小学三年级语文《庐山的云雾》精选

小学三年级语文《 xx 的云雾》优选
教课方案示例
《庐山的云雾》是经过对庐山云遮雾罩情景的描绘，显现了庐山风景的秀丽。

抒发了热爱大自然、热爱祖国河山的思想情怀。

下边就是我给大家带来的
小学三年级语文《庐山的云雾》优选教课方案示例，希望能给大家带来帮助！
小学三年级语文《庐山的云雾》优选教课方案示例一
教课目的：
1.能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。

在详细语境中理解“千姿百态”“瞬间万变”“恋恋不舍”等四字词语表达的意思，累积词语，会用“恋恋不舍”造句。

2.默读课文，抓住中心句(或中心词 )读懂每一段的内容。

学习环绕中心句写
详细的总分构段方式，能模仿第二、三自然段的写法，清楚、详细地描绘一处
光景。

3.频频朗诵课文，睁开想象，在详细的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，领会庐山云雾“千姿百态、瞬间万变”的美，感觉课文中包含的语言美、画面美，激起学生对祖国河山的热爱之情。

教课要点：
频频朗诵课文，睁开想象，在详细的语境中理解文中四字词语、生动比喻
等语言表达的意思，认识排比句，领会庐山云雾“千姿百态、瞬间万变”的美，感觉课文中包含的语言美、画面美，激起学生对祖国河山的热爱之情。

教课难点：
抓住中心句 (或中心词 )读懂每一段的内容，学习环绕中心句写详细的总分构段方式。

能模仿第二、三自然段的写法，清楚、详细地描绘一处光景。

前置学习活动：
1.经过自主预习课掌握本课生字新词。

2.经过自主预习课能正确、流畅朗诵课文。

3.大概认识每个自然段的意思，掌握课文主要内容。

4.查找相当 xx 的有关资料。

教课课时：
1课时
教课过程：
环节一、认知——自读美文，整体掌握
(一)讲话导入，揭露课题。

1.同学们，喜爱旅行吗 ?说到旅行，老师要给大家介绍一个不可以不去地方：庐山。

(板书 )自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四时风景如画。

这节课老师就率领大家走进庐山去赏识庐山的云雾。

2.齐读课题，从题目看，这篇课文要点写什么?
(二)加强初读整体感知
1.出示词语，检查预习。

变化无常腾云跨风四蹄生风千姿百态
瞬间万变云遮雾罩一落千丈恋恋不舍
2.再读课文，整体感知。

(1)默读课文，并谈谈这段主要讲了什么，是环绕哪个词语来写的。

(第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的
特色，最后一个自然段写人们对庐山的云雾恋恋不舍。

)
(2)课文描绘了庐山云雾的哪些特色?(千姿百态，瞬间万变 )
(3)小结：全篇总分总的写法。

环节二、实践——要点打破，语意兼得
(三)环绕“神奇色彩”，整体介绍庐山云雾。

1.这篇课文很美，很多同学固然没有去过庐山，可是读了课文，也感觉那边
的云雾特别美，有的同学还想去那边旅行。

置身于庐山的云雾之中，是一种如
何的感觉 ?出示，齐读填空。

在山上旅行，仿佛顺手就能摸到飘来的云雾。

闲步山道，经常会有一种、
的感觉。

“腾云跨风、飘飘欲仙”的感觉是如何一种感觉呢?若是我们到达了庐山，看一看，你身旁是什么?你头上是什么?你脚下是什么?(都是云雾)伸手摸一摸，你感觉在电视里看到过的谁也是这样子的 ?(孙悟空、神仙等 )谈谈这两个词语表达的意思 ?
2.这一段话经过人们置身于庐山云雾之中“腾云跨风、飘飘欲仙”的感觉写出了庐山神奇的色彩，好像仙境一般，你能读出这类“腾云跨风、飘飘欲仙”的感觉吗 ?指名读，齐读。

