寻找地理学科的“地理性”

律等。“ 地理性” 是地理学科得 以生存 和
发 展 的根本 。 想 ， 试 一个 没有 独 有属 性 的
学科还有存在的必要吗？因此 ，地理 Ｉ” “ 生 之重要， 无论 怎样高估都不足为过。 但是 ， 寻找“ 地理性 ” 常常使 大家困 惑。既然有这 么一门学科叫地理 ， 它理
所 当 然应 有 自己 的 “ 理 性 ” “ 理 性 ” 地 ；地
学 科 更 迫 切 ， 至 到 了没 有 它 就 不 能 生 甚 存的地步。
为缺少“ 地理性 ” 的原 因之一 。当然 ， 并
不是所有 的学科 、 学科 的所有 内容都可
以进入地理课程 的， 课程内容的选择是
需 要认 真研 究 的 。
地理需要“ ， 新” 但不能停 留在低层 次的“ ” 。“ 不是简单 的描述（ 新 上 新” 当
从 艰 苦 的 寻 觅 中有 所 发 现 。
一
更能兼容这 么广博的知识 ， 地理也因此 被 明确地确定 为综 合学科 ， 而不 是人们
观 念 中的 文 科 。“ ” 广 未必 就 好 。“ ” 广 可
、
寻 找“ 地理 性” 之新奇
能导致 “ ， 杂” 导致地理 被各 分支学科所
性” 之具 体不 无关 系 ； 案例教 学在地 理 教 学 中较 为盛行 ，和地 理案 例的真 实 性、 具体性也不无关 系。某 一地理案 例 反 映的是事 物的特殊性 ， 特殊 性中包 但
维普资讯
＿堑麴 量
寻找地理学科 的“ 地理性”
瓷Ｌ ｌ ● 陈 大路／ 东 师范 大学 课 程 与 教 学 研 究 所 （０ ０ ２） 乏 ０ 华 ２０ ６ ０
，
文 所谓 的地 理 学科 的 “ 理 『” 地 生 ，
“ ” 新 。地理中的“ ” 新 是指具体 的 、 独特 的地理事物 ，这和其它学科有所 不同 ；
含 着 普 遍 性 。 因研 究 的 不 充 分 、 究 视 研
求新是 人类 的一个永恒追求 ， 有谁 不愿 意 世 界 每 天 都是 新 的呢 ？地理 自然 应该告诉我们一些新的东两 。从某个角
度 看 ， 理 学 的 产 生 源 自人 们 对 遥 远 事 地
肢解， 威胁地理 的生 存 ； 广” “ 要求地 理
界 的 发 现 ，新 ” 在 不 断 地 、加 速 地 向 “ “ ” 换 ， 们对 “ ” 越来越 麻木 ， 旧 转 人 新 也
现象？地理 的“ 难道是搬起石头砸 了 广”
面 、 误 。地理事物的复杂性要求多次 错 感知 ， 多次感知才可能有新发现 。故 学 地理需要多 和 自然 界接触 ， 需要读 万卷
书， 行万里路 。多媒体教学和 网络教 学
在 地 理 教 学 中 大 有 用 武 之 地 ， “ 理 和 地
家带来 的困惑 ，回避 和抱怨 都 于事无
补。正确 的态 度只能是迎难而上 ， 期望
然 不排 除描 述 ）“ ” 也 不 是 平 庸 的 猎 ，新 奇 。新 ” “ 需要 简 中有 繁 ， 中见 奇 。 要 平 既
三 、 找“ 理性 ” 寻 地 之具体
地理很关注具体的地理事物 ， 地理 学科因而具有形象性的特点 。 在没找到 地理事物的一般规律之前 ， 通过描述来 反映具体地理事物 的原貌 ， 能更客观地
教 师 “ 知 天 文 下 晓 地 理 ” 结 果 ， 理 上 ， 地
教 师 或 是 背 上 沉 重 的 包 袱 ，或 是 样 样 通， 样样 松 。那 么 ， 什这 门古老 求 的学科 一道走来 ，也是它常胜不 衰 、 永 葆青春的奥秘 。但是 ， 会的发展和进 社 步却和大家开了一个玩笑 。随着新 的世
／
是指地理学科 区别 于其它学科 的
’ 独 有 属性 ， 包括 地理 研 究 内容 、 地
理 研 究方 法 、 理 思维 品质 、 理 教学 规 地 地
的。如果地理 不做一 些“ 收容 ” 工作 ， 还
有 哪个学科来承担这个责任呢？这就是
地 理 的 宽 广 胸 怀 ， 时也 是地 理被 误 解 同
表 达 当下 的认 识 。这 样 看 来 ， 性 认 识 感 存 地 理 中永 远 不 过 时 ，永 远不 嫌 多 ， 地 理 最 担 心 的反 而 是 感 性 认 识 的 缺 乏 、 片
束缚 了我们的手脚 ， 有些东两不敢讲 了； “ 地理性” 谁也 说不清楚 ， 探讨 这个 问题 是徒 劳的。 凡此种种使人怀疑， 寻找 “ 地
理性 ” 有 必 要 吗 ？ 而 实 践 中 又 常 常 被 还 “ 理 性 ” 缠 。 地 理 是 大 杂 烩 ， 地 理 地 纠 没 味 ； 理 是 一 大 堆 死 知识 ， 多 大 价 值 ； 地 没
在具体地理事物 的特性 上下 功夫 ， 又要 努 力从空 间联 系和成 因中探寻 地理 事 物 之 间 的 关 系 和 地 理 事 物 发 展 变 化 的 规律 。虽 然这很难 ， 但难不 是停止 求新
的理 由 。世 界 从 来 都 不 缺 少 “ ” 缺 少 新 ，
地理人 人都能 教 。凡 此种种 又使 人不 安， 不找到 “ 地理性 ” 地理 的生存 真 的 ， “ 了最危 险的时候” 到 。对“ 地理性” 给大
的是 人 们 的 发 现 。
二、 寻找 “ 地理 性” 广博 之
学 校 课 程 中没 有 哪 门 学 科 比地 理
地 理 中的 “ ” 以是 新 的视 角 ， 为 典 新 可 最 型 的是 空 间 的 视 角 ， 新 的 视 角 来 认 识 从 地 理 事 物 可 以 得 出新 的结 论 ， 是 地 理 这
创 新 的 源 泉 ； 理 对 “ ” 渴 求 比其 它 地 新 的
地理学 的范畴更广 。将天文学 、 地质学 、 气 象学 、 社会科学 中的某 些学科纳 入到 地理的范畴对基础教育是必需 的、 必要