病句修改 (3)
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配不当使他，提成高分了学残习缺成的绩。病”句， 都可以用此法辨析、修改。
4、王先生亲切地走到我跟前，向我 说：“要当心！”
（“亲切地”移到“说”字前面）
4、重复罗嗦。
如：李大爷老了，头上的头发全白了。 （“头上的”和“头发”重复。） 如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。 （“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用， 应删去其中一个。）
例1：通过宣传教育，有的青年已经改邪归
（“笑容”改为“笑声”） （注意：并列短语中常常有搭配不当的现象）
2、动宾搭配不当：
例句： 1、清明节前后，我校派800多人次，
参加郊区的植树活动。 （“人次”改为“人”）
2、一部分同学端正了学习目的。 （“目的”改为“态度”）
3、主宾搭配不当：
例句： 1、职工提出的问题，得到了领导的支持。
（“支持”改为“答复”）
9、逻辑错误
如：800个人，几千条胳膊，与洪水搏斗了一天一夜。
（不合事理，800人，不可能有几千条胳膊。）
以上列举了常见语病的具体类型，怎样辨析，光 知道类型不够，还要掌握一些检查语病的规律和方法。 为了便于记忆，我把它编成了顺口溜。
语病分析要记清，先找句子主谓宾。
成分多余和残缺，结构杂糅意不明。 联合短语看搭配，一一对应要分明。
2、只靠卡压，而不做思想工作，不 解决实际问题的人，是一种极不 负责任的态度。 （“态度”改为“人”）
4、修饰语与中心词的搭配不当： 例句：
1、在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送
的人群。
（“人群”改为“人”）
2、只要稍微深思一下，就会理解这个问题。 （“深思”改为“思考”）
3、他的感情表现得很丰满。 （“丰满”改为“丰富”）
二提取主干法二提取主干法运用语法分析的方法光将句子的附加成分定语状语补语去掉提取主干检查主干是否有毛病再检查附加成分看修饰语与中心词之间修饰语内部是否有毛病
病句修改
Байду номын сангаас、成分残缺
如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。 （没有主语，去掉“使”）
在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。
如：可见对工人阶级的关心负责的态度到何等 的薄弱程度。
小 结:
贵在得法.(融会贯通,重视练习) 病句辨析顺口溜
语病辨析要分清，先找句子主谓宾。 成分多余和残缺，结构杂糅意不明。 并列短语看搭配，一一对应要分明。 “是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。 否定句中查否定，语序不当歧义生。 种属不能有并列，关联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心
二、辨析病句、修改病句有如下 几种方法
正，走上了正途。
例2：最近，有伪造的假人民币流入市场，严
重扰乱国家的货币流通。
句式杂糅也称歧义句：
例句：记者到学校里采访到许多张老师的事迹。
5、前后矛盾。
如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐 心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对 一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
例句：能否有健康的身体，关键在于平时多
又如：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快 健全安全制度。
（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意 思完全相反，应去掉副词“不”。）
又如：对于这篇作文，我写了整整一小时。
（介词“对于”多余的，应删去。）
7、概念乱用。
如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、 《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。
（3）删除号： （4）复原号：
（5）调位号：
五、课时训练
1、下列句子没有语病的一项是
D
A．我们应该努力做好一切人民交给我们 的任务。
B．我们应该努力做好人民交给我们的一 切任务。
C 我们应该努力完成—切人民交给我们 的任务。
D．我们应该努力完成人民交给我们的一 切任务。
2、下列句子没有语病的一项是 A A、土硬得锄头挖下去都会弹跳起来，使
（在句子末尾加上“的好习惯”）
2、搭配不当，包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、 修饰语和中心词搭配不当、复句中关联词搭配不当。 如：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
如：这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描 写，充分揭露了主人公的心灵美。
（把“揭露”改为“表
如：只现要”稍） 微深思熟虑一下，这个道理是不难领会 的。 （“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不
他们的手都起了血泡。
B、学校收到了许多出版社送来的图书。 C、在体制改革的浪潮中，一场严峻的考
验正面临着大家。
D、方老师的数学课对全班同学都很满意。
