班主任小语

班主任小语
作为一个年轻的班主任不敢妄谈经验，今天我也不谈爱心、恒心，小语自己内心深处班级管理方面的一些真实感受，望各位德高望重的老班主任和才华横溢的年轻班主任多多批评指正。

一、注重心理辅导
孩子刚入学来到一个新的环境，心理是很复杂的，喜悦、担心、焦虑，渴望……所以在开学的第一周就要掌握孩子们的第一手材料，感受到不同孩子的不同心情,及时的和孩子交流（时间久了就不具有时效性了），进行富有情感般的感化和细致的谈心，让孩子感受到这里的老师的可亲可爱，也让他们感受到能在实验中学就读是一种快乐，能在这个班就读是一种幸运和幸福，这样就会尽快调整心态，积极投入到学习和生活中。

（事例）二、内化日常管理
每天苦口婆心地告诉学生别乱扔垃圾别迟到别作弊别怎样怎样，到头来学生还是经常犯这类错误，就算他犯在你手里了，他说我再也不这样了，可不久他还是犯同样的错误。

那是你索取的承诺，没用的！怎么办呢？内化：让学生从内心深处相信并接受他人的观点而彻底转变自己的态度。

告诉学生：知识改变命运，细节决定成败。

经常迟到的学生对自己的要求一定不高；讲究穿戴的学生一定没有将全部精力应用到学习中；物品摆放不齐卫生打扫不彻底的学生在学习上一定不会深入……你到底想成为怎样的人？
三、教会承担责任
有个学生迟到了，他因为有事晚了一点，他见到我的第一句话，就说这是我的错。

这样子正确。

如果他一见到我就解释，路上堵车了，或他的自行车车半路没气了，闹钟不响了等等。

我都听不下去了。

但是他一说，是我的错，我就没有任何话讲。

这就是一个态度，这就
叫负起责任。

任何事情都要这样去做，负起责任，不要总是找借口。

生活中只有两种行动，要么就努力的表现，要么就是不停的辩解。

一件事，如果你想做成你一定找一种方法，如果你不想做成你一定找一个借口。

可是我们的学生怎么老是找理由呢？因为从小就有人教会他不负责任。

小孩子的时候撞到桌子了，哭起来了，妈妈，爸爸在做什么？小宝不要哭，妈妈打这个桌子，妈妈打这个桌子。

小孩摔到地上哭起来了，这地不好，妈妈打这个地，这地不好，打这个地。

孩子没有错，桌子错了，地错了！全世界的小孩撞到桌子都哭的，如果妈妈就马上把他带过来说，再走一遍！再走一遍！世界上有这种小孩第二遍又撞上去了吗？所以他就从旁边走过去了，妈妈马上就讲，一个小孩会撞到桌子，有三个理由，第一个跑步冲得太快，来不及刹车。

第二个，头一直低在地上，没有注意看，第三个，心中不知道在想什么？你是哪一个？要让孩子为自己的行为承担责任，否则他会什么事都怪罪别人，他会学会推脱，撒谎，狡辩，作弊。

如果地没打扫干净，生活委员不要说是谁谁没弄好，你就是管卫生的，你这样跟我说，我去找那个不负责任的人吗？那我还要你干什么？你负责任！谁叫你没管好他呢？
四、随时随地教育
管理班级的最高境界应该是班主任在与不在一个样，教育孩子的最高境界应该是不管他是不是你班级的，不管他是不是你学校的，他们在你眼里统统是需要被教育的孩子。

也许你会说我们是不是要搞一天培训啊！把学生统统集合起来，跟他们讲讲什么叫做礼节，每天灌输日常管理常规啊！讲一下我们的世界观和价值观呢！我请问你，你有多少时间？这种机会太少了。

所以真正的教育是随时，随地，随人，随事的教育。

班主任不并是没事时就过太平日子，有事时就头忙掉了，做为班级的最高管理人应具备前置思想，把可能
出现的不良现象扼杀在萌芽状态。

而且任何人在任何时候任何地方出现任何事情，要就地教育。

通常情况下我也许不认识那个学生，可他头发长了，我会告诉他，去理发吧孩子，头发过长不符合中学生身份；在去食堂的路上，看到学生乱丢纸巾，我会帮他拾起来或叫他自己捡起来；看到学生穿少了，拍拍他叫他多穿点；买菜路上碰到几个孩子发生争执，不要觉得多一事不如少一事，走上前去，兴许就化解了一场干戈呢。

