汽修专业示范核心课程陈述

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方法
2.内容组织
教学内容：根据以企业典型工作任务为引领的发动机检维修核心实
训项目，准备设备、工量具，保证实训课程有效完成。
课程实施：每实训小组5人，实训中教师和小组长作组织和协调完
成实训项目，包括预习、制定实训方案，按要求完成实训基本任务及自主
学
习
。
教师指导方法：首先检查学生预习情况，强调每次实训项目的注意
（2）《汽车发动机构造与维修》课程建设思路 按照职业技术教育学生专业技能的形成规律，将多门课程整合为本课程。 讲授汽车发动机各个总成、零部件的结构，工作原理、维修、故障诊断及 它们之间相互关系方面的知识；培养汽车发动机维护、修理、一般故障诊 断的基本知识和技能，融知识与技能培养于一体。实现理实一体化教学， 注重专业知识传授的同时，突出实践技能的培养。
（2）进行社会调查，走访企业，聘请行业、企业专家和技术人员共同 参与课程建设，使课程教学与生产一线工作任务实现“零距离”融合。
3.基于行动导向的教学观，改革教学方法和手段。 在教学方法、手段运用基于行动导向的教学和技能实训的一体化。
导入多媒体教学手段，注重学习与实际工作的一致性，实训室有教室， 教室旁有工位，教学组织实现“理实一体化”教学。
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5.安全注意事项
(1)检验操作过程中一定 要仔细，量具、零件要轻 拿轻放，以免造成损坏。 (2)工量仪器具、设备、 使用前，应检查其技术状 况，如有问题及时报告。
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6.工单
工单
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七、课程特色及优势
2. 基 于 职 业 岗 位 典 型 工 作 任 务 和 工 作 过 程 ， 开 发 课 程 。 （1）深入企业生产第一线，研究工作过程知识和能力要求，融入职业
道德和先进企业文化，以企业工作任务为引领，完成课程实训项目的建设。
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2.实训设计
我校实训场地建设以实现工学结合、落实企业工作任务为主线，注
重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接，实现消耗性实训变成生 生产性实训产生效益。
实训任务所需资源相近的原则分区域建立学习训练区，体现资源的合 理配置，充分发挥其效益。
实训场地内教学组织实现“理实一体”，车间里建教室，教室外布工 位，学生在同一个区域完成学习与训练。
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八、案例(学习任务:发动机缸盖的测量)
1.学习目标： 2.学习时间及组织： 3.实训学习准备： 4.技术标准与要求： 5.安全注意事项： 6.工单： 7.实训小结：
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七、课程特色及优势
(4） 优势 师生共建校办修理厂、驾校、模块化功能实训室 、 合作企业。
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2.校外实训条件
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六、教学效果
1.教学评价 2.社会评价
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1.教学评价
校外、校内、行业评价: 深巷汽修校外专家伍家军厂 长，学校教学督导组，均对本课程给予一致肯定和好评， 认为课程建设已很有成效。
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三、教学方法与手段
1.教学方法与手段方法 2.实训设计
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1.教学方法与手段
模块化教学法（发动机拆装、发动机检测、底盘、电气设 备实训室；机修、四轮定位、故障诊断、轮胎、空调、 钣金喷漆工位。形成循环）
案例教学法(校办修理厂的真实维修案例) 多媒体教学法 理实一体化教学法 （教学区设在实训室和修理厂）
返回七课程特色及优势传统的学科型体系课程由汽车构造上册发动机原理发动机性能检测发动机维修发动机故障诊断与检测等课程组成知识结构松散技能要求分家相互衔接较差不符合职业技术教育的规按照职业技术教育学生专业技能的形成规律将多门课程整合为本课程
大家好
《汽车发动机构造与维修》
—汽修示范专业核心课程—
理实一体模块化教学陈述
实训教学内容实现“做学合一”，学生所学即所用，与顶岗实习对接。 教学过程与工作过程一致，实训室布置与车间一致，实训任务与工作任 务一致。
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五、教学实践条件
1.校内实训条件 2.校外实训条件
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1.校内实训条件
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1.课程定位
课程定位
《汽车发动机构造与维修》是汽车维修专业核心专业课程。
课程知识
通过对本课程的学习使学生具备现代汽车发动机的构造与工作原 理、维修基本方法、发动机常见故障的原因、特点及诊断分析方法 方面的知识。
课程能力
1.具有发动机拆装能力； 2.具有发动机检测与维修的基本能力； 3.具有诊断和排除现代汽车发动机常见故障的能力。 4.具有运用所学知识分析问题的能力； 5.具有运用所学技能解决实际问题的能力。
3.表现形式
1.选用统编教材，保证了教学内容的针对性、实用性和先进性。 选用中等职业规划新教材，上海交通大学出版社出版的《汽车发动机
构造与维修》，该教材内容新颖，突出汽车发动机新技术，阐述问题透彻， 注重实践能力培养，体现职业教育教学特色，使用效果良好。
2. 配套实验教材 授课教师结合本校的实际情况(模块化的四个实训室、师生共建校办
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3.实训学习准备
