大班绘本阅读读后感想

大班绘本阅读读后感想
在参与大班绘本阅读的过程中，内心有非常多的想法和感触。

特别有感触的是，绘本对于大班孩子来说，就像一把打开奇妙世界大门的钥匙。

当和孩子们一起阅读的时候，能看到他们眼中闪烁的好奇光芒。

比如在阅读《大卫不可以》这本绘本时，每一页大卫做的那些调皮捣蛋的事，孩子们总是能很快地给出反应。

他们会大声地说大卫不可以爬高，大卫不可以玩食物。

这让我突然感觉到，绘本不仅仅是故事，更像是一面镜子，孩子们从大卫的行为中看到了自己平常被禁止做的事情。

而故事的结尾，妈妈对大卫的拥抱又让孩子们感受到了爱，这让我明白，绘本也是在传递一种情感关系。

然而，我也有疑惑的地方。

在大班绘本阅读中，有些孩子可能无法完全理解其中深层次的寓意。

这时候，是应该进一步解释呢，还是遵循他们当下的理解就好呢？像《爷爷一定有办法》这样有着丰富内涵，涉及创造力、家庭情感以及传承等多个主题的绘本，孩子只看到爷爷把旧毯子一次次变成新东西的神奇，那对于其他深层次含义要怎么引导呢？
还有一些关于选择绘本的纠结。

是应该侧重品德教育类，还是更偏向于想象型的绘本呢？如果一味地以教育为目的去选择，会不会让孩子们觉得阅读是一种任务而不是乐趣。

例如品德类绘本《狼来了》，如果孩子只是反感狼这个角色的“坏”，而忽略了诚实的含义怎么办呢？
另外，在绘本阅读中发现了孩子们的想象力是无穷的。

有的孩子会根据绘本中的一个画面，想象出后面的情节，而且说得头头是道。

这让我想到，在给孩子们阅读绘本时，我们只要点燃他们的兴趣火苗，其他的如理解、延伸，更多的是由他们自行发挥。

当然，这并不意味着大人就完全置身事外，如何巧妙地去引导他们根据画面提问、思考，也是很重要的，这些都是在大班绘本阅读中不断涌现的思考片段和内心触动呢。