(四)环绕“千姿百态”，感觉比喻之妙。

1.默读第二段，画出中心句，写了云雾的哪些姿态 ?(沟通：笼盖在山头 ;环绕在半山 ;洋溢山谷 ;遮挡山岳 )
2.飘浮在山间的云雾时辰都在变化，作者是如何详细描绘这些云雾的姿态? 指名朗诵课文，看看你眼前涌现出如何的画面?
(1)作者在这里采纳了比喻的写法，分别是如何打比方的?
笼盖山头→(白色绒帽 )
环绕 xx→(条条玉带 )
洋溢山谷→(茫茫海洋 )
遮挡 xx→(巨大天幕 )
(2)再指名朗诵课文，注意边听边想象，你能借助作者的想象把云雾的姿态
展此刻眼前吗 ?谈谈作者的比喻幸亏哪里 ?
沟通，预设指导
——“白色的绒帽”为何要写清是“白色”的绒帽 ?(领会云雾的颜色 )比作“绒帽”和“帽子”有什么不同 ?(领会云雾飘飘的感觉 )读读这句话，把云雾的特色从“白”“绒”就表现出来了，要读好。

——比作“一条条玉带”，和“一条条带子”对比，你感觉幸亏哪里 ?(指引抓住“一条条”领会云雾多 ; “玉”字写出晶莹剔透的美 )读读这句话，多美的玉带，要读出这类美。

——比作“茫茫的海洋”让你感觉洋溢山谷的云雾怎么样 ?(看不见远方，各处都是，好像海洋一望无际 )，如何读出这类感觉 ?
——“天幕”什么意思 ?大不大 ?“巨大的天幕”让你想到了如何的情景 ?把这类感觉读出来。

3.相同是云雾，作者为何一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带是因为云雾的地点不同，作者看到的云雾的形态也不相同，这就是“千姿百态”。

试着读出这类变化。

4.作者看到这千姿百态的云雾，睁开丰富的想象，运用形象的比喻把庐山的云雾描绘的这样传神。

看着这些云雾让我们也睁开丰富的想象，
那么庐山的云雾还可能像什么呢?练习说话。

课件出示几张xx 云雾图。

在山头的云雾，就像是______。

在半山的云雾，又像是_____。

云雾洋溢山谷，它是 ______;云雾遮挡山岳，它又是_______。

因此作者说：“庐山的云雾千姿百态”(第一句话 -——齐读 )。

我们再来读一读第二自然段，注意边读边想象画面。

配乐朗诵，也能够试试依据提示背诵。

5.总结第二自然段学法。

画出中心句——认识云雾特色——理清总分关系——感觉云雾现象——练习背诵课文 (以读贯串学习的全过程 )。

(五)自主感悟“瞬间万变”，学习写详细。

1.自学第三自然段。

学生自学后沟通学习收获。

2.沟通报告
(1)瞬“息万变”如何理解 ?从哪些词语能感觉到庐山的云雾变化得特别快 ?沟通，教师相机板书
刚才仍是转瞬间
明显是还没等
边读边想象画面，读出云雾的“瞬间万变”。

(2)作者在这里又把云雾的姿态做了哪些比方，找出来。

(一缕轻烟、九天银河、白马、冰山 )读读课文，从这些词语中你看到了如何的一幅幅画面，你最喜爱哪个比方 ?说一说。

沟通，指导预设
——“一缕轻烟”你能读出这个词给人的感觉吗 ?那轻到“随风飘扬”你能读出来吗 ?这样的云雾在你身旁、脚下、头顶，有没有仙境的感觉 ?读出这类感觉 ?——“九天银河”懂吗 ?庐山的瀑布李白是如何写的 ?(疑是银河落九天 ) “一落千丈”的“九天银河”给你如何的感觉 ?(很壮观 )你能读好吗 ?——“四蹄生风的白马”是什么样的 ?跑的快到什么程度 ?(理解“生风”)说了然什么 ?(云雾变化快 )
——比喻成一座“冰山”你感觉形象在哪里 ?连起来读一读，把变化的快
表现出来、
——这段话末端的省略号说了然什么 ?请看着画面睁开丰富的想象，想像云
雾还会变为什么 ?(学生沟通，练说句子 )
(3)练有感情朗诵背诵。

(六)抓“恋恋不舍”，升华感情
1.庐山的云雾，千姿百态，瞬间万变，给艳丽的庐山增加了几分神奇的色彩，你们还愿意走开吗?是啊，真舍不得离开，真令人——“恋恋不舍”!齐读。