3、下列句子没有语病的一项是 C A．你应该冷静地看问题，不要被捧场的 话所糊涂。
B．他那崇高的品德，经常浮现在我的脑 海中。
C．祖国的安定团结更加激发了海外侨胞 的爱国主义热情。
修改版：
时下，“减负”成了热门话题，中小学 生对“减负”大唱赞歌，①不少家长喜忧参 半，而有的学校领导（老师）还有些无所适 从。其实，②“减负”也要具体问题具体分 析。长期以来，③中小学生学习负担确实过 重，应该下大力气抓“减负”，但学生的负 担究竟是哪些因素加重的?这是“减负”中 首先应该研究解决的问题。只有这样，④才 能找准症结，对症下药，⑤使“减负”收到 实效。
（缺谓语，应把“薄弱”调到“态度”后）
中国人民正在努力为建设一个现代化 的社会主义强国。
（在句子末尾加上“而努力”）
如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提 价。 （缺少宾语，在句末加上“的问题”）
我们要响应毛主席提出的“向雷锋同志学 习”。
（在句子末尾加上“的号召”）
他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
（ 国家队的一位有20多年教学经验的优秀 的篮球女教练。）
2、为了写好老师布置的论文,在阅览室里许多 同学近几天如饥似渴地阅读着。
（为了写好老师布置的论文,许多同学近几 天在阅览室里如饥似渴地阅读着。）
3、闻一多先生，是卓越的学者，大勇 的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。
（闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优 秀诗人，大勇的革命烈士。）
可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）
如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。 （这句关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒护， 而且还应该……”）
搭配不当
1、主谓搭配不当
例句：
人民的生活水平正在不断地改善。 （“改善”改为“提高”）
中学时代的那些同学愉快的笑容和 爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。
“是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。 否定句中查否定，语序不当歧义生。
种属不能有并列，关联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。
三、修改病句应遵循以下原则：
1、最大限度地保持句子原意。 2、修改后不能出现新的语病。 3、应保持句子的简洁和连贯。 4、要根据实际表达需要修改。
四、修改符号。对有语病、错别字以及标点使用 不当的地方可使用下列符号加以修改。 （1）换用号： （2）增补号：
D．通过学习，我们更加对社会主义的爱。
4、下面这段文字中画线处有五处语病，请 找出来并加以改正。
时下，“减负”成了热门话题，中小学
生对“减负”大唱赞歌，①不少家长喜忧参 半，而有的学校还有些无所适从。其实，② “减负”也要具体分析具体问题。长期以来， ③中小学生学习确实过重，应该下大力气抓 “减负”，但学生的负担究竟是哪些因素加 重的?这是“减负”中首先应该研究解决的 问题。只有这样，④才能对症下药，找准症 结，⑤“减负”收到实效。
初中三年中，初二学年是关键的一年①。为进一步提高我 的语文成绩，现制订学习计划如下：
第一，课前谨遵吾师之教诲用圈点批注法预习课文②，遇 到生字词勤查工具书；课上积极思考，认真作笔记；课后认真 完成作业。同时，抽出时间复习数学、英语和物理③。
第二，认真阅读教师推荐的好文章，每周背诵两首古诗词 ④；多看报纸杂志，开阔自己的视野。
锻炼。
（后半句改为“关键在于平时有没有多锻 炼。”）
注意：前半句有肯定、否定连用，后半句
也一定要有肯定、否定的连用。
又如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她 大概是生病了。
（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉 “断定”。）
同学们基本上都参加了这次数学竞赛。 （“基本”和“都”任意去掉一个）
（《新华字典》不属于文学书，应去掉。）
8、有歧义。
如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数 学、农业机电课程。
（这句话有两种理解（1）这两门课程是数学、物理 短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物 理短训班也开设了这两门课。（2）这两门课程是数 学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农 用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来 应该是第（2）种理解，应该在“开设”前加上“分 别”。）
巩固练习
⑴看到老师们日夜辛苦地工作，使我很受教育。 ⑵深圳的春天是异常美丽的地方。 ⑶能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。 ⑷这本书对我很感兴趣。 ⑸暑期大学生勤工助学招聘市场在深圳人才中心举行。 ⑹谁也无法否认天才不是勤奋学习得来的。 ⑺参加春游的同学基本上都到齐了。 ⑻政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短 缺问题。
