初中英语_Unit5 SectionA 3a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit 5 第三课时（3a）教学设计
Ste pⅠLead-in(导入)
Show a short video about a heavy rainstorm.
T: OK. Class, what's the weather like?
Ss: It's "rainstorm"
T: What influence can a heavy rainstorm bring to our life?
S1:...
S2:...
S3:...
(设计意图：通过谈论"暴风雨及其影响"引入本文的话题，既能激发学生对该话题的兴趣，又为接下来的文本学习做好铺垫。

)
StepⅡ Presentation(呈现)
1.Skimming
①Read and choose the main idea of the passage.
A. What’s the passage mainly talking about?
B. What is a storm? B. Ben’s hometown.
C. What Ben’s family did before, during and after the storm.
②Read again and divide the passage into three parts.
Before the storm-Para.(1-2)
During the storm-Para.3
After the storm-Para.4
(设计意图：按时间顺序划分段落，为了让学生从整体上去把握文章
的结构。

)
2.Scanning-read for more information
①Read part I (para.1-2) and answer.
Q: What was the weather like before the rainstorm?
(Students will be asked to find some key words and sentences related to the weather.) (引入新单词wind ,light ,feel like, report, in the area)
②What do we need to prepare before a heavy rainstorm?
（设计意图：引发学生思考：在暴风雨来临之前我们需要准备哪些东西，为第二段中生词flashlight, match, candle的学习做好词汇铺垫，扫除阅读障碍)
③Fill in the chart
What were Ben’s family doing?
(设计意图：以图片形式再次呈现新单词，加深对新单词的理解，也有助于学生对此部分的复述，在复述的过程中，巩固本单元重点语法-过去进行时。

)
④Read Par tⅡ(Para.3)and find the answer.
Q: What was Ben doing when the rainstorm came?
What did Ben’s family do after dinner? Did they have a good time?
⑤Read Par tⅢ (Para.4)and find the answer.
Q: What was the neighborhood like after the rainstorm?
(引导学生找到关键词，按照时间的先后顺序完成思维导图，并在老
师复述的前提下指导学生复述暴风雨后的情景。

)
StepⅢ Reading practice (Question Time)
Read the whole passage loudly and discuss their problems while reading. StepⅣAfter-reading (读后思考)
Think over
Q: What other things can bring people closer together? (小组讨论，指导
学生列举发生在身边的事例。

)
Ending
Show several pictures about how people help each other when they are in trouble. (Share feelings after learning the passage and watching these pictures.)
(设计意图：在本节课结束时，通过播放人们在困难中互相帮助的“图片”电影，让学生更深刻地了解到患难之中互帮互助团结协作的难能可贵，拥有一颗爱心，让人与人之间的距离更近，突出了本文的主题“The storm brought people closer together”。

)
学情分析
在前两课时的听说读的训练中，学生基本上理解了过去进行时的用法，但是如何运用这一时态来谈论过去的事，这种综合语言的应用能力是学生比较欠缺的。

由于语言环境的欠缺，现阶段一部分学生英语学习兴趣下降，阅读理解能力薄弱，导致他们在阅读课上提不起兴趣，甚至是畏惧。

因此，如何为学生营造一个轻松的阅读语言环境，激发学
生的阅读欲望，增强学生综合语言运用能力是本节课的主要目标。

效果分析
本节课为一堂阅读课，各个环节进行较为顺利，基本达到了本课时的教学目标。

本节课的高效环节是学生能够在老师的指导下，积极主动地完成各个环节的阅读任务，针对课后的拓展性思考问题也能够自主讨论，发表自己的观点并抓住本文的核心理念，传递正能量。

而低效环节体现在课堂节奏不够紧凑，设计的问题也太拘泥于课本，老师应该多设计一些启发性问题，引导学生积极去思考。

另外，学生英语表达能力欠缺，在平时的课堂中应多注重口语表达能力的培养和语法功能的运用。

教材分析
本课时内容为人教版八年级下册Unit 5 Section A 第三课时的一篇阅
读课，它以storm为话题，讲述了Ben一家及邻居们在暴风雨来临之前，之中以及之后所做的事情。

通过本文的学习，学生既要通过文章和插图等获取文章的主旨大意，训练快速阅读的技巧，并利用过去进行时态描述当时的场景，又要深刻理解在灾难面前人们应该互帮互助，团结协作的道理。

评测课后练习
一.用所给词的适当形式填空
1.The sun______(rise) in the east.
2.It is reported that there will be a ________(heavily) snow in Beijing.
3.My mother asked me to bring some_______(piece) of wood to her.
4.She didn’t go out until the wind was______(die) down.
5.After the storm, he found ________(fall) trees on the road.
二.根据汉语意思完成句子
1.昨天下午五点钟你哥哥在做什么？
What ______ your brother_________at five yesterday afternoon?
2.困难时期人们要互相帮助。

People should help each other______ _______ ________ _________. 3.你做作业时你妹妹在干什么？
What______ your sister _______ _______you______ _______your homework?
4.到处是倒地的树木，破碎的玻璃和垃圾。

______trees,_______windows and rubbish were_________.
5.外面没有亮光，感觉就像午夜一样。

With no_______outside, it______ _______midnight.
教学反思
本节课是一堂阅读课，阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。

初中的英语教材中的阅读文章词汇量大，句型多样，时态语态变化多端，对于基础较为薄弱的学生来说的确很难理解。

如何在有限的课堂时间里为学生提高阅读能力，提升阅读质量，显得尤为重要。

为使教学效果达到最优，我做了以下几个方面：
一、利用早读的时间“消化”新的单词，扫除学生在阅读文章时的障
碍。

二、课前free-talk再次呈现新单词的意义和用法，使其得到进一步的巩固。

三、处理文章的时候，根据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解，在引导同学归纳总结主要内容、中心思想的时候适当设置一些问题和表格，要求同学们在阅读的过程中完成。

但这节还有很多不足之处，比如，设计内容太拘泥于课文本身，课容量较少，学生最后的小组讨论环节进行不够充分，英语表达能力不足，老师在设计这堂课之前没有充分把握学情。

在阅读教学过程中，教师有效指导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键。

只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。

课标分析
根据新课程标准和学情特点确定以下教学目标：
1.知识目标：
①掌握新词汇storm, light, report, area, match, beat, against, rise, fallen, fall asleep, die down, in a mess, break apart等。

②运用过去进行时态谈论过去正在发生的事情。

2.能力目标：
培养学生运用速读和细读的阅读技巧，快速获取文本信息的能力。

3.情感目标：
通过本课的学习，培养学生在灾难面前互帮互助，团结协作，积极乐观的优秀品格。