部教版语文八年级下册《安塞腰鼓》知识点归纳

部教版语文八年级下册《安塞腰鼓》知识点归纳
【作家简介】
刘成章，当代诗人、散文家，共产党员，陕西省延安市人。

1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系，他在中学时代就开始了文学创作，高中写诗，然后又转写词，后写了戏剧，再写散文。

曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。

现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。

主要成就首届鲁迅文学奖《羊想云彩》，陕西省双五文学奖特别奖等。

代表作品《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。

【文章主题】
作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，以及它所蕴含的蓬勃的生命力。

生命因力量而得到渲泄出来，力量又带生命奔腾升华，文章赞美了安塞腰鼓，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔放，豪放洒脱，坚韧顽强的生命状态。

【基础知识】
一、字词部分
亢kàng奋晦huì暗羁绊jī bàn 蓦然mò rán 冗杂rǒng zá烧灼shāo zhuó叹为wéi观止戛jiá然而止大彻chè大悟
二、解释部分
亢奋kàng：极度兴奋。

恬静tián：安静。

晦暗huì：昏暗。

羁绊jī：缠住不能脱身，束缚。

羁，约束。

蓦然mò：突然。

冗杂rǒng：繁杂。

元气淋漓lín lí：指人的生命力旺盛。

战栗：战抖，发抖。

震撼zhèn hàn：震动，摇撼。

叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。

戛然而止jiá：声音突然中止。

搏击：奋力斗争和冲击。

大彻大悟：完全领悟，完全明白了。

三、文学常识
《安塞腰鼓》一文的作者是刘成章，陕西延安人。

他的散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，全文以“好一个安塞腰鼓”为线索，按表演前、表演中、表演后三个阶段展开描写。

不仅表现了安塞腰鼓这种民间
艺术粗犷、雄浑、动力十足的特点，而且反映了陕北人粗犷、豪迈、开放的性格特征。

【拓展探究】
1.课文描写了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特点？
答：场面、舞姿、后生；表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

2.作者写安塞腰鼓主要是为了赞颂些什么？
答：歌颂生命中奔腾的力量，歌颂黄土地上生活的人们，歌颂黄土地上的阳刚之美、歌颂承载这一生命的黄土地。

3.安塞腰鼓的生命力量要突破什么样的对象？安塞腰鼓巨大力量的源泉是什么？
答：突破对象是：贫困的生活与疲惫的精神。

力量源泉是：①生命顽强的本质；②自强不息的古老精神传承。

4.第六段“看！——”的作用是什么？
答：内容上：突出安塞腰鼓富于生命的力量，震撼人心；结构上：单独成段，吸引读者的注意；也是承上启下，起到由静到动的过渡。

5.第3段的作用是什么？
答：以动写静，以被风吹动的高粱叶和衣衫反衬出后生们的沉静，进而表现出他们力量的积蓄。

为后文充满生命力量、豪放、火烈的安塞腰鼓的表演作了铺垫。

6.第1段“茂腾腾”与第3段“咝溜溜”的作用各是什么？
答：“茂腾腾”一词是叠词，生动形象而又朗朗上口地表现出后生们充满活力，进而表现出作者的喜爱之情；“咝溜溜”一词是叠词，形象生动而又朗朗上口地表现出南风的凉爽、有力，反衬出后生们的沉静。

7.“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”中的加点词能否互换？
答：不能，三个词所展现的力量与情感是不断增强的。

8.第7段“骤雨一样是急促的鼓点……斗虎一样，是强健的风姿”一句中是从哪些角度来写的？有什么表达作用？
答：听觉与视觉，真切地表现出安塞腰鼓的壮阔、豪放与火烈。

9.品读语句：
（1）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

（第8段）
答：排比，富于气势地突出了安塞腰鼓使整个环境都充满了激情与活力。

（2）第9、10、11段三处“使人想起”。

答：反复，突出了充满生命力量的安塞腰鼓使人产生无尽的联想。

（3）……观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

（第15段）
答：比喻，反复，形象生动地突出了观众的心受到安塞腰鼓的巨大震撼。

（4）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

（第20段）
答：比喻，形象地写出江南的柔弱与秀美，承受不了安塞腰鼓强大的生命力量。

10.“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，从全文看，它起什么作用？
答：突出了对豪放、火烈，富于生命力量的安塞腰鼓的强烈赞美之情，突出了主题，也推动了情节的发展，是贯穿全文的情感线索。