第三，利用课余时间练字，每天抄写一篇短文，养成书写 规范、端正、整洁⑤。
第四，坚持课外练笔，每周主动一次找老师当面批改⑥， 使自己的写作能力逐步提高。
1）与本计划内容无关的一处是：③ 2）语言不得体的一处是：② （3）语序不当的一处是： ⑥ （4）成分残缺的一处是： ⑤
提高训练
⑴夏天的晚上，常常卧在院子里看星星。 ⑵在老师的帮助下，终于端正了学习习惯。 ⑶英语对我很感兴趣，我特别喜欢。 ⑷小明和小毛参观了化工厂，他受到了很大教 育。 ⑸昨天傍晚刮了一夜风雨。 ⑹我的家乡是福建人。 ⑺我不禁忍不住流出泪来。 ⑻我一定改善不好的坏习惯。 ⑼老师今天讲的知识我基本上全懂了。 ⑽花园里，万紫千红的红花争相开放。 ⑾王明从小爱学习，形成了动脑筋。 ⑿《林海》的作者是老舍写的。 ⒀李大钊与其牺牲生命，也决不向共产党屈服。 ⒁尽管天气不好，总是按时到校。
（（（（ 一二三四 ）））） 语提有逻 感取的辑 觉主放分 察干矢析 法法法法
运审用读语病法句分，析可的以方从法感，觉光 有 乎 用 背 病将 状 主 病 修 饰句的 情 ， 逻毛 觉 语 的 辨句语 干 ， 饰 语，病 理 判 辑病 出 序 地 析子、 ， 再 语 内语的重会如取键都句 ， 断 。， 别 不 方 、病一定出：得。的补 检 检 与 部可没 逻 、 语按 扭 当 ， 修往些语现“良”附语 查 查 中 是往特、语是好“以有 辑 推 义习 。 就 都 改加） 主 附 心 否会定多序否成在用语 分 理 重惯 搭 、 可 。出部重不刻绩老成去 干 加 词 有此法析方复的配语以现位 状 当 苦 的 师分掉是成之毛在，语的学关的法毛法面，说不意用（，否分间病句如，问习帮辨病是考不法当重此子：可题，助定提有，，。析，从虑合会，复法中多能，是下语取毛看修搭，、但概是情、改不念否理正的合使违。
6、滥用副词，介词以及否定词的混乱使用。 尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团
的人不皱眉头呢？
（算清否定的次数，去掉后一个“不”）
如：这将保证了粮食的大面积丰收。
（“将”和“了”时态不同，去掉副词“将”。）
再如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可 饱食，三忌卧处不可当风。 （“忌”就是“不能”，后三句中的“不可”应该去 掉，否则意思完全相反。）
3、词序颠倒
如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明 园的历史。 （“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。）
又如：我们看见火车，轮船在水上，陆地上行驶着。
（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上 前后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆 地上”对调一下。）
语序不合理：
例句：
1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮 球女教练。
4、王先生亲切地走到我跟前，向我 说：“要当心！”
（“亲切地”移到“说”字前面）
4、重复罗嗦。
如：李大爷老了，头上的头发全白了。 （“头上的”和“头发”重复。） 如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。 （“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用， 应删去其中一个。）
例1：通过宣传教育，有的青年已经改邪归
（“笑容”改为“笑声”） （注意：并列短语中常常有搭配不当的现象）
2、动宾搭配不当：
例句： 1、清明节前后，我校派800多人次，
参加郊区的植树活动。 （“人次”改为“人”）
2、一部分同学端正了学习目的。 （“目的”改为“态度”）
3、主宾搭配不当：
例句： 1、职工提出的问题，得到了领导的支持。
（“支持”改为“答复”）
9、逻辑错误
如：800个人，几千条胳膊，与洪水搏斗了一天一夜。
（不合事理，800人，不可能有几千条胳膊。）
以上列举了常见语病的具体类型，怎样辨析，光 知道类型不够，还要掌握一些检查语病的规律和方法。 为了便于记忆，我把它编成了顺口溜。
语病分析要记清，先找句子主谓宾。
成分多余和残缺，结构杂糅意不明。 联合短语看搭配，一一对应要分明。
2、只靠卡压，而不做思想工作，不 解决实际问题的人，是一种极不 负责任的态度。 （“态度”改为“人”）
4、修饰语与中心词的搭配不当： 例句：
1、在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送
的人群。
（“人群”改为“人”）
2、只要稍微深思一下，就会理解这个问题。 （“深思”改为“思考”）
3、他的感情表现得很丰满。 （“丰满”改为“丰富”）
二提取主干法二提取主干法运用语法分析的方法光将句子的附加成分定语状语补语去掉提取主干检查主干是否有毛病再检查附加成分看修饰语与中心词之间修饰语内部是否有毛病
病句修改
Байду номын сангаас、成分残缺
如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。 （没有主语，去掉“使”）
在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。
如：可见对工人阶级的关心负责的态度到何等 的薄弱程度。
小 结:
贵在得法.(融会贯通,重视练习) 病句辨析顺口溜