2.你能用“恋恋不舍”说个句子吗。

3.此时此刻相信同学们必定被庐山的云雾给深深地吸引了，我们真是恋恋不舍，再一次美美地朗诵一下课文吧，试着背诵下来。

环节三、总结——累积拓展，读写训练
(七)拓展应用，读写训练。

1.沟通二、三自然段写法。

(师总结：这两个自然段在写法上有着相像之处，段落开头都用中心句总括了庐山云雾的特色，而后环绕中心句再作详细描述，这样写，能抓住特色把事物描述详细，给读者留下深刻的印象。

)
2.模仿课文第二、三自然段的写法，详细描绘出我们的家乡、学校某一处光景特色。

先回首这一处光景的特色，用一句话写出来。

再思虑环绕这句话，你要写清楚哪些光景，把这个特色写详细，还可以试
着打个比方就重生动。

试试写话，评论改正。

3.介绍阅读：作家老舍先生的《庐山云雾》，赏识不同作者笔下的庐山云雾的不同风韵。

小学三年级语文《庐山的云雾》优选教课方案示例二
一、教课目的：
1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字
2、理解“恋恋不舍”、“飘飘欲仙”、“瞬间万变”等词语的意思。

会用“恋恋不舍”、“艳丽”造句。

3、持续学习总分段式，学习第2、3 自然段的写法。

4、阅读感悟，抓住语言文字，感觉庐山云雾的奇异漂亮，激发学生热爱祖
国河山的思想感情。

二、教课重难点：
指导学生有感情地朗诵课文，赏识课文优美的文字，领会2、3 自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。

三、教课准备：
投影、录音
(一)讲话导入：
1、出示照片：同学们，喜爱旅行吗 ?说到旅行，你们不可以不去一个地方：庐山。

自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在
我国江西九江市南，峰奇山秀，四时风景如画。

有同学去过或许在电视杂志上看
过有关庐山的介绍了吗 ?那就简单讲讲庐山最闻名的景点或许景致。

联合讲话看照片 (比如 xx 瀑布、 xx)
2、其实，庐山最奇特的景致要算云雾了，今日我们就让我们在文字创建的
美好境界中去游一游。

板书： xx 的云雾
(二)初读课文，学习生字词语，指导正确朗诵课文。

1、自学课文，要求：
A、读准生字音，将课文读正确。

B、用“------?”划出文中的新词，查字典或许联系上下文理解这些词语。

2、检查自学状况：
A、指名读生字卡片、词语卡片，实时正音。

增加 (zengtian)姿态 (zitai)遮挡 (zhedang)
B、指名分小节朗诵课文，随机纠正字音，联合理解词语。

① 第一节：
这小节有好几个成语，你经过自学，懂得了哪个成语的意思 ? 变
化无常：变化没有必定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。

飘
飘欲仙：看到漂亮的云雾内心很舒畅，象成仙一般。

腾云跨风：本来指神仙能借助云雾飞翔，这里指看到漂亮的云雾，内心很愉快。

② 第二节：
绒帽 (rong)环绕 (chanrao)
系 ji 系鞋带
xi关系
这小节中，你有不理解的词语吗?请同学来帮帮忙。

洋溢： (雾气 )xx、充满。

环绕：环绕。

千姿百态：姿态万千，各种各种。

③ 第三小节：
这小节也有好几个成语，你理解了吗?让同学也来享受你学习的成就。

瞬间万变：形容变化极快。

一落千丈：形容xx 水流快速。

四蹄生风：形容马跑得特别快速。

④ 第四小节：
云遮雾照的庐山，真令人恋恋不舍。

你能用自己的话谈谈这句话的意思吗 ? 理解“云遮雾罩”、“恋恋不舍”。

(三)同桌互读，把课文读流畅。

默读，理清文章脉络。

几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象?
课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么?
1、总学了庐山云雾的多和美。