11.语言理解：
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（第11段）答：安塞腰鼓中包含的强大的生命力量，使人们在迷茫与希望中反复思索，并最终认识到生命顽强不屈的本质，产生永恒的信念。

(2)……隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪……（第10段）
答：安塞腰鼓中的巨大力量使人们产生以辛勤的劳作去改变贫困的强烈的渴望。

（3）形体成了沉重而又纷飞的思绪！（第25段）
答：安塞腰鼓充满生命力量的动作使人们对创造美好的生活产生了无尽的思考。

12.分析28段的作用。

答：以静写动，以安塞腰鼓表演结束后释放了激情的宁静，反衬出安塞腰鼓的火烈、富于气势，充满生命的力量。

13.分析“耳畔是一声渺远的鸡啼”的作用。

答：以动写静，以渺远的鸡啼来反衬出生命的激情已释放后的宁静。

与文章开头形成首尾呼应。

14.“紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆地，似乎从来不曾响过。

”一句中“似乎”可否去掉？为什么？
答：不可以。

“似乎”是好像的意思，表示猜测的语气，去掉后就成了肯定的意思,与实际情况不相符,所以不能去掉。

“似乎”体现了文章语言的准确性。

【练习测试】
阅读训练一
①好一个安塞腰鼓！
②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏着，大起大落地搏击着。

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
③黄土高原啊！你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
⑥好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
1.用一句话概括文段的主要内容。

答：赞美了黄土高原养育了有无穷无尽力量的劳动人民。

2.“好一个安塞腰鼓！”能否改为“安塞腰鼓好啊！”为什么？
答：不能，因为原句赞叹的语气强烈，有尽情赞美之意，而改句只是一般的说好，表达效果远比不上原句好。

3.第②段用了____________、____________、____________三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的______________________。

答：有力疾速大起大落生命的活力（意思对即可）
4.第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？
答：将黄土高原人格化，能更直接、更强烈地抒发感情。

充分表达作者对黄土高原的深情和眷恋。

5.联系上下文，说说下列句子在文中有何作用？
（1）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
答：说明因为生命的存在所以那么活跃强盛。

（2）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

答：用江南衬托黄土高原是那样的生机勃勃，充满活力，蕴含着无穷无尽的力量。

6.“好一个安塞腰鼓”在文中反复使用，有何表达作用？
答：多次使用，形成回环往复的气势，推动情节向高潮发展，且以饱满的激情歌颂了“安塞腰鼓”的雄壮美。

7.“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈”中“壮阔”“豪放”“火烈”各是从哪个方面来说的？
①_____________________②_____________________③______________________
答：①场面②风格③气氛
8.如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！”这段话表现了什么？
答：写出了陕北高原人们的性格特征，是粗犷、豪迈、开放的。

阅读训练二
一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

但是：看!——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
1．“一群茂腾腾的后生”，作者用这八个字组成的短句作为文章的首段，有怎样的作用? 答：突出后生的茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出舞台。

具有吸引人，震撼人的力量。

2．为什么先写南风吹动了高粱叶和他们的衣衫，接着又写他们沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓?
答：动静相衬，更衬出飒爽英姿，人和鼓的沉静是为后面的火烈蓄势。

3．“但是：”、“看!——”单独成段，有怎样的表达效果?
答：引人注意，人和鼓由静而动的急转。

4．对这群后生的两个比喻分别表现了他们怎样的美?
答：“他们朴实得就像那片高粱”表现了他们的朴实美和沉静美，“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”表现了他们的力量美和豪放美。

5．描写安塞腰鼓的表演情景时，用了哪些修辞手法?你读了有何感受?请你将它改写
为一段较为朴实的场面描写，然后比较一下它们的表达效果有何不同。

答：排比、比喻、反复。

①排比：使词句有了一种鼓的节奏，把情感宣泄得酣畅淋漓，气势磅礴，感情炽烈。

②比喻：形象、生动，给读者留下深刻的印象。

③反复：和排比交织在一起，使语言有了一种鼓的韵律，更增强了语言的表现力。

6.骤雨一样,……是强健的风姿'这些内容运用哪些修辞手法作用是什么 (2分)
答：比喻和拟比，突出腰鼓骤响时的声音、光彩和力量。