栏中的“插入表格”按钮
（3）使用“表格和边框”工具栏绘制表格
二、动手操作，实践感知
1、创建表格
（1）了解《课程表》结构。

（2）打开Word，输入表格的标题“课程表”，保存文档。

（3）执行“表格”→“”→“表格”，弹出“”对话框，在“列数”框中输入8，在“行数”框中输入6，单击“确定”按钮。

任务一：创建一个简单的6行8列的表格。

2、表格的缩放
⑴当鼠标指针指向表格的右下角（小方块）时，鼠标指针变成的形式，这时拖动鼠标，当表格达到合适大小时松开鼠标就完成了表格的缩放。

⑵设置准确的行高与列宽
（1）选定整个表格，执行“表格”→“表格属性”命令，打开“”对话框。

（2）在“表格”选项卡中将表格的对齐方式设置为居中对齐。

（3）单击“行”选项卡。

设置表格行高为1.5厘米。

（4）单击“列”选项卡。

设置表格行高为2.5厘米。

任务二：将任务一中的表格拖放到适当的大小。

2、插入行
（1）将光标定位表表格最后一行段落标记前，按“”键即可，插入一行。

（2）操作一点通：
①如果要同时插入多行，选定的行数和插入的行数要相同。

②将插入点光标移动到表格的最后一个单元格中，按Tab键可以在底部插入一行。

③将光标定位表表格最后一行段落标记前，按Enter键也可插入一行。

任务三：插入两行（第7、8行）。

3、合并单元格
合并单元格时，首先选定要合并的单元格→单击鼠标右键→选择“”命令，完成操作。

任务四：对比我们的课程表，现在需要将第七、八行进行一些合并。

具体要求：将第七或第八行的2～8个单元格合并为1格。

操作步骤：先选定2～8这几个单元格→然后单击鼠标右键→选择“合并单元格”即可。

4、绘制单元格中的斜线
方法：点击“表格”菜单→选择“绘制斜线表头…”命令→在弹出的“”对话框中选择合适的表头样式，并添加行标题和列标题→点击“”。

任务五：完成斜线表头的绘制。

5、编辑美化表格文本
（1）输入表格中的内容。

（2）根据《课程表》，完善设置。

任务六：完成课程表的制作。

三、合作探究
1、根据教师讲解，与同组同学完成我们班《课程表》的制作。

2、探究步骤
1）启动Word，输入标题《课程表》
2）执行“插入”→“表格”，输入行数、列数分别为6、8。

3）合并单元格，调整表格大小（即行高和列宽）。

4）输入各节次课程，设置字体格式。

（提示：用复制与粘贴功能）
6）展示自己制作好的我们班课程表。

四、课后作业
五、反思与收获
通过本节课的学习，你已经掌握的知识：。

还不明白的知识点是：。

《班级风采》
教师寄语：班级因你而精彩，努力因你而成功！
【学习目标】：
1、学会版面设计、添加图片水印、制作报头、插入各种元素的方法。

2、熟练使用Word排版知识制作电子报刊。

3、培养学生的协作能力，形成积极主动地学习和使用信息技术的态度。

【学习重、难点】：
重点：掌握电子报刊版面设计的方法与技巧。

难点：熟练使用Word排版并能综合运用相关知识解决实际问题。

【学习过程】：
一、拓通准备
1、制作报刊的一般过程：
确定主题—→搜集素材—→排版编辑—→出版印刷
2、制作电子报刊的要求：
要素、版式、色彩
报刊的基本要素：报头、报眼、报体
3、电子报刊的知识报刊的版面结构：
报刊的色调：
二、合作探究
1、版面设计
（1）新建Word文档，执行“文件”→“”，设置页边距、纸型、方向。

插入对版面进行划分
（2）版面布局采用分栏版式制作简单版面
采用“表格”绘制布局
2、添加图片水印
（1）执行“视图”→“”命令，弹出“页眉和页脚”工具栏，并进入页眉编辑状态
（2）单击工具栏上的“”按钮，隐藏主文档中的文本和图形。

（3）插入素材文件夹中的“桃心.jpg”，将图片设置为“”，调整图片位置及大小。

（4）单击“页眉和页脚”工具栏上的关闭按钮。

3、设置页眉和页脚
（1）在页眉中输入：“展示风采放飞心情”，设置为楷体、四号字、左对齐、粉红色。

（2）单击工具栏上的“”按钮，将插入点从页眉切换到页脚。

（3）单击工具栏中的“插入自动图文集”按钮，选择“页眉和页脚”中的“”，自动生成页码，设置为右对齐。

（4）单击工具栏上的“关闭”按钮。

4、使用分隔符
（1）分隔符是用来作为段与段之间、节与节之间的分隔。

（2）Word中分隔符有、、、等
（3）尝试写出你是怎样设置分隔符的：
5、报头的制作
写出你对报头的设计：
6、文本的输入与修饰
（1）为自选图形添加文本
在绘制的横卷型图形上单击鼠标右键，选择“”，即可添加文字。