五、身教重于言教
年轻的班主任往往满腔热情与学生打成一片，甚至于铁哥们儿铁姐们儿关系，是的，开始学生是很喜欢你，可时间久了，他对你一点畏惧心理都没有了，而你又那么年轻没什么让他敬服的，当学生不敬你又不畏你的时候，那么你的管理即将失败。

所以年轻的班主任一开始不要把自己当成学生的哥哥姐姐，让学生感觉到你就是他爸或妈，以成熟的、成功者的形象出现在孩子面前，（世界上没有一个人不崇拜强者！），这样你的话才显得有力度。

班主任的话是论点，班主任自身的行为就是最有力的论据。

所以要求学生做到的，你一定要做到；要求学生不做的，你也一定不要做！当然在班级你肯定不会乱扔纸屑，肯定能起到表率作用，但学生更关注的是班主任的日常生活方面的行为，所以在校园的任何地方你俯身拾垃圾的那一幕会让孩子铭记于心，孩子对你会肃然起敬，（拾垃圾只是一个小事例，班主任要做的实在太多太多了，你得关心孩子的冷暖，饮食，睡眠，交友，甚至家庭等方方面面）。

当班主任的人格魅力俘虏了孩子们心灵的时候，你的工作就能顺利开展。

他不小心迟到了或上课打瞌睡了，他感到有歉意；孩子们愿意亲近你，跟你说知心话，被依赖是多么幸福的一件事啊！但这一切不是只要班主任做好一天、一周或一月，它要求你天天如此年年如是啊！
作为年轻的班主任本来就没经验可寻，只能自己平时多充电，多看书多总结，跟孩子们谈话不能太老套，现在的孩子可不好忽悠哦！跟他们谈话得有力度有深度。

例如学生抽烟被你发现了，你对他说：不要抽烟了，学校不允许，对你身体也不好，再抽就处分你了。

迫于无奈，孩子会点点头，我以后再也不抽了。

我敢保证他还会继续抽。

那些话他以前的班主任早就跟他说过了，而且他现在也发觉对身体有什么害处。

虽然孩子也畏惧处分，甚至对自己的行为感到绝望，可他还是不能自制。

你的谈话必须让孩子从内心深处意识到自己的行为确实不良，必需改掉！孩子为什么沉迷于抽烟或上网？多半是因为他学习没有目标，没有强烈追求成功的愿望。

强烈的愿望能点燃行动之火，将体内的“恐怖激素”燃尽，使精神焕然一新，产生欲求成功的旺盛的生命力。

我班的一个男同学抽烟，他也承认他抽烟，他说他很想戒但老戒不掉。

我对他说：“如果你任凭恐怖和绝望主宰着自己，毫无生气地打发着日子，精神便会日渐烦闷，情绪也会日渐消沉，于是总有一天，你不仅会游离于外部现实，自己的内心世界也将被扭曲和破坏。

成功者在发现自己身上的不当行为有些得势的时候，便立即投入工作，在行动中重修自己。

孩子，你想想，你该怎么做才对？你如何来转移你的精力，你目前的工作是什么？我知道要改掉一个长期形成的习惯肯定不是件容易的事，那么我们一起去克服，好吗？刚开始多呆班级，在班级没有那种想抽烟的感觉。

给自己备点零食难受的时候吃零食转移一下，如果你没有，老师给你买。

每天跟我汇报一下自己的感觉和行为，要说实话。

事实上我每天主动询问他，追踪他，渐渐地烟就戒掉了，孩子也形成了多呆教室爱学习的好习惯。

六、思路决定出路
教育学生：成功与不成功，真正的差别，在于成功的人很早就养成成功的方法，思路决定出路。

你之所以
到现在还没有取得学习上的成功，那就是因为你没找到成功的方法或思路。

你的学习方法正确吗？如果不正确你调整了吗？针对很多学生学习上没毅力没恒心，教育他们：成功就是愚蠢地坚持！《拿破仑传》在写到第6页的时候，写到一个他在小时候的故事，拿破仑是从小在科西嘉岛长大的，所以他在科西嘉念的小学，拿破仑在念小学的时候，有一天跟一个六年级的打架，这一打，眼睛都打黑了，但是上课铃响了，拿破仑就进教室了，下课又冲去打一场，原来黑一个，后来黑两个，变成熊猫了。