零件类：8A发动机总成台架 清洁类：棉布 常用工具：丰田标准通用工 具、扭力扳手 专用工具：缸盖螺拴套筒 量具：游标卡尺 资料：修理手册
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4.技术标准与要求
(1)缸盖螺栓拧紧力矩 （49N.m ,90° ） (2)气缸盖平面度的捡 验0.1mm；
事项，对学生制定的实训方案进行引导完善，然后指导每个学生完成实训
基本内容，提出自主学习的主要项目供学生参考探索。
考核内容与方法：考核内容即实验项目。标准项目由学生按照规
定程序操作，考核按照实训标准要求，并将其成绩记入平时成绩，参与期 末成绩评定。
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学生顶岗实习单位评价学生专业能力扎实，动手能力强， 素质较高。
用人单位欢迎汽车专业学生就业。
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七、课程特色及优势
1. 突 破 学 科 型 课 程 框 架 ， 建 设 行 动 体 系 课 程 。 （1）传统的学科型体系的不足
传统的学科型体系课程由《汽车构造》上册、《发动机原理》、《发动 机性能检测》、《发动机维修》、《发动机故障诊断与检测》等课程组成， 知识结构松散，技能要求分家，相互衔接较差，不符合职业技术教育的规 律，不利于学生职业技能的形成。
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安汽顺城修市功服务能职实业学训校室汽修专业
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校内实训条件
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2.校外实训条件
面向安顺区域内和汽车产业中高端汽车品牌集团化企 业， 建立6个运行稳定的校外顶岗实习基地，保证课程建设 学生顶岗实习的需要。
按照合作协议，聘请企业技术人员根据校外顶岗实习运行管 理办法及考核制度，参与学生顶岗实习的组织、管理、指导 和考核，保证学生顶岗实习质量和安全。并成为教师顶岗锻 炼、技术开发等方面的基地。
实践-----理论----实践
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陈述目录
一、课程设置 二、教学内容 三、教学方法与手段 四、教学实践条件
五、教学效果 六、课程特色 七、案例
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一、课程设置
1.课程定位 2.课程设计
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修理厂)，编写配套的课内实训标准和发动机拆装与调整实训标准。 由于 与本校实际情况结合紧密，使用效果十分良好。
3.网络教学环境： 学生可在校内通过网上学习、和老师交流，还可以利用网络进行“在
线学习”、 9月
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师生共建校办修理厂
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校内实训条件
四轮定位工位
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轮胎工位
师安生顺城共市建服务校职办业学修校理汽厂修专业
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校内实训条件
钣金喷漆工位
二维工位
师生共建校办修理厂
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校内实训条件
发动机拆装 实训室
学生评价：在校生对《汽车发动机构造与维修》课程 的评价，学生普遍反映良好，从师资水平、实训设备、 师德等方面都给予了高度评价。
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2.社会评价
学生参与实训室汽车总成和零部件示教台制作直接应用 于下一轮教学课程中，收到了良好的效果。
学生参加劳动部汽车运用与维修职业资格证书考试并获 得中级职业资格证书，取证率95%。
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1.学习目标
(1)能按照正确的顺序 和方法拆装缸盖螺栓； (2)能用正确的方法检 查缸盖螺栓； (3)能正确地检查气缸 盖的裂纹、变形、磨损。
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2.学习时间及实训组织
学习时间:45min 实训组织:每9名学生 作为一个实训小组， 配备1名指导教师和 1套实训设备。
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1.内容选取
教学内容特色：针对性与适用性
本课程项目以能力形成为目标，学生在毕业后能运用所学发动机基础 专业知识，短时间内胜任工作岗位要求，能完成生产实际中常见发动机检 修维护工作。
通过后续发动机总成专门化方向课程学习后，能直接解决生产实际中
对应车型的故障。
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培养汽车发动机维护、修理、一般故障诊断的基本知识和技能， 融知识与技能培养于一体。讲授汽车发动机各个总成、零部件的结 构，工作原理、维修、故障诊断及它们之间相互关系方面的知识。
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二、教学内容
1.内容选取 2.内容组织 3.表现形式
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7.实训小结
考评表
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谢谢！
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2.课程设计
设计理念
按照职业技术教育学生专业技能的形成规律，建设行动体系的 课程，基于工作过程设置学习情境，将课程进一步整合。
深入企业生产一线，研究工作过程知识和能力要求，融入职业道 德和先进企业文化，以企业工作任务为引领，完成核心实训项目的 建设，并实行核心实训项目动态开放建设。