（2）更改文字方向的方法是：
（3）修饰文本
设置字符格式为宋体、四号，段落格式为首行缩进、单倍行距。

7、插入各种元素
（1）插入自选图形
①绘制自选图形，设置填充颜色和线条，添加文本。

②你所用的自选图形是：
（2）插入艺术字和图片
基本步骤为：
（3）插入题注
选中图片，执行“插入”→“题注”，打开对话框进行设置。

三、实践创作，展示评价
1、将学生分成四组，分别完成以下任务。

一组：版面设计、添加图片水印。

二组：版面设计、设置页眉和页脚。

三组：版面设计、使用分隔符。

四组：版面设计、制作报头。

2、小组协作完成电子报刊的制作，分享各小组学习成果。

3、在小组合作完成的基础上，可协作完成其他小组的任务。

四、课后作业
今年是建国61周年，请你用所学的知识，制作一张电子报刊，展示我国改革开放以来的丰硕成果。

五、反思与收获
通过本节课的学习，你已经掌握的知识是：
还不明白的知识点是：
《组稿编辑（一）》
【学习目标】：
知识目标：学会在幻灯片中编辑图片、设置自选图形、修饰文字和设置段落的方法。

技能目标：熟练使用各种方法编辑美化幻灯片。

情感、态度与价值观目标：养成与他人互相帮助、团结协作的良好品质。

【学习重点、难点】：
掌握在幻灯片中编辑图片、设置自选图形及修饰文字等方法。

能够灵活运用各种方法编辑美化幻灯片。

【学习过程】：
一、情景创设，激发兴趣：
教师通过多媒体广播教学向学生展示课前制作的电子演示文稿《畅游齐鲁》。

引导学生在欣赏家乡灿烂文化和优美自然风光的同时，体验电子文稿制作的精美。

从而激发学生创作的热情。

这个电子演示文稿制作得怎么样呢？（精美、漂亮……）
《畅游齐鲁》的前期策划和准备工作已经完成，漂亮的外观也已经设计好了，现在就请你利用手中的素材来编辑制作吧！
二、自主探究，交流分享：
1、指导学生认真阅读教材。

在学生自主探究的过程中，教师应巡视指导，以便能及时发现学生制作过程中出现的问题。

2、引导学生小组内讨论交流，分享自己的制作成果，并相互协助解决遇到的问题。

三、合作学习，释疑解难：
1、小组代表谈谈自己在制作过程中遇到的疑难问题。

先让其他小组同学给予解决，然后教师适时补充总结。

2、教师指导：
①要注意图片的色彩搭配，图片色彩要与整张幻灯片的色彩协调统一。

②幻灯片中对齐和排列对象的方法。

四、实践创新，展示评价：
1、选择比较优秀的作品通过广播教学让其他同学欣赏、点评，达到取长补短的目的；
2、让小组代表演示操作过程，以此增强自信心、提高成就感、鼓励他人共同进步。

五、梳理总结，拓展延伸：
1、知识结构归纳总结；
2、补充：插入其他演示文稿中的幻灯片
《组稿编辑（二）》
【学习目标】：
知识目标：学会在幻灯片中插入声音、Flash动画和Windows Media Player对象的方法。

技能目标：熟练使用各种方法在演示文稿中插入声音和视频。

情感、态度与价值观目标：通过作品制作过程，培养积极思考、勤于动手的科学态度。

【学习重点】：
掌握在幻灯片中插入声音和Flash动画的方法。

【学习难点】：
能够灵活运用各种方法在演示文稿中插入声音和视频。

【学习过程】：
一、情景创设，激发兴趣：
播放一段“孔庙祭孔大典”，并看一段电子杂志，让学生可以听到文章的配乐朗读或者看到声像并茂的动画，怎样才能做到这些呢？下面让我们大家动手还实现吧！
二、自主探究，交流分享：
1、指导学生认真阅读教材。

在学生自主探究的过程中，教师应巡视指导，以便能及时发现学生制作过程中出现的问题。

2、引导学生小组内讨论交流，分享自己的制作成果，并相互协助解决遇到的问题。

三、合作学习，释疑解难：
1、小组代表谈谈自己在制作过程中遇到的疑难问题。

先让其他小组同学给予解决，然后教师适时补充总结。

2、教师指导：
1、要注意在插入Flash动画中的控件的使用。

2在插入Windows Media Player对象中可以直接在“文件名或URL”文本框中输入视频文件的完整路径及文件名。

四、实践创新，展示评价：
1、选择比较优秀的作品通过广播教学让其他同学欣赏、点评，达到取长补短的目的；
2、让小组代表演示操作过程，以此增强自信心、提高成就感、鼓励他人共同进步。

五、梳理总结，拓展延伸：
知识结构归纳总结；
六、巩固练习：
请大家在实践和创新中大显身手！
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。