语病辨析要分清，先找句子主谓宾。 成分多余和残缺，结构杂糅意不明。 并列短语看搭配，一一对应要分明。 “是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。 否定句中查否定，语序不当歧义生。 种属不能有并列，关联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心
二、辨析病句、修改病句有如下 几种方法
正，走上了正途。
例2：最近，有伪造的假人民币流入市场，严
重扰乱国家的货币流通。
句式杂糅也称歧义句：
例句：记者到学校里采访到许多张老师的事迹。
5、前后矛盾。
如：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐 心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对 一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）
例句：能否有健康的身体，关键在于平时多
又如：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快 健全安全制度。
（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意 思完全相反，应去掉副词“不”。）
又如：对于这篇作文，我写了整整一小时。
（介词“对于”多余的，应删去。）
7、概念乱用。
如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、 《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。
（3）删除号： （4）复原号：
（5）调位号：
五、课时训练
1、下列句子没有语病的一项是
D
A．我们应该努力做好一切人民交给我们 的任务。
B．我们应该努力做好人民交给我们的一 切任务。
C 我们应该努力完成—切人民交给我们 的任务。
D．我们应该努力完成人民交给我们的一 切任务。
2、下列句子没有语病的一项是 A A、土硬得锄头挖下去都会弹跳起来，使
（在句子末尾加上“的好习惯”）
2、搭配不当，包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、 修饰语和中心词搭配不当、复句中关联词搭配不当。 如：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
如：这篇小说通过平凡而又充满生活气息的细节描 写，充分揭露了主人公的心灵美。
（把“揭露”改为“表
如：只现要”稍） 微深思熟虑一下，这个道理是不难领会 的。 （“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不
他们的手都起了血泡。
B、学校收到了许多出版社送来的图书。 C、在体制改革的浪潮中，一场严峻的考
验正面临着大家。
D、方老师的数学课对全班同学都很满意。
3、下列句子没有语病的一项是 C A．你应该冷静地看问题，不要被捧场的 话所糊涂。
B．他那崇高的品德，经常浮现在我的脑 海中。
C．祖国的安定团结更加激发了海外侨胞 的爱国主义热情。
修改版：
时下，“减负”成了热门话题，中小学 生对“减负”大唱赞歌，①不少家长喜忧参 半，而有的学校领导（老师）还有些无所适 从。其实，②“减负”也要具体问题具体分 析。长期以来，③中小学生学习负担确实过 重，应该下大力气抓“减负”，但学生的负 担究竟是哪些因素加重的?这是“减负”中 首先应该研究解决的问题。只有这样，④才 能找准症结，对症下药，⑤使“减负”收到 实效。
（缺谓语，应把“薄弱”调到“态度”后）
中国人民正在努力为建设一个现代化 的社会主义强国。
（在句子末尾加上“而努力”）
如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提 价。 （缺少宾语，在句末加上“的问题”）
我们要响应毛主席提出的“向雷锋同志学 习”。
（在句子末尾加上“的号召”）
他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
（ 国家队的一位有20多年教学经验的优秀 的篮球女教练。）
2、为了写好老师布置的论文,在阅览室里许多 同学近几天如饥似渴地阅读着。
（为了写好老师布置的论文,许多同学近几 天在阅览室里如饥似渴地阅读着。）
3、闻一多先生，是卓越的学者，大勇 的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。
（闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优 秀诗人，大勇的革命烈士。）
可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。）
如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。 （这句关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒护， 而且还应该……”）
搭配不当
1、主谓搭配不当
例句：
人民的生活水平正在不断地改善。 （“改善”改为“提高”）
中学时代的那些同学愉快的笑容和 爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。
“是”字前后要一致，切忌句中相矛盾。 否定句中查否定，语序不当歧义生。
种属不能有并列，关联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。
三、修改病句应遵循以下原则：
1、最大限度地保持句子原意。 2、修改后不能出现新的语病。 3、应保持句子的简洁和连贯。 4、要根据实际表达需要修改。
四、修改符号。对有语病、错别字以及标点使用 不当的地方可使用下列符号加以修改。 （1）换用号： （2）增补号：