2、庐山云雾千姿百态。

3、xx 云雾瞬间万变。

4、人们对 xx 的云雾恋恋不舍。

四、教课结束：
作业：
1、抄录词语三遍。

2、摘抄文中的成语，并解说。

3、朗诵课文。

小学三年级语文《庐山的云雾》优选教课方案示例三
一、教课要求：
1.理解课文内容，感觉庐山云雾的奇异漂亮，激发学生热爱祖国河山的思想
感情。

2.学会本课生字，理解生字构成的词语。

3.正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。

4.初步认识总分段式，要点学习第2、 3 自然段的写法。

二、教课准备：
录音机、词语卡片、幻灯片
三、教课过程：
第一课时
(一)导入新课，激发兴趣
1.映示幻灯片，简介xx 的云雾。

2.揭题。

(板书： xx 的云雾 )
3.讲话导入：庐山的云雾这一奇特的现象吸引了无数中外旅客，令每一位到过那边的人都恋恋不舍、耐人回味。

庐山的云雾究竟巧妙在哪处呢，经过学习我们就知道了。

今日我们就上新课，齐读课题： 10、庐山的云雾
4.xx 课文。

(二)自读课文，认识粗心
1.提出自学要求：
读准生字字音，将课文读正确，读流畅。

思虑：课文有几个自然段?每个自然段写的是什么 ?
2.学生自读课文，同座位相互议论第二个问题：每段写了什么?
3.检查学生自学状况：
出示词语卡片，检查字音能否读准。

指名逐段朗诵课文，每读完一段实时正音，并谈谈这段主要讲了什么。

(这篇课文共四个自然段。

第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然
段和第三自然段分别写了庐山云雾的特色，最后一个自然段写人们对庐山的云
雾恋恋不舍。

)
(三)齐读课文，谈谈课文描绘了庐山云雾的哪些特色
(这篇课文主要写了庐山云雾的双方面的特色，一是千姿百态，二是瞬间万变)
(四)教课生字词
突出以下字形的书写指导：
幻、添
要点理解的词语：
艳丽、特别、环绕、洋溢、变化、千姿百态、瞬间万变
第二课时
(一)检查复习
1.听写生字词。

2.指名学生朗诵课文。

(二)细读课文第 1 自然段
1.默读、思虑：第一自然段共有几句话?每句话是什么意思 ?
2.指名回答，相互沟通，教师点拨，指导朗诵引背。

第一句：“艳丽”是什么意思 ?(用找近义词的方法理解 )用“艳丽”说一句话。

齐读这句，突出“十分艳丽”。

第二句：“特别”是什么意思 ?( “特别”。

用换词的方法理解 )庐山的云雾特别在哪里 ?(指引念书，找出“千变万化”，用自己的话谈谈这词的意思 )指导有感情地朗诵一、二两句。

第三、四句：在山上旅行、闲步，会有什么感觉 ?(用课文中的语句回答 )为何会有这类感觉 ?(云多 )启迪想象：在山上旅行、闲步，眼前飘荡的是云雾，迎面拂过的是云雾，身旁流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你忧如
升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。

引读：在山上旅行～闲
步山道上指导朗诵，领会这类情境。

3.有感情地朗诵第一自然段并指引背诵。

4.小结：环绕云雾多，写出了游人闲步山道的感觉。

总写了变化无常的云雾
给庐山的风景增加了神奇色彩。

(三)细读课文第二自然段
1.自读课文，找出中心句。

2.齐读中心句，谈谈这一段是环绕庐山的云雾哪个特色来写的。

(板书：千姿百态 )
3.轻声读文，联系情境，谈谈“千姿百态”是什么意思。

哪些语句写出了云雾的千姿百态 ?(念书回答 )
4.再读课文，想一想作者用什么方法详细地写出了云雾的千姿百态的。

(打比方)
5.齐读第一句，引读分述部分：那些笼盖在山头的云雾～那些环绕在半山的
云雾～云雾洋溢山谷～云雾遮挡山岳～ (感悟总述和分述的关系，领会作者是如
何详细描绘“千姿百态”的)
6.指导有感情地朗诵，领会比喻句之妙用并引背。

7.联系语境谈谈“笼盖”、“环绕”、“洋溢”的意思 ;练惯用“千姿百态”造句。

8.小结：这一段环绕中心句，详细地描述了云雾在四个不同的地点所表现的
不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特色。

9.议论学法：画出中心句——认识云雾特色——理请总分关系——感觉云雾现象——练习背诵课文 (以读贯串学习的全过程 )。

四、教课结束：
1.指引学生逐段背诵课文。

2.在习字册上描红、抄录生字。