注重实践教学特质 强调培养创新能力

的教 学过 程 中去 。课 堂 教学 直接 反映创 新 教 育 目的 和培养 目标 ， 要积极 实行
启发 式 、 引导 式 、 问题式 、讨 论式 的 教学 方 式 ， 激发 学 生独 立 思 考和 创 新
的意 识， 实提 高教 学质 量 ： 切 要让 学生感 受 、理解 知识产 生和 发展 的过 程， 培 养学 生的科 学精 神和创 新 思维 习惯， 这是 时代赋 予教 学的全 新功 能和要 求 ： 要 在教学 中 以发挥 学生 的主体 作用 为中心， 强调学 生对知 识 的主动探 索， 教师应
据技 术应 用型人 才 的实 际能力培 养 的要求， 按照 实践 教学 本身 的规律 和 内在
联 系， 重组 了实 践课 程 。要 求学 生在 系 统地 接受 学科 专业 知识 体 系培 养 的基 础 上， 加强 解决 技术应用 问题能力 及创 新能力 的培养， 注重 技能证书 的获 取， 强 化 专 业 的 市 场 需 求 。按 照 “ 一 条 主 线 、 二 个 体 系 、三 个平 台 、 四个 结 合 、六 个能 力 、八个 环 节 ”设计 培 养方 案， 实践 教 学 内容设 计 上， 在 从技 术 应用 的角度， 设计 与安排 课程 内容， 到理论 与实 践相结合 ， 做 能力 与证 书项 目结 合 ， 成 有特 色 的 、由低 到高 、 由简单 到 复杂 的 实验 驱 动型 课程 系 列， 形 充分 体 现 专 业知 识 与应 用 能 力 的 并重 。 １ ２ 加 强技 术应 用意 识， 步 完善 实践 教学 内容 和 手段 。 逐
１ 强化 实践教 学主 体地位 ， １ 构建 相对 独立 而系统 的实践 教学 体系 在技 术应 用 型职 业教 学体 系 中， 实 践教 学是 学生 认 识社 会 、熟悉 职场 环 境 、培 养 实 际工 作 与创 新 能 力 的重 要 途径 ，具有 理 论 教学 不 可 替代 的 作 用 。 同时， 践教 学 内容有 着 自身 的内在 体系 。 因此， 实 在办 学实 践中， 院根 我
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注重实践 教学特 质 强 调培养创新 能力
王敬 艳
（ 长春职 业技 术学 院工程 分 院 吉林 长春 １０ ３） ３０３
［ 摘 要 ］ 示范 校建 设 中， 践教 学 与创 新培 养是 相 互推 动 、相互 促进 的。 大 学 生创新 能 力的 培养 ， 论对 国家 ， 是对 大 学生 自身 的发展 都 具有 极其 重 实 不 还 要 的意 义。而 创 新的 前提 就是 要 注重 实 践教 学， 因此 ， 培养 适应 新 时期 要 求 的、 掌 握先 进 的实 践技 术 与创 新 能力 的大 学生 显得 尤 为重要 ［ 关键 词］ 范校 大学 生 实践 教学 创 新能力 培养 示 中图分 类号 ： ４ Ｃ１ 文 献标识 码 ： Ａ 文 章编号 ： ０ ９ ９ ４ （ ０ ９ ３ ２ ｌ ０ １ ０ — １Ｘ ２ ０ ） ５ ０ ５ １
实践教 学环 节作 为一 个实 践性 的认 识过 程， 就是提 升 学生 新理 论 、新概
念或 发 明新 技术 、 新产 品 的能 力 高度 模拟 过 程 。创新 能 力 是创 造性 人 才 的
核心 。根据 培养 创新 型人 才对 职 业教 育提 出 的要求 ， 现代职 业 教育 观念 的 在 指导下 ， 我们 必须 以生为本， 以全面 革新人 才培养模 式为 宗 旨， 积极探 寻培养 大
将 探 索性 、动 态 性 、 综 合 性 、合 理 性 、个 性 化 教 学原 则贯 彻 在 整 个 课 堂 教学 中 ： 要理论 联系 实际 的能 力是大 学生 一项基 本技 能， 案例 教 学法有 利于提 高学 生这 … 能力 ， 可使 学生 创新 意 识和 创新 能 力随 之提 高 。 ３尊重 学生 实践 个性 素质 的培 养， 重创新 情 感， 挥学 生刨 新潜 能 注 发 可 以说 ， 有个性 就没 有创新 ， 没 要培 养学 生的创 新能 力就必 须全方 位地保 护 大 学生 的个 性， 挥他们 的特长 。然 而， 统 的教育过 分强 调践） 力需要 设置 教学 模式 ， 好提 升创新 能 力 能 更 适 当的 教 学模 式和 教 学方 法 选择 是培 养 学 生 实践 动手 能 力 的有 效性 途 径 。根 据高 职高 专高 技 能人才 的培 养 目标 和培养 方 式要 求， 在教 学设 计和 创 新 工作 任务 引领下 的 “ 岗位工 作知 识积 累经 由学习 型工 作任 务完成 趋 向职业 能力养 成 ” 的教学 模 式逐 渐形 成 。打 破 了传 统 的基 础 理论 到 实 践教 学 的线
性 演绎 关系 。根据 现代 职业 教育 特 点， 将知识 传 授过 程 贯穿 于典 型 的工 作 任 务 当 中， 并根 据学 生］ 作任 务完成 情况 补足 相应 的工 作知识 ， 就像 给 一 时 ： 这 棵 时在 成 长的 小 树 不 断施 肥 ．供 需关 系便 会 呈 现 和谐 是 同 一道 理 。
学 生 创 新能 力 的有 效 载 体和 对 策 。
毕业 实 习、毕业 设计 环节 上， 要求学 生在 企业 中完 成毕 业实 习 、毕业 设计， 在增 强学 生企 业工作 背景 的基 础上 ， 炼学 生解 决技术 的应用 能力 。 目前， 锻 我 院 已经和 长春 客车 、一 汽大众 等 ｌ Ｏ 家企 业建立 了 实践教 学基地 。 Ｏ余 ２实 旗课 堂改 革， 加强社 会 实践， 培养 学生 实际能 力 课 堂 是全 面 实施 以培 养 创 新精 神和 实 践能 力 为核 心 的素质 教 育 的主 阵 地 。充分发 挥 第一 课堂 主渠 道作 用， 把创新 教 育的 有关 内容渗 透 到专业 课 堂