后来上课铃又响了，到了中午，又下课了，他又冲出去，那个六年纪的家伙，还没出教室，就看到门口站着一个熊猫，嘴角还带着点血，这家伙一出去，拿破仑就冲上去，准备干第三架，那个就马上叫，慢慢……小伙子你今天到底打算怎么样？拿破仑了只讲一句话，你除非跟我道歉，我今天准备打到死！sorry，I am sorry。

拿破仑就说，你早说不就没事了嘛！他就走了。

早说就没事了，这个就是他后来成功的道理。

坚持，甚至是愚蠢地坚持！当然不是鼓励你去打架了。

所以拿破仑今天成为男人中的男人，真正厉害的是这种思想。

七、开明专制并重
管理班级和管一个国家和一个社会道理是一样的，精神上面要以尽量的开明，精神可以开明，但是法律一定要专制，不跟他讲什么人情，罚就要罚到位。

我对学生说：合理的要求就是锻炼，不合理的就是磨练，从今天起记住两条原则：一、一切服从安排；二、如有意见参照第一条。

全世界的人种生下来时都一样的，是看法律制度和规章怎么去规范他罢了。

（我们中国有很多人喜欢闯红灯，而这样的问题老解决不了。

假设有个德国人闯过去被看到了呢？那个后果会怎么样呢？没隔几天，保险公司电话就到了，假如说他叫凯里，你的保费，明天开始增加1%。

为什么？我们刚刚接到交通局的通知，你闯红灯，按照我们的逻辑，这种人很危险，所以保费要增
加1%。

你敢不敢说，那我不想保。

不想保，那你就退保。

因为电脑已经输进去了，全德国的保险公司都知道你闯红灯。

所以每一家保险公司都是增加你的保费，不要保就明天来解约。

所以这叫无奈。

没有多久太太也进来了，老公，银行通知我们分期付款，15年改成10年，发生什么事了？因为我闯红灯。

啊！闯红灯？我们家已经没有钱了，你搞这种事情，你自己想办法。

没有多久，你这个宝贝儿子从学校回来，爸，好奇怪啊！老师叫我把学费现金送过去，说不能分期付款。

因为爸爸闯红灯，啊！爸你闯红灯！难怪同学都笑，下礼拜我不想去学校了，真丢脸。

你如果在德国想闯红灯，你不怕这个样子，你就闯吧！所以日耳曼人不是生来优秀，是法律制度和规章挂在上面）。

学生也一样哦！他犯了错误你对他轻描淡写，跟他讲人情，他根本没受到应得的处罚，所以他会对自己的错误不以为然。

八、勤与家长沟通
学校教育在很大程度上受社会和家庭制约，学校教育离不开社会和家庭的影响。

班级工作也是如此。

学生来自不同的家庭，家庭影响对每个孩子的成长，虽然不是起绝对作用，但家庭的亲情关系，父母长辈的潜移默化，孩子在耳濡目染中，受到的影响还是很大的，他们或多或少地表现出家庭影响的痕迹。

