四年级语文下册第四单元13《猫》说课稿新人教版

《猫》讲课稿
一、说教材
1. 教材简析：《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。

《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。

本文主要经过对猫的怪异性格和满月小猫特色的描绘，表露出对猫的喜爱之情。

课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的怪异性格及满月小猫的
可爱形象，描绘绘声绘色。

2.教课目的
《语文课程标准》特别重申教课目的三个纬度的有机整合，以此为依照，确立本课教课
目标以下：
知识和技术目标：
①学会认读本课“虑、职”等8 个生字，会写“忧虑”等15 个字，正确读写“性格、听凭、贪玩、尽责、屏息凝望、稿纸、梅花、摔倒、变化无常、开拓、枝折花落”等词语。

②有感情地朗诵课文。

③认识猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者是怎样把猫的特色写详细，并表达
出自己对猫的喜爱之情的。

过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、研究”的学习方式架设文本与学生间的沟通
平台，使阅读教课成为学生、教师、文本之间对话的过程。

感情、态度和价值观目标：培育学生热爱小动物的感情和察看小动物的兴趣。

3.教课重、难点
认识猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者真切、详细的表达方法。

4.教课方法：导读教课法，情境教课法，合作学习法，以读代讲法等。

5.学习方法
(1)“念书、思虑、感悟”的学习方法贯穿一直。

(2)采纳自主、合作、研究学习的方法。

6.教课课时：二课时
二、说教课理念
学生是学习语文的主人，依据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的个性差别和
不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心，求知欲，充足激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。

本文作者表达了深沉的思想感情，所以，让学生频频朗读，
读中悟情，读中表情，同时抓住要点词句的理解，图文联合创建情境的方法等方法，指引学
生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。

三、教课程序
( 一 ) 入，激趣
1. 前：同学，你养猫，能大家一？( 最好能一下生在你
之的风趣的小故事。

)
2.欣猫的片，看些猫你留下了怎的印象？
3.你听有名作家老舍先生？他可喜猫了，并且期察写出了一篇文章，今日我就
来学篇文。

( 板： 13 猫 )
意：自己的物——猫必然是学生最感趣的之一，以此入，学
的趣已被激起来；再加上几幅可的小猫的片，相信学生文的学充了期望。

( 二 ) 整体感知，中感悟
1. 学生依据要求通文，而后“老舍笔下的猫是怎的？”( 要求出文中的依照。

)
( 教随机板：老、玩、尽、骁勇⋯⋯)
2.引思虑：看着些表示性格的，你有没有疑？
3.作者猫的怪异性格？什么？( 板：可 )
意：尊敬学生的意向，起学生的自想法，他自己想的，提自己想提
的，充足了学生的学极性。

要点研。

( 三 ) 品精，撞感情。

( 教课程序随机而)
1. 自感悟：文是怎详细描绘猫的可呢？学生仔品文，把写猫可的句
子划下来，而后挑一你写得最生，最喜的句大家听。

先自己准，再四人小沟通。

2.学生再文，沟通感觉。

( 假如有同学到文中的猫是只玩的猫。

)
(1)出表猫玩的句子，画相关句，从哪里看出猫的尽？
( 解“听凭”
(2) 抓住要点句子感悟。

如：听凭怎么呼，它也不愿回来。

的意思，句用“听凭⋯⋯也⋯⋯”关突出体猫的什么？)
(3)有感情地朗句子，出猫的玩。

(4)学法，学体猫的性格怪异的其余内容。

意：本的重在通抓住“ ”、“怎么”的适合想象来领会猫的玩，
并通有感情的朗加以表，上考了学生的思虑度由“ ” 到“怎么”，想
象会更合理、更有情境感，并且迁徙了学法。

3. 再文的1-3 自然段，感觉猫的怪异性格。

①让学生从文中找出还表现猫的性格怪异语句。

②达成填空练习：猫的性格实在有些怪异。

它既( )，又( ); 既( )，又( ); 既( )，又( )。

设计企图：针对本课的教课要点先经过朗诵表现猫的性格怪异，在朗诵过程中能更进一
步领会到猫的性格特色，在此基础上设计如上填空，学生瓜熟蒂落的领会到了猫性格怪异的
特色，并且还培育了归纳能力。

4.再读课文，感觉小猫的可爱，领会作者爱猫之情。

(1)读课文最后一自然段，感觉小猫的可爱。

(2)投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，但是已经学会调皮。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，但是已经学会调皮。

( 两句话有什么不一样？为何说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？)
设计企图：此句是文章的过渡句，在领会到了老猫的性格怪异以后，以上边的训练方式引入对猫可爱的感觉，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能领会到作者写作时的用
词之精。

(3)读读描绘小猫可爱的内容，边读边想象。

想象小猫调皮可爱的样子，播放课件，进
一步感觉小猫的调皮可爱。

设计企图：边读边想象的朗诵是想象能力的一种培育方式，视觉上的直观感觉就使学习
的兴趣推向了又一个热潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。

( 四 ) 拓展延长，内化感情。

1.自学“学习链接”。

2.赏析猫的图片，练习抓住特色表达对猫喜爱的感情。

3.投影猫的图片，学生赏析。

学生练惯用一两句话，带着感情描绘自己喜爱的小猫。

【设计企图：将领会作者对猫的喜爱之情又一次延长到学生自己对猫的喜爱，并使本节课领会到的作者抓住特色描绘事物的方法获得实质运用。

】
( 五 ) 总结讲话，升华主题。

猫，在平时生活中，是一种极其一般的小动物。

但是，在作者老舍爷爷的笔下却显得那
么引人喜爱。

小动物是人类的好朋友。

这正说了然在我们身旁，到处都有美好的事物，只需我们热爱生活，专心去感觉，就能像老舍爷爷那样——不只能发现美，赏识美，并且能创建美。

( 六 ) 拓展练笔：请选择你自己最喜爱的一种小动物，用一两段话把这类小动物的特色记
述下来，与同学们共分享。

板书设计：
13猫
性格怪异
老实、贪玩、尽责
快乐 ( 温柔可亲 ) 、不快乐 ( 一声不出 )
胆怯、骁勇
可爱
【本课的板书设计坚持以学生发展为本的教课思想，按照板书为教课服务的教课理念。

既显示了本课的教课内容，又展现课文的中心。

】。