D．通过学习，我们更加对社会主义的爱。
4、下面这段文字中画线处有五处语病，请 找出来并加以改正。
时下，“减负”成了热门话题，中小学
生对“减负”大唱赞歌，①不少家长喜忧参 半，而有的学校还有些无所适从。其实，② “减负”也要具体分析具体问题。长期以来， ③中小学生学习确实过重，应该下大力气抓 “减负”，但学生的负担究竟是哪些因素加 重的?这是“减负”中首先应该研究解决的 问题。只有这样，④才能对症下药，找准症 结，⑤“减负”收到实效。
初中三年中，初二学年是关键的一年①。为进一步提高我 的语文成绩，现制订学习计划如下：
第一，课前谨遵吾师之教诲用圈点批注法预习课文②，遇 到生字词勤查工具书；课上积极思考，认真作笔记；课后认真 完成作业。同时，抽出时间复习数学、英语和物理③。
第二，认真阅读教师推荐的好文章，每周背诵两首古诗词 ④；多看报纸杂志，开阔自己的视野。
锻炼。
（后半句改为“关键在于平时有没有多锻 炼。”）
注意：前半句有肯定、否定连用，后半句
也一定要有肯定、否定的连用。
又如：王芳同学到现在还没有来，大家断定她 大概是生病了。
（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉 “断定”。）
同学们基本上都参加了这次数学竞赛。 （“基本”和“都”任意去掉一个）
（《新华字典》不属于文学书，应去掉。）
8、有歧义。
如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数 学、农业机电课程。
（这句话有两种理解（1）这两门课程是数学、物理 短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物 理短训班也开设了这两门课。（2）这两门课程是数 学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农 用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来 应该是第（2）种理解，应该在“开设”前加上“分 别”。）
巩固练习
⑴看到老师们日夜辛苦地工作，使我很受教育。 ⑵深圳的春天是异常美丽的地方。 ⑶能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。 ⑷这本书对我很感兴趣。 ⑸暑期大学生勤工助学招聘市场在深圳人才中心举行。 ⑹谁也无法否认天才不是勤奋学习得来的。 ⑺参加春游的同学基本上都到齐了。 ⑻政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短 缺问题。
第三，利用课余时间练字，每天抄写一篇短文，养成书写 规范、端正、整洁⑤。
第四，坚持课外练笔，每周主动一次找老师当面批改⑥， 使自己的写作能力逐步提高。
1）与本计划内容无关的一处是：③ 2）语言不得体的一处是：② （3）语序不当的一处是： ⑥ （4）成分残缺的一处是： ⑤
提高训练
⑴夏天的晚上，常常卧在院子里看星星。 ⑵在老师的帮助下，终于端正了学习习惯。 ⑶英语对我很感兴趣，我特别喜欢。 ⑷小明和小毛参观了化工厂，他受到了很大教 育。 ⑸昨天傍晚刮了一夜风雨。 ⑹我的家乡是福建人。 ⑺我不禁忍不住流出泪来。 ⑻我一定改善不好的坏习惯。 ⑼老师今天讲的知识我基本上全懂了。 ⑽花园里，万紫千红的红花争相开放。 ⑾王明从小爱学习，形成了动脑筋。 ⑿《林海》的作者是老舍写的。 ⒀李大钊与其牺牲生命，也决不向共产党屈服。 ⒁尽管天气不好，总是按时到校。
（（（（ 一二三四 ）））） 语提有逻 感取的辑 觉主放分 察干矢析 法法法法
运审用读语病法句分，析可的以方从法感，觉光 有 乎 用 背 病将 状 主 病 修 饰句的 情 ， 逻毛 觉 语 的 辨句语 干 ， 饰 语，病 理 判 辑病 出 序 地 析子、 ， 再 语 内语的重会如取键都句 ， 断 。， 别 不 方 、病一定出：得。的补 检 检 与 部可没 逻 、 语按 扭 当 ， 修往些语现“良”附语 查 查 中 是往特、语是好“以有 辑 推 义习 。 就 都 改加） 主 附 心 否会定多序否成在用语 分 理 重惯 搭 、 可 。出部重不刻绩老成去 干 加 词 有此法析方复的配语以现位 状 当 苦 的 师分掉是成之毛在，语的学关的法毛法面，说不意用（，否分间病句如，问习帮辨病是考不法当重此子：可题，助定提有，，。析，从虑合会，复法中多能，是下语取毛看修搭，、但概是情、改不念否理正的合使违。
6、滥用副词，介词以及否定词的混乱使用。 尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团
的人不皱眉头呢？
（算清否定的次数，去掉后一个“不”）
如：这将保证了粮食的大面积丰收。
（“将”和“了”时态不同，去掉副词“将”。）
再如：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可 饱食，三忌卧处不可当风。 （“忌”就是“不能”，后三句中的“不可”应该去 掉，否则意思完全相反。）
3、词序颠倒
如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明 园的历史。 （“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。）
又如：我们看见火车，轮船在水上，陆地上行驶着。
（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上 前后照应，连贯一致。这句话应把“水上”和“陆 地上”对调一下。）
语序不合理：
例句：
1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮 球女教练。