父母多数希望孩子成为人才，并且能积极配合老师教育孩子。

但同时，他们中的一些人并不都明确对孩子的教育要用什么样的观念和方法，这就使得有些家庭教育与学校的教育相悖，产生效果上的错位。

另外还有些家长，不仅不与学校正确的教育配合，反而用错误的东西去否定学校的教育，对孩子灌输些消极的东西。

这些都能在孩子身上表现出来，有的是公开的，有的是隐蔽在思想深处的，但却都是存在的。

这种家庭教育与学校的“不一致”，对学校教育的反作用极大，因为一般情况下，在学生的心目中，教师毕竟是“外人”，家长才是“亲人”。

相反家庭教
育与学校教育的一致，学生的面貌会大不一样，一般都能积极开朗、心情舒畅、努力向上。

所以家庭与学校教育的一致与不一致，是关系到学生能否健康成长的重要方面，不认识这点班主任“孤军”奋战，往往效果是不尽人意的。

这样，学校、家庭就成为必须沟通的两个场所，通过定期召开家长会可以起到沟通的作用，但是远远不够。

班主任是沟通家长的具体实施者，不妨从一些小事做起。

例如，把家长的手机号码存进手机，当家长打来电话时你能准确无误的说：某某学生家长，你好……家长特别高兴，他觉得你很关心他的孩子，家长与你的距离近了；把每次的月考成绩，期中、期末考试成绩随身携带，每次考完试之后家长打来电话他可不管你在干什么或是在哪里，他就问：我家孩子考得怎么样，考了多少分，你也许不在办公室也许外出会友、购物或是做其他事，手头肯定没有成绩，可你能说我不知道吗？家长的第一反应是你这个班主任怎么这样，班主任都不知道我孩子的成绩，那我还能信任谁啊？！家长很心切的，你别指望他会从你的立场出发。

班主任工作取得了家长的理解和支持，就等于扩大了教育力量，增强了教育力度，班级工作就能顺利开展，利于班级管理和教学成绩的提高。

九、共建和谐班级
高二（4）班的目标是共建和谐班级，促进每一位同学的健康、均衡发展。

和谐班级与之相对应的必然是人性化的管理，但必须跟学生讲明：人性不等于人情，与规章制度也不矛盾。

有个学生提议：老师能不能把板子扔了（他们平时犯错了我是用板子惩罚的），我说没有军队就没有国家啊，最后他们一致同意板子还得留着，我知道他们也怕自己没有自制力，他们希望我管住他们。

其实现在板子我已经用得不多了，他们以迟到，乱扔垃圾，说脏话，不爱学习等行为为耻，真正是“班荣我荣，班辱我辱”。

孩子们喜欢到学校来，喜欢到班级里。

我班
住校生只有26人，可现在每天晚上至少有35人上晚自习，最多的时候是40多人。

因为这里有爱他们的老师和他们所喜爱的老师和同学，因为班级有一种让孩子有归属感、幸福感和安全感的氛围，每个学生因为我的存在而感到幸福，感到安全！其乐融的班级让大家倍感温馨！同学们相亲相爱互帮互助就像一家人，他们私下称呼汪明璋老师为爷爷，叫我妈妈。

（当然我就不知道他们叫谁爸爸了。

）
是的，孩子们是爱这个班级的。

可光爱自己的班级，这种爱太狭隘了，我要让孩子们把爱传递到每个需要爱的地方！我对孩子们说：爱不仅爱自己的班级、本班的同学和老师，还要爱全校的同学和老师，爱普天之下的所有需要你关心、值得你关爱的人！这才是博大的爱，这才是爱的最高境界！孩子们的认识是很有限的，就看你怎么引导了。

利用班会课，我给孩子们讲：我们国家尤其是一些偏远地区，还有很多和你们一般大的孩子，还有很多的小弟弟妹妹因贫穷而上不起学，在我们的能力范围之内能否给他们一点爱心一丝温暖呢？同学们议论纷纷，生活委员提议：同学们不要白白扔掉饮料瓶，把它收集起来每周卖一次，每次卖瓶子的钱存到班主任那里，一学期下来还能存不少呢！就这样，他们默默地奉献着爱心！每次交给我两块一或三块四，我都细心地数着一个个毛角子，我知道那是孩子们一颗颗滚烫的心啊！我也跟他们一道做这一切，因为我是他们家的一员啊！
林林总总写了这么多，可还是觉得有很多没有表达；忙忙碌碌从早到晚泡在班级，可是回头想想，总也发现有些事可以处理的更好，也许教育就是一门有缺憾的艺术，也正因如此，每件事都可以赋予新意。

没有最好，只有更好，在班级管理的道路上，我不会满足已有的成就，我会继续努力，不断摸索，力求取得更大的进步！。